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2023年中考语文作文专项突破：如何使文章富有幽默感？
技巧指导
老师们，同学们，大家好！你们喜欢幽默吗？在课堂上，老师如果以一个小小的幽默段子开场，课堂的气氛就会被调动起来，孩子们一下子就会把目光和精神投入其中，这就是幽默的魅力。
你如果注意平时观察生活，看看一些搞笑综艺，和父母亲的日常对话也会常常调侃，把你的幽默融入生活和表达之中，就会发现：幽默是化解矛盾的润滑剂，是平淡生活的调料包，会使生活充满活力和乐趣。我们写作时，同样需要学会调侃，幽默表达。
那么，什么是调侃和幽默呢？
调侃，是指以言语戏谑嘲弄，而幽默，是由英文单词Humor音译而来，是形容有趣或可笑而意味深长。最初将此词移入中国来的，要推林语堂先生。他在《论幽默》中说：“老子庄子，固然超脱，若庄生观鱼之乐，蝴蝶之梦，说剑之喻，蛙鳖之语，也就够幽默了。”当代作家刘震云也说过：“写作的幽默，得把词语剔去。我没想要故意幽默，是这个事本身很幽默，你不用去夸大它的幽默性。”
那么，我们怎样做到真正的幽默风趣呢？我们只有热爱生活，乐观旷达，才能平静从容，气定神闲，在写作过程中，才能展示出独特的幽默感，潜移默化地感染读者。我们可以从经典文学作品中，认真揣摩，细致摸仿，举一反三，学以致用。
一、 巧用对比
幽默思维所用的对比，常常表现为不对称的形式，不对称产生不和谐，不和谐便是笑料的来源。如在《西游记》之“三打白骨精”中，通过对比孙悟空三打白骨精过程中，唐僧、悟空、八戒的不同表现，突出唐僧的懦弱无能、是非不分和固执己见，孙悟空的嫉恶如仇、本领高强和机智聪明，尤其突出猪八戒的喜欢挑拨离间和嫉妒心理。
你看，“尸魔三戏唐三藏”，都被孙悟空识破。连着打死三次，才算除害。唐僧肉眼凡胎不明真相，错怪悟空嗜杀，猪八戒不但不替悟空申冤，反而在一旁说是孙悟空欺骗师父，这才引起唐僧驱逐孙悟空。每每悟空被唐僧误解需要帮助时，他就落井下石，在师父面前说坏话，打小报告，充当挑拨离间的角色，让师兄孙悟空蒙受不白之冤。
然而，正是猪八戒这样个浑身上下充满缺点的世俗者形象，才让整部《西游记》充满了“人情味”，使这部被称作神魔小说的经典之作带有了一些“人间色彩”，从这一点来说，猪八戒身上的缺点，也可以称得上是可爱的。作者恰当运用对比手法，使《西游记》幽默风趣，读来令人捧腹，感受深刻。
二、 自我解嘲
自我解嘲，意思是用言语或行动为自己掩盖或辩解被人嘲笑的事。出自西汉扬雄的《解嘲》。最近，我们八年级同学学习了《庄子与惠子游于濠梁之上》，就被庄子自我解嘲的诡辩艺术折服。
你看，两位辩论高手，同游于濠水的一座桥梁之上，俯看鲦鱼自由自在地游来游去，因而引起联想，展开了一场人能否知鱼之乐的辩论。其题虽小，其旨甚大。除了第一句用叙述语言做故事背景交代，通篇采用对话形式。用以子之矛攻子之盾的方法，顶真式地把这场辩论引向深入。庄周肯定自己能知道鱼之乐，惠施则否定了庄周的说法。且不说这场辩论谁是谁非，光是两人在辩论中反映出来的敏捷思路和睿智的交谈，就令人拍案叫绝，给人一种怡情益智的享受。
“濠梁之辩”的绝妙之处，两人的雄辩之外，还在于它具有无穷的韵味。辩论的双方都紧扣主题，但辩论者的思维截然不同。惠施是从认知的规律上来说，人和鱼是两种不同的生物，人不可能感受到鱼的喜怒哀乐。庄周则是从艺术规律上来说，人乐鱼亦乐。从认知规律上来说，庄周的人乐鱼亦乐的逻辑推理纯属诡辩，但这种诡辩并不使人反感，因为庄周完全是以艺术心态去看待世界的，典型的“移情”作用，庄周是把自己的快乐移栽到鱼的情绪上，反过来更衬托出庄周的快乐。
三、 妙用反讽
反讽，又称反语，是说话或写作时一种带有讽刺意味的语气或写作技巧，单纯从字面上不能了解其真正要表达的事物，而事实上其原本的意义正好是字面上所能理解的意涵的相反，通常需要从上下文及语境来了解其用意。
中国古代诗歌中，经常有运用反讽的例子，如李商隐的《贾生》。“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦”起笔从正面着手，丝毫不含贬意。“可怜夜半虚前席” 你看，貌似轻描淡写的“可怜”，好像比不上“可悲”“可叹”情感色彩来得更强烈，但与后一句“不问苍生问鬼神”一起与前两句形成强烈的反讽。这是帝王的悲哀，还是贾谊的悲哀？在这强烈的反讽之中，我们看到一个帝王一个臣子的悲哀，看到一个国家一个朝代的悲哀。
除了古诗外，鲁迅先生的散文中的反讽艺术，值得我们好好学习。例如《藤野先生》中，文章开头描写“清国留学生”可笑的丑态，借助夸张，运用反语“标致”一词予以揶揄和讽刺，表达了作者对抱残守缺的腐朽思想的厌恶之情。接着，写中国留学生会馆的地板响得震天。“精通时事”的人告诉作者那是跳舞的响音。作者虽然转换了对象，但仍是对这些留学生跳舞玩乐，不学无术的糜烂生活进行讽刺。在仙台学习，作者受到日本学生的歧视，他给日本学生“爱国青年”的雅称。这既没使自己的人格受辱，又维护了祖国的尊严。最后，作者用“再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”的实际行动，以表达对藤野先生的深切怀念。反语“正人君子”，突出了幽默感，增强了讽刺力量。
总之，同学们，我们写作时，学会恰当调侃，尝试幽默表达，如巧用对比、自我解嘲、妙用反讽等，不仅能提高语言的表现力，也更能吸引读者的眼球，让读者读后口角生香，笑语连连。当然，如要真正化为自己的技能，还有必要在平时的阅读中，多去关注和发现新的幽默技巧。怎么样，你也来试一试吧？
技巧运用与点评
步入初中，我多了一份压力
海安市紫石中学 顾何毅 同学
孰为优生？孰是差生？！
【★赏析：以两个问句开头，激发读者兴趣，引发读者思考：“优生”“差生”的标准是什么呢？】
上小学时，我的成绩固然是挺不错的，但始终不能表现为一个优等生的样子，没有多少社会实践不谈，就是那人人心向往之的比赛，历史记录也显示“0”……
【★赏析：这一节，小作者回忆小学的成绩，“固然是挺不错的”，“但始终不能表现为一个优等生的样子”。为什么呢？交代原因：社会实践与比赛成绩，表现欠佳，为下文埋下伏笔。】
“你是顾……是吧？”“嗯。”“你总分进班第一，你就是当仁不让的班长了！”“啥子？不要竞选的呀？这太随意了吧！再说，在小学的“官场”中，可从未出现过我的身影！”
【★赏析：这一节，小作者运用对话描写，写自己受命为班长。“总分进班第一”，但小学的“官场”，“从来出现过我的身影”，设置悬念，为下文当班长遇到重重困难作铺垫。】
“无官一身轻”，我终于感受到当“草民匹夫”的乐趣所在了。更加令人崩溃的是：我的“左膀右臂”还“自废武功”（罢工），我要身兼数职！亚历山大啊！
【★赏析：开头一句，与上下文衔接不够紧密，可以改成“我多么向往曾经当‘草民匹夫’的乐趣呀！”。因为“我”的“左膀右臂还“自废武功”(罢工)，“我”要身兼数职！“亚历山大”语言幽默风趣，引人发笑。】
“你别光跟人家后面！”“站在这儿等什么？”“停下！整好队再走！”回顾“大后方”，队伍松散而风气不正，班干们似乎还都像小学里那样，完全依赖于老班，至于自己所管辖的范围，也是睁一只眼，闭一只眼……
【★赏析：这一节，先声夺人，小作者通过对话描写，紧接上文，写整队时，“大后方”队伍松散而风气不正，班干们完全依赖老班，可见班长工作难度之大。】
见此情景，我也是气不打一处来，有时甚至想去班主任那里请辞，甩手不干，可是一想到老班那期待的眼神，就算我想得再多，也不想辜负老班的重托。
【★赏析：这一节，运用对比，先写自己看到其他班干工作“睁一只眼闭一只眼”十分生气，想甩手不干，但又不想辜负老班重托，表现自己的认真负责。】
于是，我硬着头皮，努力地学着做班长，做好班长。整队自然有了一定的经验，队伍也渐渐找到了正道，但班长的压力不仅在“官场”，更在考场！
【★赏析：这一节，小作者写自己硬着头皮，努力学着做好班长，队伍渐渐找到了“正道”。最后一句，压力由“官场”过渡到“考场”，情节又生波澜，引人入胜。】
第四，第一，第二十一，第十二，第三。我数次周考（数学）成绩打了一个“下曲线”，但我给自己的命令是保持前十。竞争始终激烈。
【★赏析：这一节，小作者写自己数次周考打了个“下曲线”，可见孩子们的竞争始终激烈。】
再给语文默写做个全身“CT”吧！一扫描，就能发现我的语文默写同样病得不轻，不是这里出问题，就是那里有毛病，甚至有两次与及格线，仅一步之遥。语文默写本上也不时刻着两个在小学老师眼中从来没有出现的“警示”语——“不实！”
【★赏析：这一节，小作者由数学过渡到语文，写给语文默写做个全身“CT”，“病得不轻”，两次与及格线，仅“一步之遥”，老师的警示语“不实”，压力重重，语言幽默，饶有趣味。】
透视早读，光荣榜上从未出现过我名字的蛛丝马迹，但每次提问我却都深陷窘境，无法“脱身”，站在前面，恨不得挖个地缝钻下去。
【★赏析：这一节，小作者紧扣上文，“透视早读”，光荣榜上没有“我”名字的蛛丝马迹，每次提问“我却都深陷窘境”，身为班长，语文的压力也不小呀！】
老师不时提醒我，身为班长，正能量不够。我也想过，可我这个“草性”还是改不了啊！为了月考，我也认真读记，复习过，作业我也一项不少，就是外在因素……
【★赏析：这一节，写老师的提醒引发“我”的思考。“草性”巧妙地与上文“草民匹夫”照应，自己也努力过，但是结果呢？引人深思：孩子们的压力来自于哪里呢？】
“近朱者赤，近墨者黑”，我同桌的习性很差，我也努力地在“华丽转身”，全面实施“近朱者未必赤，近墨者未必黑”的蜕变计划，不仅改变我自己，甚至我还想好好改变一下他，作为班长，我有这个职责。
【★赏析：这一节，写自己努力想改变同桌。引用“近朱者赤，近墨者黑”，活用为“近朱者未必赤，近墨者未必黑”的蜕变计划，班长的职责和决心可见一斑。】
官场、考场，能力的要求，竞争的激烈。步入初中，我多了一份压力，但是我同样多了一份战胜这种压力的决心！
【★赏析：这一节，小作者总结全文，点明主旨。】
让暴风雨来得更猛烈些吧！
【★赏析：这一节，引用《海燕》中的结尾，表达自己面对压力的勇气和决心。】
今日，月考，来战；明日，默写，看我的；后日，再看咱班……
【★赏析：结尾，小作者运用短句，简洁有力，余味无穷。】
总评：
小作者从生活中选材，立意深刻，构思巧妙，语言幽默。记叙自己进入初中后，面临重重压力，叙事有波澜，画面感极强，表达面对压力挑战的坚定决心。先写被任命为班长，令他出乎意料；再写当上班长后，整队时班委们“睁一只眼，闭一只眼”让“我”气不打一处来；最后写自己的成绩波动很大，“亚历山大”，还想改造同桌。小作者的好强、乐观、友善、宽容等性格跃然纸上，令人敬佩。语言富有生活气息，幽默风趣，为文章增色不少。（指导老师 陆建胜）
佳作欣赏
小狗涂涂
如东县双甸中学806班 王沈妍
“它只是一条狗，有什么可伤心？丢了也好，省得它半夜忽然心血来潮‘练歌喉’”，扰乱我正常睡眠！”妈妈怨道。唉，涂涂，你到哪里去了？
它是一条小母狗，长得土里土气。由于“土”谐音“涂”， 于是取名涂涂。
我属狗，所以我自然喜欢狗。从小到大一直求着奶奶从别人家抱回一条狗。今年我实现了这个愿望。
刚抱回家的时候，它不溜秋的，腿短短的。尽管先天条件不足，可凭借后天努力的，它在我家草堆里刨了一个很大的坑！这成了它的庇护所。
一有时间，我就跑到草堆去看它。可它看到我的时候总是一惊。身体静止了，眼神呆滞了，像是干坏事被抓到了一样。一扭头，溜进草堆里，皮球一样的屁股扭来扭去，像是一条鱼，慢慢地消失在我的视线。
涂涂渐渐长大，越来越漂亮了！它身披黑黄色皮毛，摸上去软绵绵的，像穿着一件干净的毛衣；一对大眼睛咕碌碌直转，仿佛两颗黑宝石；头顶上长着一对小耳朵，鼻子扁扁的，鼻孔常常很湿润,短短的尾巴十分灵活，常常不停地左右摇晃，天然卷的刘海常常遮住它的眼球，耳朵也快被毛发淹没了。
随着时间的推移，它渐渐地接受了我。见到我的第一反应不是躲，而是扑过来，我常常被他的热情所吓到。可是一到饭点，我还是会给它夹几块好肉好菜。
可是在这个周日，大事不妙！
爷爷去街上买菜，涂涂跟在后面，任凭我怎么喊它都不回头，似乎铁了心的要为我爷爷“保驾护航”！时间一分一秒的过去，爷爷回来了，并且做好了饭。我走进厨房，却没看到涂涂来迎接我。我试探性地喊了声：“涂涂，过来吃饭！”却迟迟没有看到它的身影。爷爷见状，说：“涂涂没回来，我找了好久都没找到，先急着回来给你做饭了！没事的，它应该认识回家的路吧…”我这一听，心慌了，可是没有办法，马上就要去上学了。我匆匆忙忙地吃完午饭，在想该怎么找涂涂。
下午三点，终究是没有看到它回家。在上学的路上，我四处观望，连狗的影子都没看到！内疚之感涌上心头……
晚上，妈妈突然对弟弟说：“吃饭前先洗手，狗身上有虱子！”我听后按捺不住激动的心情，连忙跑过去问：“妈妈，什么？涂涂回来了！？”“就是啊，真不知道怎么的，它自己还走回来了。”
好啊好啊！真不愧是涂涂，老天保佑！大难不死，必有后福！真希望我今后遇到困难，也像涂涂这样有惊无险，化险为夷！（指导老师 陆建胜）
课后训练
请以“我的居家劳动”为题，写一篇记叙文。
要求：①除诗歌、剧本以外文体不限，写好后认真修改文章；②不少于600字；③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。

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