资源简介

(共34张PPT)
基于学生人格品质关键能力养成的大单元教学设计
第三单元《师长情谊》
教学设计解读
目录
一
二
三
解读单元内容
解读单元目标
解读单元实施
课程标准
单元教材编者意图
单元知识结构
教学重、难点
一、解读单元内容
1.课程标准
《师长情谊》课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。第六课《师生之间》具体对应的内容标准是：“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”；第七课《亲情之爱》对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调试'逆反'心理，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。”
一、解读单元内容
本单元编写既继承了孝亲敬长的中华传统美德，落实了社会主义核心价值观的基本内容；又带领学生学习、践行孝亲敬长的社会道德规范，重视、尊重学生的生活。通过不同观念的碰撞、澄清，不同生活经验的展示、分享，引导学生内在地生长出道德的力量，引导学生自觉主动地与师长建立和谐的关系，主动参与创造道德的生活，落实以人为本的理念。
2.单元教材编者意图
一、解读单元内容
3.单元知识结构
第六课
师生之间
6.1 走近老师
6.2 师生交往
第七课
亲情之爱
7.1 家的意味
7.2 家在家人间
单元导语
7.3 让家更美好
一、解读单元内容
4.教学重、难点
认识老师、理解老师
正确与老师交往
理解家的内涵、体味亲情、孝亲敬长
学会与父母正确交往
和谐家庭我出力
教学
重点
教学
难点
接纳和尊重不同风格的教师
理解教学相长
正确对待老师的表扬与批评
理解家的内涵
感受家庭的温暖，做家庭小小“黏合剂”。
一、解读单元内容
二、解读单元目标
学情分析
目标确定与续写
二、解读单元目标
1.学情分析
部分七年级学生对老师职业不够了解，不够尊重老师，不善于与老师沟通与交流，没有建立起和谐的师生关系。
七年级许多学生在与父母沟通中出现矛盾和冲突，不能理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅父母的苦衷，他们家庭责任意识比较淡漠。较少关心父母和家人，对于家人共同营造温馨的家庭氛围、共建共享家庭美德缺乏责任意识，对于“孝”文化认同程度低，在意识和行动上缺乏相应的教育引导，提高学生的家庭责任感和共建共享家庭美德的能力，是初中学生健康成长的必修课。
我校学生学习基础相对好些，本单元课堂教学内容稍微多、难度稍微深。
构建和谐的师生关系，落实立德树人理念。
二、解读单元目标
2.目标确定与续写
爱家、爱父母，树立共建共享家庭美德的意识。
能够正确对待老师的表扬与批评，学会与老师交往，增强与老师交往能力。
掌握和父母沟通的技巧，增强孝亲敬长的行动力，提高与家人共建共享家庭美德的能力。
了解老师教师职业，理解师生交往的意义。
了解家庭的内涵与功能；了解自己与家人产生矛盾的原因；了解现代家庭的特征和现代家庭成员之间的沟通方式，掌握正确处理家庭成员的矛盾与冲突，构建和谐家庭的途径和方法。
单元教学设计思路
分课时实施计划表
分课时教学设计
三、解读单元实施
1.单元教学设计思路
展示交流
自主阅读
拓展提升
作业讲评
三、解读单元实施
2.分课时实施计划表
课型 课时
自主阅读课 2
展示交流课 1
拓展提升课 1
作业讲评课 1
三、解读单元实施
3.分课时教学设计
三、解读单元实施
第1、2课时
自主阅读课
教师职业的特点，时代对教师的要求。（是什么）
产生不同风格的老师的原因。（为什么）
怎样正确对待不同风格的老师？（怎么做）
理解教学相长？（是什么）
正确对待老师的表扬和批评？（怎么做）
怎样建立起亦师亦友的关系？（怎么做）
自主阅读
（要求：带着下列问题阅读教材P59-86，并在教材相应位置上做好笔记。）
家的内涵、家庭关系确立的情形和家的作用。
为什么要孝亲敬长？
如何孝亲敬长？
体味亲情
为什么会产生亲子冲突？
亲子冲突的危害
如何化解亲子冲突？
现代家庭有哪些特点？
怎样构建和谐家庭？
（要求：带着下列问题阅读教材P59-86，并在教材相应位置上做好笔记。）
自主阅读
第3课时
展示交流课
展示活动一、老师打动我的瞬间
华罗庚和陈景润之间的师生情谊是数学界的美谈。查阅他们的故事，与同学分享。
请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受，在课堂上与同学们分享。（建议:尽可能多的寻找老师打动你的瞬间。不要忽略那些你平时不太喜欢的老师哦)
你也可以通过短信、邮件、书信、便笺、心愿卡等形式向老师表达你的感受
中国的春运，可谓是世界上独一无二的景观。而这个景观背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。
课前收集春运期间交通繁忙的有关报道或者图片，课堂上进行描述。
你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？
为什么归途如此艰难，还有那么多中国人想要回家呢？
展示活动二、中国的春运
中国是礼仪之邦，五千年的文化传承至今，深深铭刻在中国人的心中。每个家，都有家训、家规、家风。俗话说的好：无规矩不成方圆，从孟母三迁到岳母刺字，好的家训、家风不仅承载了祖祖辈辈对后代的希望，对后代的鞭策，也同样体现了中华民族优良之风！
展示活动三、“家规”“家训”收集与分享
收集与分享我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”。
分析这些的“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承和发扬光大，成为新时期的家风。
展示活动四、
小组活动：为“5 15国际家庭日”设计宣传海报
温馨提示：每小组推选2张优秀宣传海报展示交流
第4课时
拓展提升 构建思维导图
环节一、拓展提升
随着信息技术的发展，学习知识的方式有了很大变化。学习者可以自主选择的空间越来越大，获取知识的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道得还多。那么，我们还需要老师吗？
正方：需要 VS 反方：不需要
小辩论
环节二
构建思维导图
第5课时
作业讲评课
一、单项选择题（下列各题的备选答案中，只有一项最合题意。）
1.武汉的李丽娜在小区阳台敲锣哭诉，为患病母亲求助的视频在微博传播，引发关注，李母因此得以入院治疗并顺利康复出院。这说明（ ）
A.我们的成长离不开父母的哺育和支持
B.孝敬父母，就要敲锣打鼓哭诉
C.尽孝在当下，孝敬之心要用行动表达
D.孝敬父母，就要发视频传微博
C
2.有一首歌的歌词是：“我想更懂你，我们却更有距离，是不是都用错言语、也用错了表情，其实我想更懂你……”“你板着脸孔不屑地对着我看，我的视线没有勇气，只好面对冷冰冰的地板……我其实没那么好战，我也希望说话可以婉转不让你心烦，对你开口好难，我想要无话不谈……”对上述歌词理解正确的是
（ ）
①要学会理解老师和父母的良苦用心
②与老师和家长相处，要讲究“技巧”
③主动表达自己的需求，让老师和父母都满足我们
④沟通、理解能有效化解师生、亲子间的矛盾与冲突
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
D
3.马上期中考试了，七年级学生黄艳晚上九点仍在看电视，父母催促她做作业，但她充耳不闻。父母忍不住唠叨几句，她该怎么做？以下做法不正确的是（ ）
A. 控制情绪，避免矛盾激化
B. 心平气和，坦诚交流
C. 一起努力，尽量达成共识
D. 大吵大闹，离家出走
D
二、简答题
周末你想和几个要好的同学结伴去打羽毛球，但爸爸妈妈坚决不同意，要你在家复习功课，于是你和父母有了冲突，此时的你陷入了思考：
和父母冲突的原因：
面对冲突解决的办法：
三、材料分析题
材料一：习近平总书记在谈到教师职业时强调，教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族涌现出一批又一批好老师，则是民族的希望。
材料二：上自习课时，班主任刘老师发现学生小张的座位下有一堆纸团，要求小张捡起来。小张不捡，老师就批评了小张，小张觉得很委屈，气冲冲地顶撞了老师。老师生气地捡起纸团，发现不是小张丢的。
根据材料，结合所学知识回答下列问题：
（1）结合材料一，谈谈你对教师这一职业的认识。
（2）材料二中的小张觉得很委屈，气冲冲地顶撞了老师，这种做法对吗？如果你是他，你会怎么做？
七年级（1）班举办了一次以“交往”为主题的班会，有同学说：对自己喜欢的老师，我会尊重，对不喜欢的老师不用尊重。请你对该同学观点进行辨析。
四、辨析题
〖学会正确交往，健康快乐成长〗
某班以“交往”为主题，开展探究活动，请你参与。
〖调查〗第一组同学的探究任务是设计一份学生交往情况调查问卷。目前，该组同学已经设计了部分问卷问题（见右边）。
（1）参照已设计的调查问题，结合《师长情谊》内容，从交往的角度，帮助他们再补充一道“调查问卷”题。
五、实践探究题
学生交往情况调查问卷
1.你平常交往的对象有哪些？
A.父母、亲戚
B.同学、老师
C.网友，球友
2.你是否会主动交往
A.是,和身边的人会主动交往
B.是,和喜欢的人会主动交往
C.不会,和陌生人不主动交往
......
〖思考〗第二组同学在问卷调查后发现同学们在交往中存在一些问题。第二组同学在思考......
（2）请你在“师生交往”亲子交往”任选一个交往领域，结合所学教材内容，提出一个问题，并作出回答。
感谢倾听！
敬请指导！

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