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口语交际：辩论
课前预学单
将全班同学分为四组，每组同学共同选择下面一个最感兴趣的话题，然后用抽签的方法决定正
反两方，并分别搜集材料，每个同学课前填好辩论材料卡。
◇电脑时代需要/不需要练字
◇不可以说谎/可以讲善意的谎言
◇人们通过竞争/合作取得更大的成功
◇现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解
辩论材料卡
辩论话题
人们通过竞争/合作取得更大的成功
我的观点
人们通过合作取得更大的成功
俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”这句话告诉我们人多智慧多，只有
辩
善于合作，发挥集体的力量，才能取得更大的成功。
论
三国时期，孙权和刘备联合起来共同抗曹，奠定了三国鼎立的局面；《资本
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材
论》的诞生，不也是马克思和恩格斯合作的结晶吗？
料
在野火烧来之际，那成千上万只正在“运货”的蚂蚁，为了逃生，做出了一个
要
令人震惊的举动：众多蚂蚁迅速聚拢，抱成一团，然后像滚雪球一样飞速滚
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动，逃离火海。面对这不可能逃避的灾难，蚂蚁们选择了合作。因为只有
合作，大多数蚂蚁才能躲过这场灾难，所以通过合作才能取得更大的成功。
(课中导学单
活动一将下面一辩的立论陈词补充完整。
尊敬的主持人、评委、反方辩友，大家好。我方的观点是电脑时代需要练字。
第一，汉字书法有极高的民族文化意义，认真练字是对中华优秀传统文化的继承和发扬。
第二，练字能够磨炼人的心性。古语云：“古之善书者多寿，心定故也。”现代社会，人们生活节奏
快，心情容易浮躁，练字可以让人的心态变得平和。第三，汉字具有很高的艺术价值，被誉为“无
言的诗、无形的舞、无图的画、无声的乐”。练字的过程也是感受艺术之美的过程。综上所述，我方
认为电脑时代需要练字。
六年级·下册77
活动二将下面四辩的总结陈词补充完整。
尊敬的主持人、评委、反方辩友，大家好。首先我要指出反方观点中的几点错误：
第一，反方认为电脑打字正在逐渐取代手写字，人们写字的机会越来越少，所以没有必要练
字。但写字的机会减少并不意味着没有写字的机会。比如在考试时，写一手好字仍有重要的意
义。第二，反方认为继承汉字的艺术价值是书法家的责任，普通人不需要练字。但如果将
传承书法的责任推给书法家，只会让书法传承的道路越来越窄，甚至面临书法艺术失传的危险。
基于上述观点，我要再次重申我方主要观点。第一，练字…
78(共18张PPT)
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2023年春人教部编版语文
六年级下册
口语交际：辩论
联系课文，导入新课
请同学们齐背《两小儿辩日》。说说两个小孩的观点分别是什么。
人物
观点
依据
一儿
一儿
日始出时去人近，而日中时远也。
日初出大如车盖，及日中则如盘，此为远者小而近者大乎。
日初出远，而日中时近也。
日初出沧沧凉凉，及其日中如探，此为近者热而远者凉乎
两个小孩通过“辩斗”的方式来解决遇到的分歧，这就是辩论。
梳理流程，指导辩论
【辩论前，要做充分的准备】
1.注意事项：
◇有针对性地搜集材料。既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。
◇选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。
2.搜集的材料类型：
理论型材料：支持己方观点的理论依据。
故事型材料：历史典故或文学作品中能证明己方观点的故事。
现实案例型材料：现实生活中发生过的真实案例往往更有说服力。
名言型材料：名言兼具简洁性和权威性，是常用的辩论材料之一。
3.整理、归纳材料：
根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。
将全班同学分为四组，每组同学共同选择下面一个最感兴趣的话题，然后用抽签的方式决定正反两方，并分别搜集材料，每个同学课前填好辩论材料卡。
◇电脑时代需要/不需要练字
◇不可以说谎/可以讲善意的谎言
◇人们通过竞争/合作取得更大的成功
◇现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解
选自“课前预学单”
辩论材料卡
辩论话题
我的观点
人们通过竞争/合作取得更大的成功
人们通过合作取得更大的成功
辩论材料的要点
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俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”这句话告诉我们人多智慧多，只有善于合作，发挥集体的力量，才能取得更大的成功。
三国时期，孙权和刘备联合起来共同抗曹，奠定了三国鼎立的局面；《资本论》的诞生，不也是马克思和恩格斯合作的结晶吗？
在野火烧来之际，那成千上万只正在“运货”的蚂蚁，为了逃生，做出了一个令人震惊的举动：众多蚂蚁迅速聚拢，抱成一团，然后像滚雪球一样飞速滚动，逃离火海。面对这不可能逃避的灾难，蚂蚁们选择了合作。因为只有合作，大多数蚂蚁才能躲过这场灾难，所以通过合作才能取得更大的成功。
选自“课前预学单”
辩论赛视频
总结规则
辩论赛人员：主持人1名，双方辩手各4名
辩论赛流程：
1.开场介绍：主持人组织辩论会，宣布正方、反方观点。
2.陈述观点：由正方开始，双方“主辩”开篇陈词，每方2分钟。
3.自由辩论：由正方开始，正反双方所有辩手都要参加，并交替
发言，时间3分钟，每分钟发言时间在30秒内。
4.总结陈词：由反方开始，双方推选一名代表总结陈词，每方1
分钟。
活动一：将下面一辩的立论陈词补充完整。
选自“课中导学单”活动一
尊敬的主持人、评委、反方辩友，大家好。我方的观点是______
_________。
第一，_________________________________________________
_______________。第二，____________________________________
___________________________________________________________
___________________。第三，________________________________
___________________________________________________________
____。综上所述，我方认为________________。
电脑时
代需要练字
汉字书法有极高的民族文化意义，认真练字是对中华优秀传统
文化的继承和发扬
练字能够磨炼人的心性。古语云：“古之善书
者多寿，心定故也。”现代社会，人们生活节奏快，心情容易浮躁，练字可
以让人的心态变得平和
汉字具有很高的艺术价值，被誉为“无言
的诗、无形的舞、无图的画、无声的乐”。练字的过程也是感受艺术之美的
过程
电脑时代需要练字
选自“课中导学单”活动二
活动二：将下面四辩的总结陈词补充完整。
尊敬的主持人、评委、反方辩友，大家好。 首先我要指出反方观点中的几点错误：
第一，_________________________________________________
____________________。但___________________________________
___________________________________。第二，________________
___________________________________。但____________________
__________________________________________________________。
反方认为电脑打字正在逐渐取代手写字，人们写字的机会越来
越少，所以没有必要练字
比如在考试时，写一手好字仍有重要的意义
写字的机会减少并不意味着没有写字的机会。
反方认为继承汉字的
艺术价值是书法家的责任,普通人不需要练字
给书法家,只会让书法传承的道路越来越窄,甚至面临书法艺术失传的危险
如果将传承书法的责任推
基于上述观点，我要再次重申我方主要观点。第一，练字……
辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。
◇对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。
◇我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自
己的观点。
◇自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对
对方观点进行有效的反驳。
尝试辩论，总结评价
开展辩论赛：根据课前分的四个话题，每个话题组的同学分为正反方，整合资料，选出主持人和辩手。
根据提出的意见，梳理、修改材料。
请每个小组按照下面的评价单进行投票，选出一位最佳辩手。
辩论评价单
评价要点
评价星级
1.声音洪亮，吐字清晰，语言流利。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
2.说话逻辑性强，能恰当运用材料
证明自己的观点。
3.能抓住对方讲话中的漏洞进行反
驳，用语文明。
板书设计
口语交际：辩论
开场介绍——陈述观点——
自由辩论——总结陈词
感谢聆听！
谢谢
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兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin口语交际：辩论
课前预学单
将全班同学分为四组，每组同学共同选择下面一个最感兴趣的话题，然后用抽签的方法决定正
反两方，并分别搜集材料，每个同学课前填好辩论材料卡。
◇电脑时代需要/不需要练字
◇不可以说谎/可以讲善意的谎言
◇人们通过竞争/合作取得更大的成功
◇现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解
辩论材料卡
辩论话题
我的观点
辩
论
料
要
3
课中导学单
活动一将下面一辩的立论陈词补充完整。
尊敬的主持人、评委、反方辩友，大家好。我方的观点是
第一
第二
第三，
综上所述，我方
认为
六年级·下册77
活动二将下面四辩的总结陈词补充完整。
尊敬的主持人、评委、反方辩友，大家好。首先我要指出反方观，点中的几点错误：
第一，
0
但
第二，
0
但
基于上述观点，我要再次重申我方主要观点。第一，练字…
78口语交际：辩论
1.能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。 2.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。 能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。 能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。 互动交流　合作学习　总结评价　引导发现 多媒体课件；学生完成课前预学单。 1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
板块一　联系课文，导入新课 师：同学们，本单元我们学了《两小儿辩日》，咱们一起来背一背。（生齐背） 师：大家背得很熟练，看来都用功啦！在《两小儿辩日》中，两个小孩的观点分别是什么？ 生：一个小孩的观点是“日始出时去人近，而日中时远也”，另一个小孩的观点是“日初出远，而日中时近也”。 师：他们又是怎样证明自己的观点的呢？ 生：前者的依据是“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此为远者小而近者大乎”，后者的依据是“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此为近者热而远者凉乎”。 师：说得很对，两个小孩通过“辩斗”的方式来解决遇到的分歧，这就是辩论。像这样的“辩斗”在我们的日常生活中也经常发生，那如何才能让别人对你的观点心服口服呢？ 生：我们可以引用具体的事例来说服对方。 生：我们还可以引用一些名人名言来论证自己的观点。 师：说得很好，看来大家对辩论已经有了初步的认识，总而言之，辩论就是通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待问题，处理问题。今天，让我们一起走进本次口语交际，通过开展一次辩论会，学习辩论之法，做辩论小达人吧！（师板书课题） 板块二　梳理流程，指导辩论 师：那怎样开展辩论会呢？课本上作了一些介绍，首先辩论前要作好充分的准备，谁来说一说辩论前如何作准备？ 生：有针对性地搜集材料，既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。选择的事例要有说服力，可以引用名人名言。（课件出示这段话） 师：说得很好，老师将常用的辩论材料按类型进行了分类，大家请看课件—— 材料类型 理论型材料：支持己方观点的理论依据。 故事型材料：历史典故或文学作品中能证明己方观点的故事。 现实案例型材料：现实生活中发生过的真实案例往往更有说服力。 名言型材料：名言兼具简洁性和权威性，是常用的辩论材料之一。 师：搜集完材料后呢？ 生：根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。 师：课前老师已经给大家分好组了，并布置了结合所选辩题有针对性地搜集材料的任务，大家都完成了吗？ 将全班同学分为四组，每组同学共同选择下面一个最感兴趣的话题，然后用抽签的方式决定正反两方，并分别搜集材料，每个同学课前填好辩论材料卡。 ◇电脑时代需要/不需要练字 ◇不可以说谎/可以讲善意的谎言 ◇人们通过竞争/合作取得更大的成功 ◇现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解 辩论材料卡 辩论话题人们通过竞争/合作取得更大的成功我的观点人们通过合作取得更大的成功辩 论 材 料 要 点 1俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”这句话告诉我们人多智慧多，只有善于合作，发挥集体的力量，才能取得更大的成功。2三国时期，孙权和刘备联合起来共同抗曹，奠定了三国鼎立的局面；《资本论》的诞生，不也是马克思和恩格斯合作的结晶吗？3在野火烧来之际，那成千上万只正在“运货”的蚂蚁，为了逃生，做出了一个令人震惊的举动：众多蚂蚁迅速聚拢，抱成一团，然后像滚雪球一样飞速滚动，逃离火海。面对这不可能逃避的灾难，蚂蚁们选择了合作。因为只有合作，大多数蚂蚁才能躲过这场灾难，所以通过合作才能取得更大的成功。
师：哪位同学来展示一下自己的辩论材料卡？（指名投影展示，或出示预学单预设答案。） 师：大家觉得他搜集的材料怎么样？ 生：举的例子很有代表性。引用了名人名言，比较有说服力。 师：是的，他的材料卡中的例子选得比较恰当，不过我们也可以找一些反面例子，让辩论材料更充分。材料是辩论的基础，只有搜集了充分的材料，才能让你在辩论时有话可讲，且有理有据。 师：那辩论的过程是怎样的呢？我们先来看一段辩论视频。（课件出示辩论视频） 师：从视频中可以看出辩论赛里面一般有几个人？ 生：有8个人，两边各4个人，分为一辩、二辩、三辩、四辩。 师：辩论的流程分为哪几步？你看出来了吗？ 生：先开场介绍，接着陈述观点，然后自由辩论，最后总结陈词。（师板书步骤） 师：说得很好，正规的辩论赛场上每一辩都有自己的职责，主持人开场介绍辩题后，双方一辩分别陈述观点；接着双方自由辩论，自由辩论时二辩和三辩起主导作用，当然一辩和四辩也可以积极参加，自由辩论环节以驳斥对方观点的漏洞，进一步强调我方观点为主；最后由四辩总结陈词。我们一起来看下课件上老师总结的规则。 辩论赛人员：主持人1名，双方辩手各4名 辩论赛流程： 1.开场介绍：主持人组织辩论会，宣布正方、反方的观点。 2.陈述观点：由正方开始，双方“主辩”开篇陈词，每方2分钟。 3.自由辩论：由正方开始，正反双方所有辩手都要参加，并交替发言，时间3分钟， 每人发言时间在30秒内。 4.总结陈词：由反方开始，双方推选一名代表总结陈词，每方1分钟。 师：大致知晓了辩论赛的规则和流程，我们再来看下立论陈词是怎样的。（出示课中导学单活动一） 活动一：将下面一辩的立论陈词补充完整。 尊敬的主持人、评委、反方辩友，大家好。我方的观点是_电脑时代需要练字_。 第一，__汉字书法有极高的民族文化意义，认真练字是对中华优秀传统文化的继承和发扬__。第二，__练字能够磨炼人的心性。古语云：“古之善书者多寿，心定故也。”现代社会，人们生活节奏快，心情容易浮躁，练字可以让人的心态变得平和__。第三，__汉字具有很高的艺术价值，被誉为“无言的诗、无形的舞、无图的画、无声的乐”。练字的过程也是感受艺术之美的过程__。综上所述，我方认为__电脑时代需要练字__。 （同桌间讨论，并试着写一写。） 师：根据自己搜集的材料，哪位同学可以说说自己的立论陈词？ 生：尊敬的主持人、评委、反方辩友，大家好。我方的观点是电脑时代需要练字。第一，汉字书法有极高的民族文化意义，认真练字是对中华优秀传统文化的继承和发扬。第二，练字能够磨炼人的心性。古语云：“古之善书者多寿，心定故也。”现代社会，人们生活节奏快，心情容易浮躁，练字可以让人的心态变得平和。第三，汉字具有很高的艺术价值，被誉为“无言的诗、无形的舞、无图的画、无声的乐”。练字的过程也是感受艺术之美的过程。综上所述，我方认为电脑时代需要练字。 师：你从三个方面陈述了自己觉得电脑时代需要练字的理由，中间还引用了名言，观点明确，条理清晰，很好。立论陈词首先向主持人、评委和对方辩友问好。然后开篇展示观点，结尾再次强调观点。中间分条陈述观点，可以适当举例，证明观点。同学们在立论陈词的时候可以参照这个模式哟。（出示课中导学单活动一答案，相机指导。） 师：立论陈词我们清楚了，那总结陈词又是怎样的呢？总结陈词的内容除了要条理清晰外，还要具有针对性，要针对对方的观点，从己方的立场出发，反驳对方的观点，阐述己方的观点。我们一起看下课中导学单的活动二。 活动二：将下面四辩的总结陈词补充完整。 尊敬的主持人、评委、反方辩友，大家好。首先我要指出反方观点中的几点错误： 第一，__反方认为电脑打字正在逐渐取代手写字，人们写字的机会越来越少，所以没有必要练字__。但__写字的机会减少并不意味着没有写字的机会。比如在考试时，写一手好字仍有重要的意义__。第二，__反方认为继承汉字的艺术价值是书法家的责任，普通人不需要练字__。但__如果将传承书法的责任推给书法家，只会让书法传承的道路越来越窄，甚至面临书法艺术失传的危险__。 基于上述观点，我要再次重申我方主要观点。第一，练字…… 师：观察这个模板，从“但”这个字，你发现了什么？ 生：我发现指出对方观点的同时要反驳其错误的地方。 师：是的，指出对方的错误是总结陈词中的一个重要方面，后面省略号部分，就是和前面立论陈词类似的，再次复述己方的观点即可。大家根据自己搜集的材料试着写一写活动二。（生自由写） 师：谁来分享一下？ 生：尊敬的主持人、评委、反方辩友，大家好。首先我要指出反方观点中的几点错误：第一，反方认为电脑打字正在逐渐取代手写字，人们写字的机会越来越少，所以没有必要练字。但写字的机会减少并不意味着没有写字的机会。比如在考试时，写一手好字仍有重要的意义。第二，反方认为继承汉字的艺术价　 值是书法家的责任，普通人不需要练字。但如果将传承书法的责任推给书法家，只会让书法传承的道路越来越窄，甚至面临书法艺术失传的危险。 师：你们觉得他说得怎么样？ 生：他找到了对方观点的漏洞，反驳得有理有据。 师：是的，他反驳的材料很有代表性，也比较容易让人信服。这也说明我们前期的材料一定要准备充分，且需要辩证地思考一些问题，这样就能很好地完成啦！ 师：弄懂了这些，我们再来想一想，在辩论中有哪些要注意的呢？大家可以先看看课本上的提示。 生：我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。 生：对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。 生：自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。 师：是的，我们首先要思路清晰，然后保持清醒，抓住对方的漏洞进行反驳，反驳的好坏是辩论赛能否取得胜利的关键，不过也要注意用语文明，不可因气氛激烈就说一些不好的言辞哟！ 师：明确了开展辩论赛的要求，梳理了辩论流程，那咱们就可以尝试辩论了。 板块三　尝试辩论，总结评价 师：现在我们就要开始一场辩论赛啦！课前老师已经将你们分为四个话题组，开始辩论之前，每个话题组的同学请以正反方为单位，先整合材料，将重复的材料去掉，类似的例子归类。然后选好主持人、一辩、二辩、三辩、四辩。（各小组分好正反方，整合资料，选出主持人和辩手。） 师：现在我们请一个小组来展示一下，哪个小组愿意第一个尝试呢？（小组展示） 师：看完了辩论赛，你们有发现什么问题吗？ 生：反方二辩举了很多的例子，但是这些例子有点儿跑题，不能证明自己的观点。 生：正方三辩没有注意倾听对方讲话中的漏洞，而是一直陈述自己的观点，这样就没有起到反驳的作用。 生：他们有的人所举的例子只能说明个别现象，不具有普遍性，缺乏说服力。 生：他们有的人讲话不够流利。 师：你们观察得很仔细，提出的问题也都很典型，材料跑题、不具有共性，这些都是我们在辩论中尤其要注意的问题。现在各个小组根据这些意见再次梳理一下搜集的材料。（小组修改材料） 师：材料大家都完善好了吧？那我们开始组内辩论吧！（小组辩论，教师巡视。） 师：老师巡视了一下，同学们的组内辩论赛热闹极了，每位同学都像一个专业辩手似的，语言流利，说得也有理有据，大家都很厉害哟！现在，我们要从每个小组中选出一位最佳辩手，请每个小组按照下面的评价单进行投票。 辩论评价单 评价要点评价星级1.声音洪亮，吐字清晰，语言流利。☆☆☆2.说话逻辑性强，能恰当运用材料证明自己的观点。☆☆☆3.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。☆☆☆
　 （生投票） 师：请大家给予获得最佳辩手的四位同学最热烈的掌声。（全班鼓掌） 师：“灯不拨不亮，理不辩不明。”通过模拟辩论，我们明白了，在生活中遇到一些容易产生分歧的问题时，我们可以通过和对方辩论，有理有据地表明自己的观点，以说服对方。课后同学们可以多看看辩论比赛，相信这也能拓宽你们看问题的视角，并培养你们的思辨能力。 1.恰当指导。在执教的时候，我尤其注意指导的层次和有效性。首先，播放辩论视频，让学生直观感受，形成感性认识。接着，结合教材整理出辩论要点，引导学生进行辩论实践。最后，师生总结评议，积累经验。 2.注重实践。让学生自己搜集、整理材料，养成勤动手、勤动脑的良好习惯，培养动手实践能力。在小组辩论时，我要求每个同学都参与发言，做到把更多的时间留给学生进行语言实践。 设计意图 由学生学过的课文导入，既对所学内容进行了复习巩固，又一下子调动了学生的积极性，再自然引出本次口语交际的话题，让学生对辩论有一个初步的认识。 设计意图 学习辩论的策略这一环节是此次口语交际的重点，通过课前搜集材料，完成“辩论材料卡”，让学生明确辩论前该怎样作准备。再通过观看辩论赛的视频，了解辩论会的基本流程，并引导学生明白辩论时要从表达、倾听、应对三个方面去做。立论陈词和总结陈词则利用模板，让学生有个直观的认识，为后面的辩论作好铺垫。 设计意图 辩论时将所有学生分组，小组自由辩论时所有人都可以参与，避免出现只有少数人参与辩论的局面。这样最大化的达到了实践的教学目的。
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