资源简介

二 年级 下 册美术课时学历案
课 题 《点线面》 学习领域 造型.表现
课时安排 2课时
【课标要求】 课标对第一学段“造型.表现”学习领域的阐述为：尝试使用不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
【教材分析】 《点、线、面》是二年级下册第3课学习内容，属于“造型.表现”学习领域。本科教学的主要目的在于感受点、线、面组合变化的形式美感，通过观察生活中的斜拉桥、罗平梯田、停在电线上的麻雀……让学生感受点、线、面组合变化中蕴含的均衡的形式美感，了解点线面最基础的绘画语言，进而创作出充满情趣的作品。本课的[教学重点]遮挡关系[教学难点]绘制过程中出现的重叠表现问题。 本课采用摄影作品展现生活中的点、线、面组合变化，更能让学生感受到他们所表现出来的形式美。教材选用了俄罗斯画家康定斯基的油画《红色椭圆》，漂亮的颜色，不同的点线面组合变化表现抽象的形式美感。 在学习要求中提出了：“你想用点线面画或剪贴出怎样的画面？”的问题，这个问题可以引导学生观察到不同的点线面组合变化，可以形成丰富的画面效果，了解点线面绘画中最基本的元素。
【学习目标】 1.观察生活中的点、线、面，了解点、线、面组合后形成的美感效果，利用点、线、面创作作品。 2.运用不同的点、线、面组合变化，尝试用重复、穿插等方法画或粘贴一幅画。 3..感受点、线、面组合变化形式的美感，引导学生发现生活中的美并尝试表现它。
【评价任务】 1.通过图片展现生活中的点、线、面组合变化，更能让学生感受到它们所表现出来的形式美。发现不同的点、线、面组合变化表现抽象的形式美感。学生能用自己的语言，正确流利，表达出来。（这一环节的评价任务对应的教学目标1的内容。） 2. 通过探究，引导，欣赏的教学环节学生知道点、线、面组合变化的方法，有创意，构图合理、画面完整，用色考究。（这一环节的评价任务对应的教学目标2的内容。） 3.感知艺术创造的美感，学生体验创作的乐趣，美化生活的能力；使用简单美术术语说出自的感知和积极参加活动的兴趣，表现突出，语言规范。（这一环节的评价任务对应的教学目标3的内容。）
【学习过程】
教学环节 学习活动 评价任务
任务一 任务一：引导启发，探求新知 引导阶段 小朋友，今天老师带来了三个我们绘画界的三个好朋友，点点、线线和面面。让我们听听他们三个小朋友的自我介绍吧！视频展示自我介绍： 点:包括圆点、长点、几何形点等，把点连接起来便是线。 线:包括直线、曲线、折线…可有粗细、方向、组合上的变化。 面:包括规则的面和不规则的面，会有交错、分割等变化。图1几滴雨点的简笔画图片。图2从云中落下雨线简笔画图片。图3雨水落在地面上积起水坑简笔画图片图4雨点、雨线、积水组合简笔画图片。 [利用多媒体课件启发式教学方法，让学生直接感知到万事万物相对于大的空间都可以看成是一个点的美术表现，培养美术表现能力] 出示课题《点、线、面》 发展阶段 一.探究方法师生讨论交流。你能说说什么是点、线、面吗？学生小组交流讨论 二.教师引导学生思考，可以用点、线、面组合变化画或拼贴出怎样的画面？学生思考发言。 教师引导 同学们，把你们准备好了学具拿出来 再按照你理解的摆一摆点、线、面的组合画面使其有秩序美，均衡美。 学生在桌子上用手摆一摆带来的小物品，通过探究过程培养动手能力进一步理解点、线、面的组合形式。 1.播放点、线、面构成的摄影作品，感受摄影作品中由点、线、面组成的形式美。 停在电线上的麻雀:感受点、线组合形成的美。 斜拉桥:感受线条变化形成的美。 罗平梯田:感受线、面组合形成的美。 2.认识各种各样的点、线、面 请三位同学到黑板上分别画出自己认识的点、线、面图形。 [利用多媒体课件启发式教学方法培养图像识读能力] 教师总结： 点:包括圆点、长点、几何形点等，把点连接起来便是线。 线:包括直线、曲线、折线…可有粗细、方向、组合上的变化。 面:包括规则的面和不规则的面，会有交错、分割等变化。 [由浅入深，循序渐进的引导并在游戏中找到点的造型元素，以及点的聚散产生的变化发现聚散现象，培养图像识读能力，视觉形象能力]完成教学重点的内容。 通过图片展现生活中的点、线、面组合变化，更能让学生感受到它们所表现出来的形式美。发现不同的点、线、面组合变化表现抽象的形式美感。学生能用自己的语言，正确流利，表达出来。
任务二 任务二：欣赏画家作品《红色椭圆》 （1）感受点、线、面组合的创意之美。 （2）感受画家运用简单的点、线、面搭配漂亮的颜色，形成的视觉震撼。 [利用多媒体课件启发式教学方法培养图像识读能力]
欣赏康定斯基的其他作品，如《构成第8号》。 【通过欣赏大师作品的教学环节，重在引导学生感受聚散的美，并学会表达说出对美的感悟，点和线的美内化学生的情感体验，】培养文化理解能力,语言运用能力,审美判断能力。 4.了解康定斯基:康定斯基被认为是抽象艺术的先驱。他写道:“色彩就是键盘，请就是弦，灵魂便是拥有众多琴弦的钢琴;所谓艺术家就是它的演奏者，触碰着琴键，灵魂在冥冥之中产生震动。” [艺术源于生活，艺术家的创作灵感来源于生活，通过欣赏分析，学生获得了艺术再现的生活的方法及艺术家的创作思路，为学生的创作提供帮助提高学生图像识读能力审美判断核心素养。] 通过探究，引导，欣赏的教学环节学生知道点、线、面组合变化的方法，有创意，构图合理、画面完整，用色考究。
任务三 任务三：教师示范绘画步骤(或用课件展示)。学着大师的方法创作一幅由点、线、面构成的画面。 欣赏同龄人的作品，给学生拓展思维的空间。 (1)屋子一角:不同形状、颜色的点有序排列，你能猜出是房间的什么地方吗 (2)游乐园:几何块面、各种线条，好像是鸟瞰的游乐园。 得出结论:点、线、面自由组合，均衡分布，融入想象，能使画面变得丰富且蕴含童趣。 [通过优秀学生作品欣赏分析，和教师的示范，拓宽学生的创作思路，学生获得了艺术再现的生活的方法及艺术的创作思路，为学生的创作提供帮助。培养审美判断，图像识读，美术表现能力。] 感知艺术创造的美感，学生体验创作的乐趣，美化生活的能力；使用简单美术术语说出自的感知和积极参加活动的兴趣，表现突出，语言规范。
【检测与作业】 作业要求： （1）用各种颜色的点、线、面自由组合均匀分布在画面中，创作有趣的绘画作品。 （2）仔细欣赏自己的作品，并给自己的作品取个名字。 组织学生根据评价标准对学生的作品进行展示评价 （1）介绍自己的作品。 （2）依据评价标准对同学的作品进行评价。 学生在互评时，需根据评价标准讲出好在何处。如果得不到三颗星，作品如何改进。（设计意图：让学生在评价中取长补短，以促进今后的学习，同时使学生学会正确的评价他人的作品。） [设计意图：让学生在评价中取长补短，以促进今后的学习，同时使学生学会正确的评价他人的作品。培养视觉形象，美术表现，审美判断能力] ：能应用所学知识大胆创作作品，画面构图美观，内容丰富，色彩鲜艳；想象力丰富。（ ★ ★ ★）
【学后反思】 欣赏更多点、线、面创作的作品。 师：希望小朋友课后大胆想象，创作出与众不同的作品。并且和父母一起多观察生活中、自然界中的点、线、面，发现美创造美。 （设计意图：延伸学生的创新思维和求知欲望，鼓励学生去观察、思考、发现、鼓励尝试、实现与创造。） [设计意图：延伸学生的创新思维和求知欲望，鼓励学生去观察、思考、发现、尝试、实现与创造。培养审美判断，美术表现能力]。
【板书设计】 点线面
【教后反思】 本课内容重在引导学生关注“点、线、面”，学习运用点、线、面发展艺术感知能力和造型表现能力。通过对美术作品的分析，了解大千世界都是由点、线、面这些最基本的元素组成的，感受艺术可以表现生活，艺术可以表达情感。由此我利用大师作品让学生体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。接着我运用基本造型要素，运用组织原理进行示范造型，以激发学生的想象力和创新意识，培养艺术感知能力和造型表现能力。通过对基本元素的了解，让学生感受生活、表现生活、美化生活。点、线、面随处可见，恰当而有个性地表现自己的独特感受，赋予点线面的艺术生命力是解决教学重点的要点。对学生的要求偏重于从接触身边的美术作品和走到自然之中，积极参与美术欣赏活动，培养他们对欣赏活动的兴趣。主要鼓励学生以直观的方式感受自然和美术作品的造型与色彩，而不要求他们对作品进行更深入的分析。 本节课通过学生的表现，能看出他们是快乐的，而且最后作品完成的效果也比较好，上完本节课他们意犹未尽，还期待下一次的课程。

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