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综合性学习：奋斗的历程
1.能综合运用学过的方法阅读“阅读材料”，和同学分享阅读收获。 2.能搜集、研读红色诗词，和同学合作制作一本诗集。 3.能选择适合的材料和方式表达自己的心愿，能用修改符号自主修改习作。 能综合运用学过的方法阅读“阅读材料”，和同学分享阅读收获。 能选择适合的材料和方式表达自己的心愿。 搜集资料　小组合作　自主学习 1.多媒体课件；学生完成课前预学单。 2.准备四年级下学期综合性学习活动“轻叩诗歌大门”的诗集样书。 3.学生提前准备卡片纸；教师准备一块“心愿墙”展板。 3课时
第1课时 阅读分享会
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.运用学过的阅读方法读“阅读材料”，梳理内容。 2.以小组互动的形式交流阅读方法与阅读感受。 板块一　看视频起追思　阅读分享会 师：同学们，红领巾为什么是红的？ 生：因为它是革命先烈们用鲜血染红的！ 师：是的！无数革命先烈为了新中国的成立，献出了自己的青春和热血，他们可歌可泣的英雄事迹，至今仍激励着我们，今天的这节课就让我们一起走近这些英雄，去聆听他们的故事。 师：请大家观看革命烈士赵一曼的影视片段，说说最令你感动的细节。（视频播放革命英雄赵一曼被捕和就义的片段） 生：赵一曼烈士受尽了日本人的折磨，仍不肯投降屈服，一直到献出生命！ 生：赵一曼的坚贞不屈打动了我，她不愧是英雄，太勇敢了！ 师：你们还知道哪些红色革命故事？和大家分享一下吧！ 生：我读过《小英雄雨来》这本书，书中讲述了雨来这位少年，在面对日寇时，不卑不亢，用聪明才智和敌人斗智斗勇、保家卫国的故事。雨来有着坚定的革命斗争精神，他敢于直面敌人，不断在挫折中学习，磨炼意志，即使身陷逆境，也能镇定自若，用机智化解危机，最后成长为一名合格的游击队员。 生：我看过小说《烽火三少年》，这本书塑造了三个不畏艰难、勇敢抗日的沂蒙少年形象，故事告诉我们有志不在年高。他们勇往直前、敢于拼搏的精神值得大家学习。 板块二　开展读书分享会 师：同学们，请看大屏幕，很熟悉吧！（课件出示《狼牙山五壮士》第6～9自然段）这是我们上学期学过的一篇课文，回忆一下，我们在学习这篇课文时，运用了哪些阅读方法来读懂课文？ 生：我是通过抓关键句来把握文章主要观点的。在文章结尾，五壮士跳崖前的口号充分表现出战士们坚信革命必胜、视死如归的革命精神。 生：我关注了第3、4自然段中人物的神态、言行等细节描写，从“斩钉截铁”“走！”“抢前一步”“夺过”等字词中体会到了五壮士对敌人的仇恨和英勇无畏的崇高品质。（出示课件，指生读。） ◇为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。 ◇他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 师：再来回顾《开国大典》这篇课文的片段。（课件出示《开国大典》第12自然段） 生：我抓住场面描写，感受到了开国大典空前的盛况。 师：遇到年代久远，比较难懂的文章，我们可以怎么读呢？ 生：可以查找相关资料，了解写作背景。 师：下面就请同学们运用我们学过的阅读方法（板书：回顾阅读方法），以小组为单位，各组从第1～5篇“阅读材料”中任选一篇来读，并在小组内交流自己是运用什么方法来阅读的，再分享一下自己的阅读体会，说一说自己的阅读收获（板书：交流阅读收获）。（出示第1课时课中导学单活动一；小组共读，交流探讨。） 活动一：开展阅读分享会，合作完成表格。 阅读材料阅读方法阅读收获《毛主席在花山》 结合具体事例，关注神 态、语言、动作等描写一代伟人，平易近人 《十里长街送总理》 关注老人、青年、小孩 的动作描写感受到人们失去周总理 的悲痛心情《飞夺泸定桥》 关注场面描写 战斗激烈，战士们英勇无畏《狱中联欢》关注场景描写感受到革命者的乐观精神《伟大的友谊》关注细节描写伟大的友谊
师：现在请每个小组派代表出来分享自己小组的阅读收获和体会，大家认真听，看跟你自己的想法是否有相似之处。请运用下面的答题模板分享你读“阅读材料”的心得。（出示第1课时课中导学单活动二；生分享，师相机出示答案。） 活动二：请运用下面的答题模板分享你读“阅读材料”的心得。 我读了《____________》，从______________描写中，感受到________________________________________________________________________________ 生：阅读《毛主席在花山》时，我们重点关注了毛主席的神态、语言、动作等描写，去感受毛主席作为一代伟人，却平易近人，处处为群众着想的品质。我们体会到这才是真正的人民公仆。 生：阅读《十里长街送总理》时，我们重点关注了对老人、青年、小孩的动作描写，去感受人们失去周总理的悲痛心情。这篇文章中“点面结合”的写作手法也值得我们学习。 生：阅读《飞夺泸定桥》时，我们重点关注了文章中的场面描写，感受到了战斗的激烈，敌人的狡猾以及战士们英勇无畏、不怕牺牲的精神。 生：《狱中联欢》的篇幅虽然短小，但是我们从革命者在狱中表演歌舞的场景中感受到了革命者的乐观精神以及对革命必将胜利的坚定信念。 生：阅读《伟大的友谊》时，我们主要从文中的细节描写中去感受马克思和恩格斯在革命中建立起的伟大的友谊。 师：通过这样的故事分享交流会，相信大家已经掌握了一些有用的阅读方法。在今后的学习中，希望大家学以致用，用自己学到的阅读方法去阅读更多的书籍，获取更多的知识。 本课为本次综合性学习的第一课时，教学理念凸显“综合”特色。敢于综合，敢于整合，语文教学才会在综合性学习活动中呈现出别具活力的、精彩的面貌，语文才能呈现出更鲜活的模样。本节课上，我播放革命烈士的影视片段，回顾之前学过的红色革命题材的课文，在激情引导下唤起学生的爱国热情。在教学中敢于放手，让学生自主合作，大胆探究，让他们的才能在语文综合性学习中得到充分的锻炼和提高，个性得到更多的释放和张扬。因此本节课相当精彩。 设计意图 从通过讨论的方式让学生发表自己的看法，既能锻炼学生的口语表达能力，又能引起学生对革命先烈的追思，调动学生情绪。 设计意图 学生自主阅读革命题材的文章，以表格的形式总结回顾学过的阅读方法，并在小组内交流，在老师的指导下完善表格。加深对“阅读材料”的理解，激发对革命者的崇敬之情。
第2课时 制作小诗集
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.搜集并交流红色诗词。 2.全班共同制作小诗集。 板块一　了解红色诗歌的创作背景 师：上节课，我们通过“阅读材料”了解了一些大家熟悉的红色革命故事，“阅读材料”部分还有两篇文章，大家知道它们与前面五篇有什么不同吗？ 生：《囚歌》是一首现代诗，《春天的故事》是歌词。 师：回答正确！这节课我们将学习红色诗歌。但是红色诗歌的创作年代久远，描写的内容理解起来有难度，你们有什么好办法来帮助理解吗？请大家快速浏览课本第68页最后一段话。 生：课本上说可以和同学们一起查找资料。 师：是像学习古诗那样查找字词的注解资料吗？ 生：我觉得不是，革命诗歌是用白话文写的，字词我们一般都认识，只是不理解它的深层含义。 师：是的，红色诗词一般创作于特定的历史背景之下，我们需要通过查找相关的背景资料来帮助我们理解和体会它们所表达的情感。 师：课前大家已经查找了《囚歌》的相关资料，谁来分享一下？ 生：《囚歌》的作者是叶挺，这首诗是他在狱中完成的。 生：我知道叶挺将军被国民党非法逮捕后遭受了各种折磨，但他坚强不屈，毅然决绝地面对狱中的一切。这首诗写在狱中的墙壁上，后被人传诵。 师：老师也搜集了一些有关《囚歌》的资料，一起读一读。（出示课前预学单第2题第1小题） 2.搜集资料，了解诗歌的创作背景。 （1）《囚歌》的作者是（ 叶挺 ），查找相关资料，了解诗歌的创作背景： 叶挺在皖南事变中被国民党非法逮捕，先后被囚于江西上饶、湖北恩施、广西桂林等地，最后被移禁于重庆渣滓洞集中营。在狱中，叶挺受尽各种非人的酷刑，仍坚贞不屈，英勇斗争，直至胜利，充分表现出了一个共产党人的崇高气节。他在监狱的墙壁上题写下这首诗，被后人广为传诵。 师：一起来读一读这首诗吧！（合作读，读出体会和感受：①全班齐读。②老师读前两小节中破折号前面的部分，学生读破折号后面的句子，再一起合读第3小节。） 师：读着读着，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？ 生：我仿佛看到叶挺将军正被绑在木桩上严刑拷打，但叶挺将军依然坚强不屈，不肯投降。 师：叶挺将军给你留下了一种怎样的印象？ 生：我觉得叶挺将军有着坚贞不屈、不怕牺牲的精神，他是一个令人钦佩的英雄。 师：你是从诗中哪些语句中体会到叶挺将军的这种形象的？ 生：“地下的烈火”“烧掉”这两个词语让我感受到叶挺将军的那种坚贞不屈的精神。 生：“烈火”和“热血”让我感受到叶挺将军大无畏的英雄形象。 师：从诗中的字里行间，我们可以感受到叶挺坚持真理、宁死不屈的革命精神，也被他的爱国热情深深打动，这样的人是真英雄，是我们应该追的“星”。 师：谁知道《春天的故事》的创作背景？ 生：这首诗写于1994年，和邓小平爷爷有关。 生：这首诗讲述了深圳改革开放的事情，“改革开放”是邓小平爷爷提出的创举。 师：是的，一起来看看老师准备的资料。（出示课前预学单第2题第2小题） 2.搜集资料，了解诗歌的创作背景。 （2）《春天的故事》里的老人是（ 邓小平 ），查找相关资料，了解诗歌的创作背景：1992年春天，邓小平南巡，开拓了改革开放的新局面；1994年春天，三位艺术工作者有感于自己的亲身经历，用歌词和曲谱记下了深圳乃至整个中国的变化，这就是《春天的故事》。 师：读完这首诗，你读出了作者对邓小平怎样的情感态度？你是从哪些关键词语读出来的？ 生：歌词中的“一位老人”体现了作者对邓小平爷爷的尊敬。 生：“你展开了一幅百年的新画卷”写出了邓小平爷爷这一创举给深圳、给中国带来的巨大变化，可谓气势磅礴。我从这句中体会到了作者对邓小平爷爷的感激之情。 师：学习完这两首红色诗歌后，请结合前面的几篇“阅读材料”，说一说：这些“阅读材料”歌颂的对象是谁？ 生：歌颂的对象是革命领袖、革命英雄、革命导师、革命烈士、改革开放和新时代等。 师：中国共产党带领中国人民经过艰苦卓绝的奋斗才有了我们今天的幸福生活，你有什么心里话要对党和先烈们说吗？ 生：没有共产党，就没有新中国；没有革命烈士们奉献的青春和热血，就没有新时代下我们幸福的生活。我们将心存感恩与敬畏，不负党和先烈们的期望，奋发向上，为祖国的美好未来献一份力。 师：是的，我们应该继承和发扬老一辈革命家的光荣传统：艰苦奋斗、为国为民、爱党爱国、坚定理想，接过建设祖国的大旗，创造美好未来。 板块二　分组搜集整理红色诗词 师：老师也搜集了一首红色诗词，请看—— 山下旌旗在望，山头鼓角相闻。敌军围困万千重，我自岿然不动。 早已森严壁垒，更加众志成城。黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。 师：这首词是谁写的？ 生：这是毛主席的词。 师：是的，这也是一首红色诗词——《西江月·井冈山》。它是一首井冈山黄洋界保卫战的赞歌，歌颂了井冈山人民武装斗争的胜利。 师：除了课本上提供的“阅读材料”，课前我们还搜集了一些红色诗词，谁来分享一下你搜集的作品？（出示课前预学单第2题第3小题） 生：我搜集的红色诗歌有恽代英的《狱中诗》、朱德的《赠友人》，还有陈毅的《梅岭三章》。 生：我喜欢毛主席的诗歌，搜集了他写的《西江月·井冈山》《七律·长征》《念奴娇·昆仑》《沁园春·长沙》等。 生：还有刘曙光的现代诗《红船，从南湖起航》。 师：看来大家知道的红色诗词真不少，下面我们就来总结一下搜集红色诗词的方法。请同学们读一读课本上的提示。（课件出示教材P68“制作小诗集”的说明文字） 师：谁来说一说应该怎么做？ 生：我们可以分类来搜集。 师：怎样分类呢？ 生：可以按照诗词的类型分类，如革命领袖写的诗词、革命英雄写的诗词、歌颂中国共产党的诗词、歌颂新中国的诗词、讴歌改革开放和新时代的诗词等。 师：你总结得真不错，从作者和内容两方面给大家提供了分类思路。下面我们就按照诗词的创作主题来分组分类整理搜集的诗词吧，每个小组任选一个主题，将我们课前搜集的诗词按主题整理在一起。 活动一：诗词分类，整理搜集的诗词。 组别诗词主题搜集的诗词一革命领袖二革命烈士三革命英雄四歌颂中国共产党五歌颂新中国六讴歌改革开放和新时代
（全班分为6个小组，每组各选一个主题，分类整理诗词。） 板块三　小组合作制作红色诗集 师：我们搜集整理好诗词后，要如何制作成一本完整的诗集呢？我们在四年级下册进行过一次主题为“轻叩诗歌大门”的综合性学习，合编过一本小诗集。（教师展示小诗集）大家看一看，这就是当时编的诗集。谁来说一说怎样将搜集的诗词变成一本真正的诗集呢？ 生：首先要制作一个封面，可以参考一些经典诗集的封面设计。 生：我们可以请老师写一篇序言。 生：还要有目录，可以按照我们的主题编目录，一个主题编排一个章节。 生：可以让我们班上字写得好的同学将诗词誊抄一遍。 生：诗集的内容可以再丰富一些，比如请善于绘画的同学给诗歌配上好看的图画。 生：最后装订起来。 师：刚刚大家的建议都提得很好，那这个制作诗集的整个过程，还需要分工合作，（板书：分工合作制作诗集）我们分小组进行。按照大家的建议，分成5个小组来完成制作诗集的整个流程。（出示第2课时课中导学单活动二；小组分工，全班一起制作诗集。） 活动二：小组分工，制作红色诗集。 红色诗集制作分工安排表制作要求分工名单1.封面设计要美观2.目录和序言清晰3.誊抄字迹美观4.内容丰富5.装订整齐精美
（全班合作制作诗集，老师巡视指导。） 板块四　展示成果，交流感受 师：我们的诗集终于完成了，一起来欣赏吧！（投影展示封面、目录等内容） 师：通过这次合作制作小诗集的活动，同学们有什么收获吗？（板书：交流分享活动心得） 生：我更加感受到了共产党领导人民建立新中国的不易，我们要珍惜现在的幸福生活。 生：这本诗集是纯手工制作的，这锻炼了我们的动手实践能力。 生：我觉得我们小组同学之间的配合越来越默契了，这次活动也锻炼了同学之间的合作能力，增进了我们之间的感情。 师：在这节课中，制作诗集的活动提高了大家的动脑、动手能力，也增强了大家的合作意识。大家都从此次自主合作、主动探究的过程中感受到了红色诗词的魅力和内涵，同学们课后可以多关注并搜集更多的红色诗词。 这是本学期的第一个综合性学习，旨在让学生通过了解中国共产党百年奋斗的历程，继承和发扬革命光荣传统，创造美好未来。在这次活动中，我做到了以下几点：1.紧扣综合性学习课程的要求，让学生充分运用本单元学过的阅读方法，深入体会阅读材料中蕴含的思想感情。2.全班交流搜集到的红色诗词，既锻炼了学生的实践能力和语言表达能力，又让学生受到了红色革命文化的熏陶。3.通过小组分工合作的形式共同制作一本小诗集，让每个学生都能参与进来，体验动手实践的乐趣。 设计意图 通过“阅读材料”中的两篇红色诗歌导入本节课，结合课前预学单设计的查资料活动，充分调动学生的主观能动性和参与实践活动的兴趣。 设计意图 完成本环节教学任务的前提是要督促学生落实课前预学单中搜集红色诗词的任务，进而引导学生按照诗词的类型进行分类整理。 设计意图 因为本次活动要求全班合作共同制作一本诗集，为了让全体学生都参与进来，所以设计了分组分工，共同协作的活动方案。 设计意图 通过活动完成后的成果展示和心得交流，使学生获得满满的成就感，从而激发他们今后参与综合性学习实践活动的信心和兴趣。同时，通过交流感受，增强学生的感性认识。
第3课时 写一写自己的心愿
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.选择一种适合的方式进行表达，将心愿写下来。 2.表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。 板块一　交流心愿，初贴心愿 师：了解了这么多红色诗歌，我们感受到伟大的革命先烈都有一个共同的心愿——国家富强，人民幸福。那你的心愿是什么？谁来分享一下自己的心愿？ 生：我的愿望是好好学习，长大后考上一所理想的大学，学习更先进的知识。因为中华的优秀儿女为了新中国的成立，付出了太多，他们的愿望就是国富民强。我希望祖国在我辈的共同奋斗下越变越好，在科技、教育、经济等各方面都能取得长足进步。我的爸爸妈妈也十分支持我，我要好好学习，完成我的心愿。 生：我的愿望是奶奶的身体能早日康复。奶奶因为天天操心我们的生活，太累了，得了一场病，正在康复阶段，全家人都很紧张。我现在回到家中也做一些力所能及的家务活，再也不让奶奶操心了。 师：每个人都有自己的心愿，这些心愿有大有小，有些心愿随时都能实现，也有些心愿可能永远实现不了。那现在就让我们把自己的愿望简单写在自己准备的卡片纸上，写完后贴在许愿墙上。（生写卡片并贴在心愿墙上） 板块二　创设情境，聚焦心愿 师：刚才同学们都写下了自己的心愿，老师从中选取了3个心愿，请大家结合课本第69页的思维导图，说一说这些心愿分别属于哪一类。 活动一：结合课本第69页的思维导图，说一说下面这些心愿分别属于哪一类。 心愿 关于个人【心愿2】关于家庭【心愿1】关于社会【心愿3】
【心愿1】我希望奶奶的病赶紧好起来。 【心愿2】我要努力学习，长大以后当一名好老师。 【心愿3】我希望空气不再受污染，希望科学家发明恢复自然生态的药物。 生：希望奶奶的病赶紧好起来，这很明显是关于家庭的。 生：要努力学习，长大以后当一名好老师，这是关于个人的。 生：希望空气不再受污染、科学家发明恢复自然生态的药物，这都和社会有关。 师：交流了这么多，那如何才能把自己的心愿完整地写下来呢？在创作之前同学们可以先尝试列提纲。刚才我们已经交流了自己的心愿是什么，这应该在作文的开头有所体现。 师：那么第二个问题：是什么原因使你有了这样美好的心愿呢？我们以“长大以后想当一名好老师”为例来交流下。 生：因为在老师的教导和无微不至的照顾下，我学到了很多知识，能够快乐地成长，我想像老师一样把这种精神也传递给下一代。 师：第三个问题：怎么才能实现心愿呢？ 生：我觉得想当一名好老师首先得很有学问，所以我们要掌握很多的知识，将来可能还要考上一个好的大学。 师：你说得很棒，老师替你感到骄傲。为了实现这个心愿，你准备怎么做呢？这也是我们作文中需要重点去写的内容。 生：我打算从今天开始认真学习，把玩游戏的时间拿来学习功课。我比较喜欢语文，喜欢看书和写作，所以将来我想报考师范学校的文学专业。 师：你的想法真好，老师相信你的心愿一定会实现的。通过刚才的分析，我们已经理清了本次习作的思路，请大家按照学习单上的提纲模板完成自己的提纲吧。 活动二：完成本次习作的提纲，写关键词即可。 　　　 　是什么　 想当一名好老师 心愿 为什么　 传递精神 怎样才能实现　 得很有学问 我要怎么做　 认真学习 （生写提纲，师巡视指导。） 板块三　表达方式定心愿，素材支架写心愿 师：大家读一读课本第69页下面的写作要求。（生齐读） 师：心愿的表达方式有很多种，如果遇到下面的情况，你打算用什么方式表达自己的心愿？（课件出示预设情境） 您知道吗？吸烟有害健康，会使您得肺癌。每次您在客厅抽烟，我就只好回卧室，关上门。我想说：“爸，您真的要弃家人于不顾吗？您能为一家人包括您自己想一想吗？您就听儿子一句劝，别再抽烟了吧！” 师：如果你想在班级里和大家说一说自己的这个烦恼，你会用什么表达方式？ 生：我会选择用叙事的方式。 师：如果父亲抽烟还屡劝不改这件事已经成了你的心事，你会用什么方式表达呢？ 生：日记的形式。 师：如果你从父亲抽烟这件事中认识到抽烟是一件很不好的事，并且希望更多的人戒烟，你会用什么样的表达方式？ 生：可以写倡议书。 师：如果你的文章是写给特定的某个人时，可以用书信的方式来表达；如果你的文章是写给自己看的，可以选择日记的形式；如果你的文章是写给一群人看的，可以选择叙事的方式来表达；如果你想号召大家做某件事时，可以选择写倡议书；有兴趣的同学还可以采用诗歌的形式来表达——选择适合的表达方式，才能更好地抒写自己的心愿，更好地达到自己的写作初衷。 记叙故事　　　写信　　　日记　　　倡议书　　　创作诗歌 师：如何让自己的作文情感表达更充分，“虎头凤尾”很重要。那么开头和结尾又该如何设计呢？老师为你们准备了一些精彩的开头和结尾的片段，大家可以读一读，学一学，看看是否能带给我们创作的灵感。（出示课件，生读。） 好开头： 【开头1】在我的心中，有一个埋藏很深的愿望，那就是将来当一名电视台的节目主持人。说起我为什么会有这样一个愿望，还有段小故事呢！ 【开头2】每个人都有自己的心愿，小小的我也有许多的心愿，你想知道吗？我慢慢说给你听。 【开头3】心愿，像一粒种子，播种在心的土壤里，斗转星移，它终将开出美丽的花朵。 好结尾： 【结尾1】这就是我心中美好的心愿，我要为实现它而努力奋斗。 【结尾2】我希望用我的执着、我的努力、我的拼搏来实现我的心愿。 【结尾3】这就是我的愿望，相信在不久的将来，我一定会如愿以偿。 师：理清了思路，选好了材料和文体，学习了精彩的开头和结尾，现在该我们大显身手了。请大家拿出作文本，开始写作吧。（温馨提示：本案为习作活动设计的1课时，鉴于课堂时间有限，习作也可以让学生课后去完成，下一节课再讲评。） 板块四　例文赏评 师：老师这里有一篇习作例文，我们一起来看一看，评一评吧。（课件出示预设例文，见本课学习单补充材料。） 师：请同学们根据课中导学单活动三中的评价表，同桌合作，评一评这篇习作，看看这篇例文可以得几颗星。 活动三：运用习作评价表评一评习作例文。 《心愿》习作评价表评价内容及标准我的评价同桌评价语言通顺，不写错别字☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆中心明确，能清楚地表达自己的心愿☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能写清楚自己产生心愿的原因☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能写清楚怎样去实现心愿☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
（同桌合作，读例文，评例文。） 师：大家都评完了吧，谁来分享一下自己的评价？ 生：这篇例文的语言很流畅，而且风趣幽默，只是有两个错别字，第1项可以得4颗星。 生：这篇例文开头清楚地交代了自己的心愿是“帮爸爸戒烟”，而且还运用了对比的手法，我觉得第2项可以得5颗星。 生：文章似乎没有交代心愿产生的原因，直接去写怎样实现心愿这个内容，所以第3项我觉得只能得1颗星。 生：帮爸爸戒烟的过程写得很详细，尤其是通过实验，让爸爸彻底明白二手烟的危害，成功一招“制敌”，我觉得第4项也可以得5颗星。 师：那么这篇例文总共得了15颗星，还不错呢！现在请小组互评习作，看看你的习作能得几颗星，然后各组选出得星最多的习作念给全班同学听。（小组互评，优生汇报，师生共评。） 本次习作的话题贴近学生的生活实际，学生都有话可说。教学时，我通过谈话导入，让学生进入一个适宜敞开心扉、表达心愿的氛围，让他们无拘无束地表达自己的心愿，有助于学生打开思路，选择材料。接着，我采用思维导图呈现的方式，帮助学生初步构建写作框架。并且通过提问的方式，引导学生根据表达的内容，选择一种适合的方式来写。 设计意图 通过前两节课的学习，同学们充分领略了中华优秀儿女的事迹，这节课由此引入，保持综合性学习的连续性。通过谈话让学生大胆发言，表达心愿。 设计意图 让学生充分地表达自己的心愿，喜欢说，愿意说，引导学生完成习作提纲，为接下来的习作环节作好铺垫。 设计意图 引导学生根据心愿的情境，合理选择合适的表达方式；并提供开头结尾的语言范例，给学生以启发，使学生的习作思路更加清晰，为写好习作夯实基础。 设计意图 习作分享、评议活动，能丰富学生的阅读面，扩宽学生的写作思路，帮助学生得到一些习作的灵感；还能引导学生审视自己习作的不足，巩固学到的评改方法。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)综合性学习：奋斗的历程
课前预学单
1.将7篇阅读材料读一遍：①勾画关键信息，写下自己对每篇材料的主题思想的初步体会。②不理解
的地方做上标记。
2搜集资料，了解诗歌的创作背景。
(1)《囚歌》的作者是(
),查找相关资料，了解诗歌的创作背景：
(2)《春天的故事》里的老人是(
),查找相关资料，了解诗歌的创作背景：
(3)搜集两首有关革命文化的红色诗词，在课上分享。
第1课时
课中导学单
活动一开展阅读分享会，合作完成表格。
阅读材料
阅读方法
阅读收获
《毛主席在花山》
《十里长街送总理》
《飞夺泸定桥》
《狱中联欢》
《伟大的友谊》
六年级·下册61
活动二请运用下面的答题模板分享你读“阅读材料”的心得。
我读了《
》,从
描写中，感受到
第2课时
课中导学单
活动一诗词分类，整理搜集的红色诗词。
组别
诗词主题
搜集的诗词
一
革命领袖
二
革命烈士
革命英雄
◇
歌颂中国共产党
五
歌颂新中国
六
讴歌改革开放和新时代
活动二小组分工，制作红色诗集。
红色诗集制作分工安排表
制作要求
分工名单
1.封面设计要美观
2.目录和序言清晰
3.誊抄字迹美观
4.内容丰富
5.装订整齐精美
第3课时
课中导学单
活动一结合课本第69页的思维导图，说一说下面这些心愿分别属于哪一类。
关于个人
心愿
关于家庭
关于社会
【心愿1】我希望奶奶的病赶紧好起来。
【心愿2】我要努力学习，长大以后当一名好老师。
【心愿3】我希望空气不再受污染，希望科学家发明恢复自然生态的药物。
62
活动二完成本次习作的提纲，写关键词即可。
是什么
为什么
心愿
y怎样才能实现
y我要怎么做
活动运用习作评价表评一评习作例文。
《心愿》习作评价表
评价内容及标准
我的评价
同桌评价
语言通顺，不写错别字
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
中心明确，能清楚地表达自己的心愿
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
能写清楚自己产生心愿的原因
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
能写清楚怎样去实现心愿
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
补充材料
我的心愿
每个人都有心愿，这个心愿也许非常宏大，例如，到外太空旅游、环游世界等。可我的这个心愿
却非常渺小，也很现实一帮老爸戒烟。
“叮咚”，老爸下班回来了，嘴里依旧叼着一支烟！当他看到客厅正前方墙上挂着的“吸烟有害健
康”的字幅时，惊讶瞬间从他脸上掠过。“这是你的‘杰作’？墙上的十字绣呢？”“爸，我这是在提醒
您，从今天起别再吸烟了！”话音刚落，那张字幅便“香消玉殒”了。
“作战”计划失败后，我飞快地跑进老爸的房间，对仍旧在吞云吐雾的老爸说：“吸烟有害健康，您
难道不知道吗？另外，吸二手烟更可怕！为了我们的健康，请戒烟吧！”看我态度诚恳，老爸有些触动
了，他若有所思地点点头，表示同意戒烟。
可没过几天，我发现老爸又在偷偷地抽烟，一气之下，我使出了最后一招杀手锏。
那天，见老爸又要点烟，我走到他面前，宛如一只温顺的小白兔，说：“爸爸，您配合我做一个实验
吧，老师让我明天上交实验报告呢！这次实验在我的升学成绩中占有一定的分量。”老爸一听和我的
学习有关，赶紧说：“好的好的，我帮你。”一听这话，我迅速拿出早已准备好的器具，先把鱼缸顶部用
塑料袋罩上，并且捅一个小孔便于小鱼呼吸，把吸管从小孔里插进去，然后严肃地对老爸说：“爸爸，
从现在起，您每吸一口烟，就将烟雾吐入吸管里。”老爸照做了。起初，小鱼的动作变缓慢了，接着，它
的身体慢慢向上浮，最后，小鱼竞然漂在水面上一动不动，就这样，小鱼被爸爸的二手烟熏死了。看
到这一幕，老爸的表情突然变得凝重，又略带着几分恐惧。于是我趁热打铁，说：“爸爸，您不希望我
和妈妈也像小鱼那样吧？”片刻的沉默后，爸爸径直走向卧室，不一会儿手里就提着一个装满香烟的
塑料袋下楼了…
也就是从那天起，我家的烟味没了，爸爸的咳嗽声没了，妈妈的叱责声也没了，一切都变得那么
平和，我的心愿终于实现了。
六年级·下册63(共45张PPT)
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2023年春人教部编版语文
六年级下册
综合性学习：奋斗的历程
看视频起追思 阅读分享会
第1课时
看视频，说一说：有哪些细节令你感动？
你还知道哪些红色革命故事？
《小英雄雨来》：这本书讲述了雨来这位少年在面对日寇时，不卑不亢，用聪明才智和敌人斗智斗勇、保家卫国的故事。雨来有着坚定的革命斗争精神，他敢于直面敌人，不断在挫折中学习，磨炼意志，即使身陷逆境，也能镇定自若，用机智化解危机，最后成长为一名合格的游击队员。
《烽火三少年》：这本书塑造了三个不畏艰难、勇敢抗日的沂蒙少年形象，故事告诉我们有志不在年高。他们勇往直前、敢于拼搏的精神值得大家学习。
开展读书分享会
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。班长马宝玉激动的说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷，战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
——《狼牙山五壮士》
在学习这篇课文时，你运用了哪些阅读方法来读懂课文？
五壮士跳崖前的口号充分表现出战士们坚信革命必胜、视死如归的革命精神。
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
抓关键句
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
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从这些字词中可以体会到五壮士对敌人的仇恨和英勇无畏的崇高品质。
关注细节描写
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开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师、野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成了一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马、“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
——《开国大典》
可以感受到开国大典空前的盛况。
抓住场景描写
选自“课中导学单”活动一
活动一：开展阅读分享会，合作完成表格。
段落 叙述顺序 具体事情
《毛主席在花山》
《十里长街送总理》
《飞夺泸定桥》
《狱中狂欢》
《伟大的友谊》
结合具体事例，关注神态、语言、动作等描写
一代伟人，平易近人
关注老人、青年、小孩的动作描写
感受到人们失去周总理的悲痛心情
关注场面描写
战斗激烈，战士们英勇无畏
关注场景描写
感受到革命者的乐观精神
关注细节描写
伟大的友谊
选自“课中导学单”活动二
活动二：请运用下面的答题模板分享你读“阅读材料”的心得。
我读了《__________》，从____________________描写中，感受到____________________________________________________________________________
我读了《_____________》，从_______________________________描写中，感受到________________________________________________________________________________________
毛主席在花山
对毛主席的神态、语言、
动作等
毛主席作为一代伟人，却平易近人，处
处为群众着想的品质。我们体会到这才是真正的人民公仆。
我读了《_______________》，从___________________________描写中，感受到____________________________________________________________________________
十里长街送总理
对老人、青年、小孩的
动作
人们失去周总理的悲痛心情。这篇文章
中“点面结合”的写作手法也值得我们学习。
我读了《___________》，从_____________描写中，感受到___________________________________________________________
飞夺泸定桥
文章中的场面
战斗的激烈，敌人的狡猾以及战士们英勇无畏、不怕牺牲的
精神。
我读了《_________》，从___________________________描写中，感受到_______________________________________________
狱中狂欢
革命者在狱中表演歌舞的场景
革命者的乐观精神以及对革命必将胜利的坚定
信念。
我读了《___________》，从___________描写中，感受到___________________________________________
伟大的友谊
文中的细节
马克思和恩格斯在革命中建立起的伟大的友谊。
综合性学习：奋斗的历程
板书设计
回顾阅读方法
交流阅读收获
了解红色诗歌的创作背景
第2课时
读《囚歌》《春天的故事》，它们与前面五篇有什么不同？
《囚歌》是现代诗，《春天的故事》是歌词。
红色诗词一般创作于特定的历史背景之下，需要通过查找相关的背景资料来帮助我们理解和体会它们所表达的情感。
2.搜集资料，了解诗歌的创作背景。
（1）《囚歌》的作者是（ ），查找相关资料，了解诗歌的创作背景：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
选自“课前预学单”第2题
叶挺
叶挺在皖南事变中被国民党非法逮捕，先后被囚于江西上饶、湖北恩施、广西桂林等地，最后被移禁于重庆渣滓洞集中营。在狱中，叶挺受尽各种非人的酷刑，仍坚贞不屈，英勇斗争，直至胜利，充分表现出了一个共产党人的崇高气节。他在监狱的墙壁上题写下这首诗，被后人广为传诵。
为人进出的门紧锁着，
为狗爬出的洞敞开着，
一个声音高叫着：
——爬出来吧，给你自由！
我渴望自由，
但我深深地知道——
人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
我希望有一天，
地下的烈火，
将我连这活棺材一齐烧掉，
我应该在烈火与热血中得到永生！
你看见了怎样的画面？
我仿佛看到叶挺将军正被绑在木桩上严刑拷打，但他依然坚强不屈，不肯投降。
你能从诗中哪些语句中体会到叶挺将军怎样的形象？
这些词语让我感受到叶挺将军坚贞不屈、不怕牺牲的精神与大无畏的英雄形象。
地下的烈火
烧掉
烈火
热血
2.搜集资料，了解诗歌的创作背景。
（2）《春天的故事》的作者是（ ），查找相关资料，了解诗歌的创作背景：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
选自“课前预学单”第2题
邓小平
1992年春天，邓小平南巡，开拓了改革开放的新局面；1994年春天，三位艺术工作者有感于自己的亲身经历，用歌词和曲谱记下了深圳乃至整个中国的变化，这就是《春天的故事》。
从这首诗中，你读出了作者对邓小平怎样的情感态度？是从哪里读出来的？
“一位老人”体现了作者对邓小平爷爷的尊敬。
有一位老人在中国的南海边画了一个圈。
有一位老人在中国的南海边写下诗篇。
你展开了一幅百年的新画卷。
这一创举给深圳、给中国带来的巨大变化，可谓气势磅礴。我从这句中体会到了作者对邓小平爷爷的感激之情。
这七篇阅读材料歌颂的对象是谁？
歌颂的对象是革命领袖、革命英雄、革命导师、革命烈士、改革开放和新时代等。
没有共产党，就没有新中国；没有革命烈士们奉献的青春和热血，就没有新时代下我们幸福的生活。 我们要心存感恩与敬畏，不负党和先烈们的期望，奋
发向上，为祖国的美好未来献一份力。
分组搜集整理红色诗词
山下旌旗在望，山头鼓角相闻。敌军围困万千重，我自岿然不动。
早已森严壁垒，更加众志成城。黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。
——毛泽东《西江月·井冈山》
2.搜集资料，了解诗歌的创作背景。
（3）搜集两首有关革命文化的红色诗词，在课上分享。
选自“课前预学单”第2题
对 酒
秋 瑾
不惜千金买宝刀，
貂裘换酒也堪豪。
一腔热血勤珍重，
洒去犹能化碧涛。
念奴娇·昆仑
毛泽东
横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。夏日消溶，江河横溢，人或为鱼鳖。千秋功罪，谁人曾与评说？
而今我谓昆仑：不要这高，不要这多雪。安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截？一截遗欧，一截赠美，一截还东国。太平世界，环球同此凉热。
制作小诗集
“砍头不要紧，只要主义真。”“不到长城非好汉，屈指行程二万。”一首首红色诗词，记录了共产党人和中国人民坚韧不拔、宁折不弯的大无畏精神。和同学一起查找资料，搜集红色诗词，感受其中蕴含的深厚的革命情怀。全班可以分成不同的小组，分类搜集，如，有的搜集革命领袖、革命英雄写的诗词，有的搜集歌颂中国共产党、歌颂新中国的诗词，还有的搜集讴歌改革开放和新时代的诗词。在小组内研读搜集到的诗词，交流各自的感受和体会。最后全班共同制作一本诗集。
活动一：诗词分类，整理搜集的红色诗词。
选自“课中导学单”活动一
组别 诗词主题 搜集的诗词
一 革命领袖
二 革命烈士
三 革命英雄
四 歌颂中国共产党
五 歌颂新中国
六 讴歌改革开放和新时代
小组合作制作红色诗集
怎样将搜集的诗词变成一本诗集？
设计制作封面
写一篇序言
按照主题编排目录
用好看的字誊抄诗歌
丰富诗集内容，比如给诗歌配上好看的图画
将诗集装订起来
活动二：小组分工，制作红色诗集。
选自“课中导学单”活动二
红色诗集制作分工安排表
制作要求 分工名单
1.封面设计要美观
2.目录和序言清晰
3.誊抄字迹美观
4.内容丰富
5.装订整齐精美
展示成果，交流感受
心连心诗集
目 录
第一章 革命领袖及革命英雄
1 清平乐·六盘山 毛泽东………1
2 沁园春·长沙 毛泽东…………3
3 梅岭三章 陈毅…………………5
4 狱中诗 恽代英…………………6
5 就义诗 夏明翰…………………7
综合性学习：奋斗的历程
分工合作制作诗集
板书设计
交流分享活动心得
交流心愿，初贴心愿
第3课时
伟大的革命先烈都有一个共同的心愿——国家富强，人民幸福。那你的心愿是什么？把自己的愿望简单写在纸上，写完后贴在许愿墙上。
希望我能考上一所好大学。
希望奶奶的身体早日康复。
希望我能当上一名好老师。
创设情境，聚焦心愿
活动一：结合课本第69页的思维导图，说一说下面这些心愿分别属于哪一类。
选自“课中导学单”活动一
心愿 关于个人
关于家庭
关于社会
【心愿1】我希望奶奶的病赶紧好起来。
【心愿2】我要努力学习,长大以后当一名好老师。
【心愿3】我希望空气不再受污染，希望科学家发明恢复自然生态的药物。
【心愿2】
【心愿1】
【心愿3】
希望我能当上一名好老师。
你为什么会有这样美好的心愿？
在老师的教导和无微不至的照顾下，我学到了很多知识，能够快乐地成长，我想像老师一样把这种精神也传递给下一代。
你准备怎样实现心愿呢？
我觉得想当一名好老师首先得很有学问，所以我们要掌握很多的知识，将来可能还要考上一个好的大学。
活动二：完成本次习作的提纲，写关键词即可。
选自“课中导学单”活动二
心愿
是什么
_________________
为什么
_________________
怎样才能实现
_________________
我要怎么做
_________________
想当一名好老师
传递精神
得很有学问
认真学习
表达方式定心愿，素材支架写心愿
写之前想一想，选择什么材料能够更好地表达你的心愿。再根据想表达的内容，选择一种适合的方式来写，如记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌……写好以后认真读一读，用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。
读一读下面的写作要求。
如果遇到下面的情况，你打算用什么方式表达自己的心愿？
您知道吗？吸烟有害健康，会使您得肺癌。次您在客厅抽烟，我就只好回卧室，关上门。我想说：“爸，您真的要弃家人于不顾吗？您能为一家人包括您自己想一想吗？您就听儿子一句劝，别再抽烟了吧！”
如果你的文章是写给特定的某个人时，可以用书信的方式来表达；如果你的文章是写给自己看的，可以选择日记的形式；如果你的文章是写给一群人看的，可以选择叙事的方式来表达；如果你想号召大家做某件事时，可以选择写倡议书；有兴趣的同学还可以采用诗歌的形式来表达——选择适合的表达方式，才能更好地抒写自己的心愿，更好地达到自己的写作初衷。
记叙故事
写信
日记
创造诗歌
倡议书
读一读下面这些精彩的开头与结尾。
【开头1】在我的心中，有一个埋藏很深的愿望，那就是将来当一名电视台的节目主持人。说起我为什么会有这样一个愿望，还有段小故事呢！
【开头2】每个人都有自己的心愿，小小的我也有许多的心愿，你想知道吗？我慢慢说给你听。
【开头3】心愿，像一粒种子，播种在心的土壤里，斗转星移，它终将开出美丽的花朵。
【结尾1】这就是我心中美好的心愿，我要为实现它而努力奋斗。
【结尾2】我希望用我的执着、我的努力、我的拼搏来实现我的心愿。
【结尾3】这就是我的愿望，相信在不久的将来，我一定会如愿以偿。
例文赏评
看一看下面的习作例文，评一评。
我的心愿
每个人都有心愿，这个心愿也许非常宏大，例如，到外太空旅游、环游世界等。可我的这个心愿却非常渺小，也很现实——帮老爸戒烟。
“叮咚”，老爸下班回来了，嘴里依旧叼着一支烟！当他看到客厅正前方墙上挂着的“吸烟有害健康”的字幅时，惊讶瞬间从他脸上掠过。“这是你的‘杰作’？墙上的十字绣呢？”“爸，我这是在提醒您，从今天起别再吸烟了！”话音
刚落，那张字幅便“香消玉殒”了。
“作战”计划失败后，我飞快地跑进老爸的房间，对仍旧在吞云吐雾的老爸说：“吸烟有害健康，您难道不知道吗？另外，吸二手烟更可怕！为了我们的健康，请戒烟吧！”看我态度诚恳，老爸有些触动了，他若有所思地点点头，表示同意戒烟。
可没过几天，我发现老爸又在偷偷地抽烟，一气之下，我使出了最后一招杀手锏。
那天，见老爸又要点烟，我走到他面前，宛如一只温顺的小白兔，说：“爸爸，您配合我做一个实验吧，老师让我明天
上交实验报告呢！这次实验在我的升学成绩中占有一定的分量。”老爸一听和我的学习有关，赶紧说：“好的好的，我帮你。”一听这话，我迅速拿出早已准备好的器具，先把鱼缸顶部用塑料袋罩上，并且捅一个小孔便于小鱼呼吸，把吸管从小孔里插进去，然后严肃地对老爸说：“爸爸，从现在起，您每吸一口烟，就将烟雾吐入吸管里。”老爸照做了。起初，小鱼的动作变缓慢了，接着，它的身体慢慢向上浮，最后，小鱼竟然漂在水面上一动不动，就这样，小鱼被爸爸的二手烟熏死了。看到这一幕，老爸的表情突然变得凝重，又略带着几分恐惧。
于是我趁热打铁，说：“爸爸，您不希望我和妈妈也像小鱼那样吧？”片刻的沉默后，爸爸径直走向卧室，不一会儿手里就提着一个装满香烟的塑料袋下楼了……
也就是从那天起，我家的烟味没了，爸爸的咳嗽声没了，妈妈的叱责声也没了，一切都变得那么平和，我的心愿终于实现了。
活动三：运用习作评价表评一评习作例文。
选自“课中导学单”活动三
《心愿》习作评价表
评价内容及标准 我的评价 同桌评价
语言通顺，不写错别字 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
中心明确，能清楚地表达自己的心愿 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
能写清楚自己产生心愿的原因 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
能写清楚怎样去实现心愿 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
习作：心愿
明确习作要求
板书设计
梳理习作思路
掌握习作方法
评改指导
明确评价标准
巩固修改方法
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谢谢
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课前预学单
1.将7篇阅读材料读一遍：①勾画关键信息，写下自己对每篇材料的主题思想的初步体会。②不理解
的地方做上标记。
2.搜集资料，了解诗歌的创作背景。
(1)《囚歌》的作者是（叶挺），查找相关资料，了解诗歌的创作背景：叶挺在皖南事变中被国民
党非法逮捕，先后被囚于江西上饶、湖北恩施、广西桂林等地，最后被移禁于重庆渣滓洞集中
营。在狱中，叶挺受尽各种非人的酷刑，仍坚贞不屈，英勇斗争，直至胜利，充分表现出了一个
共产党人的崇高气节。他在监狱的墙壁上题写下这首诗，被后人广为传诵。
(2)《春天的故事》里的老人是（邓小平），查找相关资料，了解诗歌的创作背景：1992年春天，
邓小平南巡，开拓了改革开放的新局面：1994年春天，三位艺术工作者有感于自己的亲身经历，
用歌词和曲谱记下了深圳乃至整个中国的变化，这就是《春天的故事》。
(3)搜集两首有关革命文化的红色诗词，在课上分享。
对酒
西江月·井冈山
秋瑾
毛泽东
不惜千金买宝刀，
山下旌旗在望，山头鼓角相闻。
貂裘换酒也堪豪。
敌军围困万千重，我自岿然不动。
一腔热血勤珍重，
早已森严壁垒，更加众志成城。
洒去犹能化碧涛。
黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。
第1课时
课中导学单
活动一开展阅读分享会，合作完成表格。
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结合具体事例，关注神态、
《毛主席在花山》
一代伟人，平易近人
语言、动作等描写
《十里长街送总理》
关注老人、青年、小孩的动作描写
感受到人们失去周总理的悲痛心情
《飞夺泸定桥》
关注场面描写
战斗激烈，战士们英勇无畏
《狱中联欢》
关注场景描写
感受到革命者的乐观精神
《伟大的友谊》
关注细节描写
伟大的友谊
六年级·下册61
活动二请运用下面的答题模板分享你读“阅读材料”的心得。
我读了《
》,从
描写中，感受到
第2课时
课中导学单
活动一诗词分类，整理搜集的红色诗词。
组别
诗词主题
搜集的诗词
一
革命领袖
二
革命烈士
革命英雄
◇
歌颂中国共产党
五
歌颂新中国
六
讴歌改革开放和新时代
活动二小组分工，制作红色诗集。
红色诗集制作分工安排表
制作要求
分工名单
1.封面设计要美观
2.目录和序言清晰
3.誊抄字迹美观
4.内容丰富
5.装订整齐精美
第3课时
课中导学单
活动一结合课本第69页的思维导图，说一说下面这些心愿分别属于哪一类。
关于个人
【心愿2】
心愿
关于家庭
【心愿1】
关于社会
【心愿3】
【心愿1】我希望奶奶的病赶紧好起来。
【心愿2】我要努力学习，长大以后当一名好老师。
【心愿3】我希望空气不再受污染，希望科学家发明恢复自然生态的药物。
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