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15小虾
课前预学单
1.读一读下面的词语，注意读准字音，不会认读的生字词圈出来多读几遍。
一口缸钳子空隙腹部掀开追逐搏斗稍带灰黑色较大末端
2.给下面加点的字选择正确的读音，打“V”。
(1)蚂蚁队长生气了。它登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。稍
(shā0shào)息！立正！向后—转！齐步——走！”
(2)这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍(sh@oshào)带
灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
3.观察小虾，了解小虾的样子和习性。
课中导学单
活动一默读课文，想一想课文围绕小虾写了哪些内容，完成下图。
小虾
养小虾的原因
小虾的样子
小虾的生活习性
活动二品读第3自然段，补全下面的思维导图。
关键句：缸里的小虾十分有趣。
(舞动长腿)
钳子（一张一张）
生气
胡须（一翘一翘）
有的（独自荡来荡去）
眼珠子（一突一突)
有的（互相追逐）
悠闲
(蹦出水面)
有的（紧贴住缸壁）
搏斗
(蹦到缸外)
活动三仿照课文，改一改下面的句子。
原句：前面的那个小孩在哭泣，嘴巴噘着，鼻子也在抽，眼中闪着泪光。
改句：前面的那个小孩在哭泣，嘴巴一噘一噘的，鼻子一抽一抽的，眼
中泪光一闪一闪的。
三年级·下册(63
活动四默读课文其他段落，找出一处你最喜欢的语句摘抄下来，说说你喜欢的原因。
我最喜欢的一句话：从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多
大大小小的圆镜。
原因是：
个“漏”字让我想到了阳光在地上晃动的情景，这些光影会随着清
风在地上跳动，太形象了！
课后拓学单
活动)回顾课文写法，练一练，画一画。
巧用动词和修辞手法使语言更加生动具体，富有情趣，具有画面感。
要是你用小竹枝去动动那些正在
写作纱招
①巧用动词使句子描写得更具体、更具
休息的小虾，它们会立即向别的安静的
有画面感。“舞动、一张一张、一翘一
角落蹦去，一路上像生了气似的，不停
翘”等动词的运用把小虾受到惊扰后的
地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那
样子写得活灵活现。
副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地
②适当运用比喻、拟人等修辞手法，使
摆动着，连眼珠子也一突一突的。
语言更生动，更富有情趣。语段运用拟
不停地舞动长腿
人的修辞手法描写小虾生气的样子，生
小虾受到惊
一张一张
拟
扰后的样子
一翘一翘地摆动
人
动形象，十分有趣，表达了作者对小虾
一突一突
的喜爱之情。
观察某种小动物，并运用上述方法写一写这个小动物有趣的一面，再画下来向
大家展示一下吧。
示例：我把抓到的螃蟹放在地上，只见它先是胡乱地在空中挥舞着两只大钳子，
接着在地上横着爬来爬去，活像个威武的大将军。它还时不时地吐出些小泡泡，就
像在吹肥皂泡一样，那样子真是有趣极了。
6415* 小　虾
1.认识“隙、掀”等7个生字，读准多音字“稍”。 2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。 3.能摘抄文中写得细致生动的语句。 借助关键语句概括第3自然段的大意。 品味文中写得细致生动的语句。 思维导图梳理　品词析句　拓展延伸 多媒体课件；学生完成课前预学单。 1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
板块一　要素导入，明确目标 师：同学们，今天，我们继续来学习第四单元。看……（课件出示花儿开放的图片和“花儿在悄悄绽放”的文字描述） 师：一起读图上的文字。 生：花儿在悄悄绽放。 师：听……（课件出示蜜蜂在花丛中飞翔的视频，有声音和“蜜蜂在窃窃私语”的文字描述。） 师：一起读视频中的文字。 生：蜜蜂在窃窃私语。 自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。 师：自然界如此奇妙，留心观察，会有—— 生：新的发现。 师：作家菁莽留心观察小虾，又有什么新的发现呢？让我们一起走进第15课《小虾》。（板书课题：小虾） 师：同学们，你们看，课文题目上有个小星号，这说明什么？ 生：说明这是一篇略读课文。 师：略读课文我们要关注什么？ 生：要关注课文前的学习提示。 师：非常好。请大家打开课本，谁来读一读学习提示？（学生读） 生：请大家标出我们的三个学习任务：①默读课文。②说说第3自然段主要写了什么。③把课文中写得细致生动的语句抄写下来。 板块二　初读课文，整体感知 师：下面我们就一起拿起书，默读课文，看看作家菁莽围绕小虾都写了些什么吧。注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（学生自由读） 师：下面这些词语同学们课前都读过了，你们能读准确吗？（指名读） 1.读一读下面的词语，注意读准字音，不会认读的生字词圈出来多读几遍。 一口缸　钳子　空隙　腹部　掀开　追逐 搏斗　稍带灰黑色　较大　末端 师：读得还不错，不过要特别注意“空隙”的“隙”读xì，是第四声，我们把这个词语再读一遍。（学生读） 师：老师还发现“稍带灰黑色”的“稍”是一个多音字。谁来读一读课件上的这两个词语，看能否把“稍”的读音读对？（课件出示词语，指名读。） 稍shāo等　　稍shào息 师：很好。那么下面句子中的“稍”字应该怎么读呢？课前大家都做过这道题，谁来读一读？（出示课前预学单第2题，指名读。） 师：很好。“末端”中的“末”字和“未”字长得很像，但读音不同，大家有什么好办法记住它们吗？ 生：“末”第一横长，表示树长大了，能看到树梢了；“未”第一横短，表示树还未长大。 师：不错，用你的方法老师一下子就记住了它们，同学们记住了吗？ 生：记住了。 师：学习了生字，现在谁来说一说课文围绕小虾写了哪些内容？（出示课中导学单活动一，学生做题，指名回答。） 生：作者写了自己为什么养小虾。（板书：原因） 生：作者写了小虾的样子。（板书：样子） 生：作者写了小虾生气的样子、搏斗的情形。 生：作者写了小虾喜欢躲在石头下休息。 生：作者还写了“我”照顾小虾。 师：“我”照顾小虾也要按照小虾的脾气和喜好来，所以这一部分我们可以概括为小虾的“生活习性”。（板书：生活习性） 板块三　聚焦关键语句，感悟小虾之趣 师：全文围绕小虾写了“我”养小虾的原因、小虾的样子和生活习性，大家觉得最有趣的是哪一个自然段？ 生：第3自然段。 师：下面让我们走进第3自然段，请看课中导学单活动二。 活动二：品读第3自然段，补全下面的思维导图。 师：请同学们带着问题读一读第3自然段。（学生读第3自然段） 师：第3自然段一共有几句话？（课件出示课文第3自然段） 生：一共有5句话。 师：请大家在每句话前面标好序号，看看哪句话可以帮助我们概括这段话的大意。 生：第一句话。 师：同意这一句的同学请举手。很好，大部分同学都找到了这一句。请同学们填写活动二中的关键句。（学生填写）这一句话告诉我们小虾有一个什么特点呢？ 生：有趣。 师：第3自然段是怎么围绕小虾的有趣来写的呢？哪里让你感觉“有趣”了呢？（课件根据学生的回答出示句子） 生：“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”这句话用“有的……有的……有的……”的句式写出了小虾悠然自得的样子。 师：你能读出小虾悠然自得的样子吗？（学生读） 师：读得不错，同学们，我们一起合作读一读，感受一下小虾的有趣。我读前面，你们读后面小虾的动作。（师生合作读） 师：很好，请同学们填写活动二中“悠闲”这一列。（学生填写）看，多么有趣的小虾！还有哪里让你感觉有趣呢？ 生：我觉得最有趣的是小虾生气时候的样子：不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。 师：你注意到小虾生气时候的几个动作了吗？ 生：舞动长腿、钳子一张一张、胡须一翘一翘、眼珠子一突一突。 师：请同学们填写活动二中小虾“生气”的这一列。然后我们一起来读一读。（学生填写，然后齐读。） 师：现在你们都是小虾，老师来读句子，你们来做动作，看谁表演得最好。（教师读句子，学生做动作。） 师：大家表演得都不错。如果我把这个句子变成这样，比较一下哪种表达更好。女生读上面一句话，男生读下面一句话。（男女生合作读） 一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子张着，胡须翘着，连眼珠子也突着。 一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。 师：哪一句更好？为什么？ 生：第二句更好，因为“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”让人感觉小虾是在动的，不是静止的，这样写显得小虾更有趣。 师：你们能仿照课文改一改下面的句子吗？请看课中导学单活动三。（指名回答） 活动三：仿照课文，改一改下面的句子。 原句：前面的那个小孩在哭泣，嘴巴噘着，鼻子也在抽，眼中闪着泪光。 改句：前面的那个小孩在哭泣，嘴巴一噘一噘的，鼻子一抽一抽的，眼中泪光一闪一闪的。 生：前面的那个小孩在哭泣，嘴巴一噘一噘的，鼻子一抽一抽的，眼中泪光一闪一闪的。 师：掌声送给他。看，用这种方法我们把小孩哭泣的画面写得多生动啊！课文的第3自然段还有哪里很有趣呢？ 生：小虾搏斗时的样子也很有趣。 师：谁来读给大家听一听？（指名读） 师：读得真好，小虾搏斗得很激烈时会出现两种景象，分别是哪两种？ 生：小虾会蹦出水面，有时还会蹦到缸外。 师：说得对，请同学们填写活动二中“搏斗”这一列。（学生填写）你为什么觉得这里有趣？ 生：因为我也养过小虾，却没见过这样的情景。 师：作者细心观察，用心饲养。课后我们再多花些时间去观察小虾，也一定会看到这有趣的一幕。这一段都是围绕小虾的什么来写的？ 生：有趣。 师：是啊！正是围绕这个关键句来写的。（课件出示整段文字，第一句标红。）我们一起合作读一读这一段。老师读第一句，你们读后面的句子。（师生合作读） 师：刚才我们是用什么方法来学习这一个自然段的？ 生：抓住关键语句概括主要内容。 师：非常好，这个方法也是我们这个单元的重点，同学们一定要好好体会。 板块四　品味语言，摘抄交流 师：刚刚我们感受了第3自然段中作者对小虾的有趣的描写，文中其他段落也有很多写得细致生动的语句。请同学们默读课文其他段落，用横线画出一处你最喜欢的语句，在学习单活动四中摘抄下来，并写一写你喜欢的原因。（出示课中导学单活动四） 师：做完活动四的同学请举手。谁来说一说？ 生：我喜欢第1自然段中“从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜”这句话。一个“漏”字让我想到了阳光在地上晃动的情景，这些光影会随着清风在地上跳动，太形象了！ 师：我们都被你带到葡萄架下了，忍不住要抬头望一望。很美的一句，老师也很喜欢。 生：我喜欢第2自然段中“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾”这句话。这里写出了两种不同的虾，其中一种还运用了比喻的修辞手法，写得具体、生动。 师：平时我们经常会这么写：这些小虾，有的通体透明；有的稍带灰黑色。而作者却在此基础上描写得更具体了，把通体透明的小虾比作玻璃，多么细致生动的描写啊！正是作者的细致观察才有了如此有趣的小虾。（板书：细致观察） 师：我国有一位著名的画家就是画虾的高手。（课件出示齐白石和他画的虾） 师：齐白石能把虾画得这么好，得益于他的细致观察。希望同学们也做生活的有心人，认真细致地观察生活，相信你一定会有新的发现，把这些发现记录下来，运用到写作中，你的写作也一定会生动而有趣。 师：这节课就上到这里。请同学们课后完成课后拓学单上的题。（出示课后拓学单） 1.充分利用多媒体，提高教学效率。在教学中，我充分发挥多媒体的优势，利用图片、视频等，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动学生参与的积极性，提高课堂教学效率。 2.教学过程读说结合，训练表达能力。教学时，我在引导学生解读课文内容的同时，注重语言的训练，使学生在词句的积累与运用中提高语言表达能力。 设计意图 让学生明确单元要素和本课学习目标，带着任务去学习，提高课堂教学效率。 设计意图 识字教学宜让学生自主学习，教师注意检查正音。引导学生借助字理识记生字，能帮助学生理解得更为深刻。借助思维导图，理清课文的写作顺序，让学生初步感知课文的主要内容，以便进一步深入学习课文。 设计意图 略读课文是精读课文的补充，是学习方法的延续。所以，本节课的教学重点依然聚焦在段落的结构和语言的表达上。通过找关键语句概括段落大意，落实本单元的教学目标。 设计意图 重视语言积累，促进学生语言发展。通过摘抄课文中写得细致生动的语句，感悟写法，为今后写类似文章打下扎实的基础。本课是略读课文，以学生自读自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方法，在教学中充分尊重学生主体的感受。
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2023年春人教部编版语文
三年级下册
15* 小 虾
要素导入，明确目标
花儿在悄悄绽放
蜜蜂在窃窃私语
自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。
学习任务：
①默读课文。
②说说第3自然段主要写了什么。
③把课文中写得细致生动的语句抄写下来。
初读课文，整体感知
选自“课前预学单”第1题
读一读下面的词语，注意读准字音，不会认读的生字词圈出来多读几遍。
一口缸　钳子　空隙　腹部　掀开　追逐
搏斗　稍带灰黑色　较大　末端
xì
shāo
稍等 稍息
shāo
shào
形近字：未
多音字：
注意声调
mò
选自“课中导学单”活动一
默读课文，想一想课文围绕小虾写了哪些内容，完成下图。
小虾
养小虾的原因
小虾的样子
小虾的生活习性
选自“课中导学单”活动二
活动二：品读第3自然段，补全下面的思维导图。
关键句：____________________
有的（独自荡来荡去）
有的（ ）
有的（ ）
悠闲
生气
（ ）
钳子（一张一张)
胡须（ ）
眼珠子（ ）
搏斗
（蹦出水面）
（ ）
缸里的小虾十分有趣。
互相追逐
紧贴住缸壁
一翘一翘
一突一突
蹦到缸外
舞动长腿
读第3自然段，说说哪句话可以帮助我们概括这段话的大意。
缸里的小虾十分有趣。
哪里让你感觉“有趣”了？
它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
读下面的句子，说一说哪种表达更好。
一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子张着，胡须翘着，连眼珠子也突着。
一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
这三个词语让人感觉小虾是在动的，不是静止的，这样写显得小虾更有趣。
选自“课中导学单”活动三
仿照课文，改一改下面的句子。
原句：前面的那个小孩在哭泣，嘴巴噘着，鼻子也在抽，眼中闪着泪光。
改句：前面的那个小孩在哭泣，嘴巴_________的，鼻子__________的，眼中泪光__________的。
一噘一噘
一抽一抽
一闪一闪
缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
抓住关键语句概括主要内容。
品味语言，摘抄交流
活动四：默读课文其他段落，找出一处你最喜欢的语句摘抄下来，说说你喜欢的原因。
选自“课中导学单”活动四
我最喜欢的一句话：__________________________________________________________________________
从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
原因是：____________________________________________________________________________________
一个“漏”字让我想到了阳光在地上晃动的情景，这些光影会随着清风在地上跳动，太形象了!
选自“课后拓学单”活动
回顾课文写法，练一练，画一画。
巧用动词和修辞手法使语言更加生动具体，富有情趣，具有画面感。
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
写作妙招
①巧用动词使句子描写得更具体、更具有画面感。“舞动、一张一张、一翘一翘”等动词的运用把小虾受到惊扰后的样子写得活灵活现。
②适当运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更生动，更富有情趣。语段运用拟人的修辞手法描写小虾生气的样子，生动形象，十分有趣，表达了作者对小虾的喜爱之情。
小虾受到惊扰后的样子
不停地舞动长腿
一张一张
一翘一翘地摆动
一突一突
拟人
观察某种小动物，并运用上述方法写一写这个小动物有趣的一面，再画下来向大家展示一下吧。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：我把抓到的螃蟹放在地上，只见它先是胡乱地在空中挥舞着两只大钳子，接着在地上横着爬来爬去，活像个威武的大将军。它还时不时地吐出些小泡泡，就像在吹肥皂泡一样，那样子真是有趣极了。
选自“课后拓学单”活动
板书设计
小 虾
原因
样子
生活习性
细致观察
感谢聆听！
谢谢
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课前预学单
1.读一读下面的词语，注意读准字音，不会认读的生字词圈出来多读几遍。
一口缸钳子空隙腹部掀开追逐搏斗
稍带灰黑色较大末端
2.给下面加点的字选择正确的读音，打“V”。
(1)蚂蚁队长生气了。它登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。稍
(shā0shào)息！立正！向后—转！齐步一走！”
(2)这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍(shāoshào)带
灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
3.观察小虾，了解小虾的样子和习性。
课中导学单
活动一默读课文，想一想课文围绕小虾写了哪些内容，完成下图。
小虾
活动二品读第3自然段，补全下面的思维导图。
关键句：
钳子（一张一张）
生气
胡须(
有的（独自荡来荡去）
眼珠子(
有的(
悠闲
(蹦出水面)
有的（
搏斗
活动三仿照课文，改一改下面的句子。
原句：前面的那个小孩在哭泣，嘴巴噘着，鼻子也在抽，眼中闪着泪光。
改句：前面的那个小孩在哭泣，嘴巴
的，鼻子
的，眼
中泪光
的。
三年级·下册(63
活动四默读课文其他段落，找出一处你最喜欢的语句摘抄下来，说说你喜欢的原因。
我最喜欢的一句话：
原因是：
课后拓学单
活动
回顾课文写法，练一练，画一画。
巧用动词和修辞手法使语言更加生动具体，富有情趣，具有画面感。
要是你用小竹枝去动动那些正在
写作吵招
①巧用动词使句子描写得更具体、更具
休息的小虾，它们会立即向别的安静的
有画面感。“舞动、一张一张、一翘一
角落蹦去，一路上像生了气似的，不停
翘”等动词的运用把小虾受到惊扰后的
地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那
样子写得活灵活现。
副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地
②适当运用比喻、拟人等修辞手法，使
摆动着，连眼珠子也一突一突的。
语言更生动，更富有情趣。语段运用拟
不停地舞动长腿
人的修辞手法描写小虾生气的样子，生
小虾受到惊
一张一张
拟
扰后的样子
一翘一翘地摆动
人
动形象，十分有趣，表达了作者对小虾
突一突
的喜爱之情。
观察某种小动物，并运用上述方法写一写这个小动物有趣的一面，再画下来向
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