资源简介

部编版语文一年级下册
第一单元整体教学设计教案
一年级下册教学计划
教材分析
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点与价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目:趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;词句运用- -引导学生积累好词佳句、优秀段篇;书写提示积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际一与专 题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台-给学生提供展示学习所得的舞台。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(-) ,列出了全册要认识的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。
1.识字与写字
(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。
(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典，学习独立识字。
2.阅读.
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)借助读物中的图画阅读。
(4)结合.上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气
(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段) , 课外阅读总量不少于1万字。
3.写话对写话有兴趣， 能简单写自己想说的话
4.口语交际
(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩。
(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5.综合性学习
(1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读,共同讨论。(2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
(3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
二、学生情况分析
经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800- 1000字左右。 每生能写汉字100字-150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已写一、二句的拼音作文(不会写的字用拼音) ,孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话4趣的培养。
三、教学重点、难点
认识常用汉字400个,其中会写200个汉字。 汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯，学会与别人交流的习惯。如何引导学生积累语言,进行口语交际，在教学中是个难点。
四、教学措施
1．发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。
2．在教学中，要充分利用插图，教学多媒体，
在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。
3．优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。
4．深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。
5．多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，
五、教学进度表
时间 时间 教 学 内 容 计划节数
第一周 3.1—3.7 春夏秋冬姓氏歌 4
第二三周 3.8—3.21 小青蛙猜字谜园地一吃水不忘挖井一个接-一个 10
第四五周 3.22—4.4 四个太阳语文园地二小公鸡和小鸭树和喜鹊 8
第六七周 4.5—4.18 怎么都快乐园地三静夜思夜色端午粽 10
第八九周 4.19—5.2 彩虹园地四古对今操场上 10
第十周 5.3—5.9 期中复习 期中考试
第十一十二周 5.10—5.23 人之初园地五古诗两首荷叶圆圆要下雨 10
第十三十四周 5.24—6.6 园地六文具的家小猴子下山语文园地七 10
第十五周 6.7—6.13 棉花姑娘咕咚小壁虎借尾巴园地八 8
第十六十七周 6.21--7.3 复习迎接考试安排相关事宜
第一单元教学计划
一、单元分析
本单元为专项识字，编排了四篇课文--《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。
“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。
“语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。
二、单元目标
知识与技能
1．认识本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。
2．正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵《姓氏歌》。
3．理解课文内容，认识表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏．初步认识字谜这种文字现象。
4．初步了解形声字，体会形声字的构字特点。
5．初步认识26个字母，读准音，区分形。
过程与方法
1．借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、写字能力。
2．在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。
3．通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。
4．在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口，语表达能力。
情感、态度与价值观
1．让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情感。
2．初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发学生对传统文化的兴趣
三、单元重难点
1．识字和写字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的兴趣。
四、课时分配
课题名称 课时分配 备注
《春夏秋冬》 2课时
《姓氏歌》 2课时
《小青蛙》 2课时
《猜字谜》 2课时
口语交际：听故事，讲故事 1课时
语文园地一 3课时
快乐读书吧 1课时
五、教学中应注意的问题
教学时要借助生动直观的手段 ，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字效率。
课题 1.春夏秋冬
教学目标 1.认识8个生字，会写7个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。
教学重点 1.认识8个生字，会写7个生字。2.正确、流利地朗读课文
教学难点 借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征
教学方法 讲授法、游戏法、探究法等
教学准备 多媒体课件
课时安排 2课时
第一课时 教学批注
教学内容 认识8个生字，会写7个生字；正确、流利地朗读课文。
教学过程 一、观察图画引入四季1、小朋友，走过寒冷的冬天，春天马上就要到了，今天老师就和大家走入多彩的四季。2、呈现一幅彩色的课文插图（画上有春夏秋冬）。3、板书课题：春夏秋冬。（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）二、初读课文，识记生字1、学生再观察课文插图。2、你能用完整的句子说说你看到的景象吗？3、图中是什么季节？它们各自表示哪种天气？柳枝摆动，我们可以用“风”来表示；荷花上有水珠，我们可以用“雨”来表示；树叶上的一层白色，我们看出“霜”；雪人，我们看出“雪”。教师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）4、自由读文。细心的你还从图中观察到天气出现的动作是怎么样的？带着问题读一读课文。（1）自由读词语，把词语中的新字圈出来，好好拼一拼，读一读，记一记。（2）学生练习拼读。（3）出示课件，抽生读词语，随机正音。（4）出示带拼音的生字，抽生读。（5）去掉拼音，开火车读。（6）学生交流识字方法，把“我会认”的字偏旁指出了。a.重点指导“雨”的偏旁字跟气候有关。b.新偏旁“阝”和“降”字。c.形近字：人-入。d.跟水有关：游、池（加一加，找朋友，减一减，猜一猜）。三、读懂课文，理解字义1、教师指导学生把生字带入课文，再读课文。解决了生字的读音，那么从图中观察到天气出现的动作是怎么样的呢？出示春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。2、初步理解动词字义。这些词语读着读着就成了一幅幅美丽的动态图画！孩子们，经过这么多遍反复的读，你能说说你读懂了哪些词语吗？教师引导学生交流自己读懂的词语。总结：与风有关——春风吹、冬雪飘；表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降。四、巩固练习，学习写字1.认读生字卡片：春 风 花 入 冬 雪 飞2.书写生字（1）教学“雪”字书写：观察“雪”字。比较“雨”和“雪”交流发现。重点观察：“雨”字变成“雨字头”后的变化。（2）教师示范书写，学生练习书写。“春”的上半部分写完再书写下面的日。“雪”的第三笔横钩的横要写得长一些。注意“花”的最后两笔，先写撇，再写竖弯钩，学生跟笔书空。（3）学生书写反馈，评议交流。五、作业：1.熟读课文。2.抄写生字并组词。
板书设计 1春夏秋冬春风 夏雨 秋霜 冬雪
教学反思
第二课时 教学批注
教学内容 借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。
教学过程 一、复习导入抽生读课文。给田字格生字组词。二、诵读感悟，整体感知1、四季各有美丽的风景和独特的天气。冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看——课文插图图画：（1）你观察到了哪些植物？哪些动物？引导学生对事物的分类，（植物：草、花；动物：鱼、鸟）（2）小组之间交流讨论，找出四种事物的特点用一个字表示。（小组代表发言）小结：颜色表示植物，动作表示动物（青草、红花、游鱼、飞鸟）（3）出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。学生自由读。你们发现了什么？a.反义词：出——入（表示动作）。b.表示颜色的词放在词的前后都可以。2、读一读，背一背（指名背诵、齐背）。3、动作演示，认读短语，识记生字。（1）借助拼音，读准绳字读音：吹 落 降 飘（2）引导学生识记这四个生字：a.识记“吹”字。结合动作发现：吹要用上口。b.识记“落”字。结合动作，发现夏雨是从天上掉下来。（指名读——齐读）c.识记“降”字。认识“双耳旁”。结合动作，发现和“落”字的意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词——“降落”。（指名读——齐读）d.识记“飘”字。引导学生做做动作，发现雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。（凸显“风字旁”）（3）读读四个生字，请学生将这4个生字宝宝送到正确的词语中：雪花（ 飘 ） 春风（ 吹 ） 秋霜（ 降 ） 夏雨（ 落 ）三、背诵课文四、课堂检测五、作业：1.背诵课文2.完成本课的相关练习题。3.预习第2课。
板书设计 春夏秋冬吹 落 降 飘出 入
教学反思
课题 2.姓氏歌
教学目标 1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。2.正确、流利地朗读课文。3.了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
教学重点 1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。2.正确、流利地朗读课文。
教学难点 了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
教学方法 讲授法、游戏法、探究法等
教学准备 多媒体课件
课时安排 2课时
第一课时 教学批注
教学内容 1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。2.正确、流利地朗读课文。
教学过程 一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你能自豪地告诉大家你姓什么吗？（抽多个学生回答。）2、刚才大家说得很好，在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？3、我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中的一小部分。4、揭题：教师板书《姓氏歌》，学生齐读课题。5、学习生字“姓、氏”。（1）组词：姓氏、姓名。（2）识字方法交流：姓=女+生 氏=纸—纟（3）你能用“姓氏”、“姓名”这两个词语造个句吗？学生小组交流，全班交流。二、读文识字（一）初读课文。1、教师范读。2、学生自由读课文。3、同桌互读。交流不认识的字。4、全班读课文，教师纠正读音。（二）随文识字。1、再次朗读课文，你从中知道什么？（小组内讨论，全班汇报交流）2、大家说得对，本首儿歌总共2节，讲的都是有关姓氏的内容。三、学习第一小节1、出示课件，让学生读一读。（边拍手边读）2、指生朗读，小组朗读，全班朗读。3、学习生字“李、张、古、吴”，认识“弓”字旁。（1）找出在文中出现的地方：“木子李”、“弓长张”、“古月胡”、“口天吴”，学生指读。自由读生字，你从中发现什么？他们有什么特点？（偏旁加熟字）平时在我们班也见到过这些姓氏，但你能把音读准确吗？你能给他们找朋友么？（同桌讨论，全班汇报交流）（2）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（全班汇报交流）①“李、古、吴”是上下结构，“张”是左右结构，都可以用“加一加”“换一换”等方法识记。②“张”的偏旁部首是“弓字旁”，你还知道哪些字也含有“弓字旁”。男女比赛读第一小节。（教师指导）4、你能做问答游戏吗？（1）出示课件，读一读。（2）同桌互相练习问答游戏。比一比，赛一赛。（全班汇报交流）四、学习第二小节1、出示课件，学生自由读并思考：本小节与第一节有什么不同？2、全班交流汇报：①第一节姓氏是单个，第二节姓氏是两个，如：“诸葛” “东方” “上官” “欧阳”。②教师引导：两个姓氏我们称之为复姓。③你知道哪些姓名里含有复姓？（诸葛亮等等。）3、学习生字“赵、钱、孙、周、王、官”，认识“走字旁”和“金字旁”2个偏旁部首。（1）同桌互读生字，同时给生字找朋友。（全班交流汇报）（2）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（全班汇报交流）①“孙、钱”是左右结构，“王”是独体字，可以用“加一加”“换一换”等方法识记。（如：钱——线 王——玉）②“赵、周”都是半包围结构，“赵”的偏旁部首是“走”，你还知道哪些字也还有“走字旁”。（如：趟、起）③“钱”的偏旁部首是“金字旁”，你还知道哪些字也含有“金字旁”。（如：铅、铁）④“官”是上下结构。4、小组比赛读第二小节。（教师评比）五、作业1.熟读课文。2.给田字格生字组词。
板书设计 2 姓氏歌李 张 古 吴 赵 钱 孙 周 王
教学反思
第二课时 教学批注
教学内容 了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
教学过程 一、复习导入1.抽生读课文。2.给田字格生字组词。二、学习生字1、认读生字。（1）开火车认读带拼音生字。（2）去掉拼音，指名读，然后开火车读生字。（3）生字回到文中，你能读准确吗？2、指导书写。（1）课件出示生字：“姓、什、么、双、国、王、方”。（2）学生自由朗读生字。（3）教师引导：这几个生字，你能给它们按结构分类吗？出示课件，教师指导书写生字：（1）出示课件：教师引导“姓、什、双”在田字格的占位在哪，你有什么发现？①组词：姓名、什么、一双鞋等等。②“姓、什”都是左窄右宽。③“双”字的第二笔的捺改成点，要和第四笔区分开。教师进行书写，学生描红，再试写一个。（2）教师引导：“么、王、方”在在田字格的占位在哪，你有什么发现？同时，帮他们找朋友。①组词：什么、王子、方向等等。②注意“么、王”在田字格的占位。“么”的第一笔是撇，“王”的第二笔是短横。教师进行书写，学生描红，再试写一个。（教师巡视并纠正）③“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇。教师进行书写，学生描红，再试写一个。（教师巡视并纠正）（3）教师引导：“国”在在田字格的占位在哪，你有什么发现？同时，帮他们找朋友。①组词：国家、中国等等。②教师进行书写，学生描红。（教师巡视并纠正）三、背诵课文1、学生自由读课文。2、同桌互相背诵。3、小组间比赛背诵。4、男生、女生比赛背诵。四、作业：1.背诵课文2.完成本课的相关练习题。3.预习第3课。
板书设计 2姓氏歌 姓 什 么 双 国 王 方
教学反思
课题 3.小青蛙
教学目标 1.认识12个生字，会写7个生字，认识“疒”1个偏旁和新笔画“横折提”。2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。3.通过学习，了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点识记“睛、情、晴、清、请”这五个形近字，培养学生自主识字和写字的能力。
教学重点 1.认识12个生字，会写7个生字，认识1个偏旁和新笔画“横折提”。2.通过读儿歌了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字的能力。
教学难点 通过读儿歌了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字的能力。
教学方法 讲授法、游戏法、探究法等
教学准备 多媒体课件
课时安排 1课时
第一课时 教学批注
教学内容 了解形声字，培养学生自主识字和写字的能力。
教学过程 一、谜语导入，激发兴趣。1、孩子们，今天我给你们带来了一个谜语，仔细听，认真想，看看是一只什么动物。“绿衣小英雄，田间捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。”（青蛙）2、你是怎样认识这两个字的？能给这两个字组词吗？（青色 青草 青蛙 蛙鸣）二、引入新课1、关于青蛙你了解多少呢？（同学们自由回答，它会捉害虫，让庄稼生病，演示“害”字。）在一间大房子里，庄稼丰收了，虫子们张大了口，这就是害字，能组词吗？（出示害虫的图片）2、你们喜欢青蛙吗？让我们一起来夸夸可爱的小青蛙。（青蛙捉虫本领大，害虫见了都害怕）青蛙专门吃害虫，所以我们要怎样？（出示“保护”）你是怎样记住这两个字的？能用‘保护’造句吗？3、你们可真棒，听说你们要保护小青蛙，青蛙的孩子们都迫不及待地赶来要感谢你们呢。出示课件，小蝌蚪带着“清”字出现，引出问题它的偏旁是什么？（三点水，说明和水有关）出示“清”的相关图片。（清清的河水、清澈的小溪）能组个词吗？（清水、清凉）说说你是怎样记住它的？依次出示蝌蚪形状的“晴、情、晴、请”字，按照“清”的方法，一个一个单独讲解。4、同学们，有没有发现这些蝌蚪宝宝都长得非常相似呢？（引出形声字，形声字，好识记，形音义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义）三、巩固生字1、调皮的小蝌蚪，因为太慌忙了，所以跑错了位置，请大家来帮助他们找到自己的正确位置吧！2、帮助蝌蚪宝宝找到了帽子，我们再来看一看课后的《想一想、填一填》看看自己能不能独立完成。（出示课后词语）3、大家可真棒，那么这几个字在田字格怎么写才好看呢？（学生自己观察，并说一说写字占格注意什么）4、展示部分学生作品，评价中再次指导书写要点，完成剩余的“生、气”。四、拓展青字加言组成请，客人到家我说请。青字加目就是睛，繁星闪闪眨眼睛。青字有心就成情，天天上学好心情。青加三点变成清，小河弯弯水清清。日出东海天气晴，池塘点水小蜻蜓。五、总结。今天我们一起认识了人类的好朋友小青蛙，还学习了形声字，希望大家可以利用形声字的特点，认识更多的字。六、作业：1. 完成本课的相关练习题。2. 预习第4课。
板书设计 3 小青蛙睛 情 晴 清 请
教学反思
课题 4.猜字谜
教学目标 1.自由认读、领读、同桌互读等方式，认识“相遇、喜欢”等词语。2.通过观察、书空、练习写等方式，会写“字、左、右、红、时”5个生字。3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重点 掌握“字、左、右、红、时”5个生字的写法。
教学难点 通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学方法 讲授法、游戏法、探究法等
教学准备 多媒体课件
课时安排 2课时
第一课时 教学批注
教学内容 认识“相遇、喜欢”等词语，通过观察、书空、练习写等方式
教学过程 一、谈话导入，激发兴趣1、导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2、刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）3、教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”4、板书课题，学生齐读课题。二、读文识字（一）初读课文。1、教师范读。2、学生自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3、检查读文。教师相机正音。（二）随文识字。★学习第一则字谜。1、指生读第一则字谜。2、指生评议朗读。3、赛读。4、相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。（1）指多个学生领读词语：相遇　喜欢　最怕（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。（3）指名造句。（4）谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（6）汇报交流。相机指导：①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5、指导朗读。（1）把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？（2）男女生赛读第一则字谜。6、指导猜谜。（1）谁来猜猜谜底？（秋）说说你为什么会这样猜。（2）揭谜底：我们来看看谁猜得对呢？ （3）哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。（4）多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。（三）巩固生字。1、挑战过关。（认读生字）第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！三、指导书写1、课件出示生字：“字、左、右、红、时”。2、学生读字。3、这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？4、根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。（1）教师指导书写“字”。①请同学们认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：“子”的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。① 教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“字”字。（2）教师指导书写“右”。①认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“右”字。（3）教师指导书写“红”。①思考左右结构的字的书写特点。观察“红”字在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字。⑤教师展示字例，学生评价。四、作业 1.熟读课文。 2.给田字格内的生字组词。
板书设计 4猜字谜谜面 谜底字 左 右 红 时
教学反思
第二课时 教学批注
教学内容 通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律
教学过程 一、 复习导入：1．猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”2.今天我们继续来学习第二则谜语。二、 学习第二则字谜。1、指生读第二则字谜。2、相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。（1）指多个学生领读短语：互相尊重　令人感动　万里无云　纯净透明（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。（4）导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（6）汇报交流。相机指导：①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3、指导朗读。（1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？（2）男女生赛读第二则字谜。4、指导猜谜。（1）谁能猜出谜底？（青）说说你为什么要这样猜。（2）我们来看看谁猜得对呢？（出示谜底）评一评谁说得最有道理，进行奖励。（3）哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。（4）多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！三、指导书写1、课件出示生字：“动、万”。2、学生读字。3、这几个生字宝宝，你能按结构分类吗？4、根据结构特点，重点指导“动、万”的书写。四、练习猜字谜，连一连五、作业：1、熟读课文。2、完成本课的相关练习题。
板书设计 4猜字谜青请 情 晴 清
教学反思
课题 口语交际 《听故事，讲故事》
教学目标 1.理解故事内容，能大声地有表情地在集体面前讲述故事。2.尝试根据故事情节有顺序地合作表演故事。 3.学习词语：神气。
教学重点 理解故事内容，能大声地有表情地在集体面前讲述故事。
教学难点 尝试根据故事情节有顺序地合作表演故事。
教学方法 讲授法、游戏法、探究法等
教学准备 多媒体课件
课时安排 2课时
第一课时 教学批注
教学内容 认识生字
教学过程 一、音乐导入，激发兴趣师：（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐，人们好像在干什么？生：好像是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？师：（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片）猜猜看，新郎会是谁呢？生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。师：这里有一个故事，听了这个有趣的故事，你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、教师讲故事，学生欣赏故事。 1、 故事的名称是什么？（老鼠嫁女）2、 老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？（猫） 最后的结局是怎么样的？（老鼠被猫吃了）那我们再来一起看看图片。 三、出示图片，教师逐一讲述故事内容，帮助学生理解故事内容。1、 老鼠爸爸是个老糊涂，说了句糊涂话：“谁神气就嫁给他。”小朋友知道“神气”是怎样的？（威武、帅气、强大）学习词语：神气。2、 老鼠爸爸找到了谁？（太阳）为什么它认为太阳最神气？它为什么不找其它人而找太阳？（太阳会发光、没有太阳人类就不存在）3、你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？4、学习故事人物的对话。老鼠爸爸找到太阳说什么？（太阳、太阳，你是不是世界上最神气的啊？）太阳是怎样说的？ 老鼠爸爸找到乌云说什么？（乌云、乌云，你是不是世界上最神气的啊？）乌云是怎样说的？ 老鼠爸爸找到大风说什么？（大风、大风，你是不是世界上最神气的啊？）大风是怎样说的？ 老鼠爸爸找到围墙说什么？（围墙、围墙，你是不是世界上最神气的啊？）围墙是怎样说的？ 5、最后老鼠爸爸找到了谁？（猫）你们说说老鼠能嫁给猫吗？（不能）为什么？老鼠应该嫁给谁？（老鼠同伴） 四、学讲故事，把握内容1、教师示范讲故事，学生发现要领。2、分组自由讲述故事，要求人人参与讲述。3、学生评价。五、讨论分角色表演故事。 1、小组讨论：为每个角色配上相应的动作。 2、集体交流，选出最好的动作。六、学生尝试表演。 分四组表演（每四人演太阳、乌云、大风、围墙） 总结：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。七、作业1、把《老鼠嫁女》的故事讲给家人听。2、预习语文园地一。
板书设计 口语交际 老鼠嫁女神气
教学反思
课题 语文园地一
教学目标 1.认识7个生字，了解表示天气词语；复习前后鼻音字的读音。2.认识字母表，有顺序正确认读，将大小写字母相对应并熟记。3.学习《祖国多么广大》，感受同一季节南、北方的不同景色。
教学重点 1.认识7个生字，了解表示天气的词语。2.认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应并熟记。
教学难点 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教学方法 讲授法、游戏法、探究法等
教学准备 多媒体课件
课时安排 2课时
第一课时 教学批注
教学内容 认识7个生字，了解表示天气词语；复习前后鼻音字的读音；认识字母表，有顺序正确认读，将大小写字母。
教学过程 一、情景激趣，导入新课1、同学们，电视台要来我们班级招聘气象播报员啦，大家平时观察天气的变化吗？说说你知道的天气吧。2、导入新课：老师也准备了一些表示天气的词语，一起来看看。二、识字加油站1、课件出示词语“阴、晴、雾、雷电、阵雨、暴雨、冰雹、霜冻、雨夹雪”。2、学生交流自己最喜欢哪个天气词语？说说自己的原因。3、依次出示图片及词语“雾”、“晴”、“霜冻”、“雨夹雪”。学生将图片和词语一一对应，连线。4、依次出示图片及词语“雷电”、“阴”、“暴雨”、“冰雹”。5、你还知道哪些和天气有关的词语呢？学生自由讨论，交流分享。三、字词句运用1、师介绍字母表的用途和识记方法，学生在小组内比赛认读和背诵字母表。2、学生自由练写，展评指导。3、读一读，看看儿歌《祖国多么广大》里都提到了哪些地方？（1）教师范读，正字音。（2）生自读，并找出儿歌中提到的地名。（3）借助图片了解和欣赏《祖国多么广大》的图片。四、作业1、识记字母表。2、收集描写春天的四字词语。
板书设计 an 见 万 全 半ang 长 王 方 上
教学反思
第二课时 教学批注
教学内容 学习《祖国多么广大》，感受同一季节南、北方的不同景色。
教学过程 一、书写提示1、出示：“白”、“回”、“国”，指生领读生字。引导学生发现这几个汉字的结构特点。全包围结构。2、你们知道这几个字的书写规则是什么吗？先外后内再封口。3、师范写，其他同学练写，提醒注意坐姿规范。二、日积月累同学们，春天就要来了！我们都知道春天是个充满生机的季节。花儿开了，草儿发芽了，冰雪融化，小溪流开始欢快地流淌起来了，鸟儿唱着动听的歌声，连小燕子也从南方飞回来了，别提多美好了。让我们一起来学习几个关于春天的四字词语，看看是词语中怎么描述美丽的春天。课件依次出示日积月累中的八个成语。1、师领读，帮学生正音。2、学生自由练读，发现词语都是有关春天的。3、图文结合，在欣赏中明白词语描述的意思。出示：“春回大地”、“万物复苏”词语及对应图片，联系生活识记词语。出示：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”词语及对应图片，在欣赏图片过程中理解词语意思。出示：“冰雪融化”、“泉水叮咚”词语及对应图片，在欣赏图片过程中识记词语。出示：“百花齐放”、“百鸟争鸣”词语及对应图片，在欣赏图片过程中理解词语意思。4、你们还知道哪些这样的成语呢？自由讨论，说自己知道的关于春天的成语。预设：我还知道“春暖花开”这个词语。“春风拂面”也是表示春天的景象的词语。5、学生背诵表示春天的八个词语。三、和大人一起读1、生活中，你知道谁和谁好吗？学生自由发言。2、依次出示儿歌《谁和谁好》的四个小节，师生共读。3、学生自由朗读儿歌，要求读准字音。4、检查朗读情况，看谁读得又快又好。齐读、男女比赛读。5、儿歌中谁和谁好呢？他们是怎么样好的？学生试着说一说，其他学生补充。四、作业 1、熟读日积月累中的8个四字词语。 2、完成《语文园地一》的相关练习题。
板书设计 全包围结构：先外后内再封口
教学反思
课题 快乐读书吧
教学目标 1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，体验阅读的乐趣。2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教学重点 创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
教学难点 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教学方法 讲授法、游戏法、探究法等
教学准备 多媒体课件
课时安排 1课时
第一课时 教学批注
教学内容 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教学过程 一、背诵童谣，激发情感1、导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2、导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！二、尝试提问，感受阅读（一）学习童谣——《摇摇船》。1、导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。2、读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？……3、下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。4、出示学习要求：（1）借助拼音读准童谣。（2）和同桌比比谁读得最正确。（3）带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。（4）谁还能提出新的问题？5、学生按要求自学童谣。6、汇报交流。（1）指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。（2）学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。（3）你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？预设二：摇船怎么会摇出那么多好吃的？①导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。②学生尝试解答。③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。④指导学生有感情地朗读童谣。7、指导学生比赛背诵童谣。8、学生边背童谣边做动作。（二）学习儿歌——《小刺猬理发》。1、导入：同学们，你们见过小刺猬吗？2、读读题目，你有什么问题要问吗？预设：小刺猬为什么要去理发？谁给小刺猬理的发？小刺猬理完发漂亮吗？……3、下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。4、出示学习要求：（1）借助拼音读准儿歌。（2）和同桌比比谁读得最正确。（3）带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。（4）看谁还能提出新的问题。5、学生按要求自学儿歌。6、汇报交流。（1）指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。（2）学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。（3）你又产生了什么新的问题？预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？ 预设：小刺猬是怎样理发的？（4）小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！7、指导学生比赛背诵儿歌。8、听儿歌，边做动作边唱。三、借助插图，学会分享1、课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？2、小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。3、和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。四、作业1、请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。2、把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。3、预习课文《吃水不忘挖井人》。
板书设计
教学反思
PAGE

展开更多......

收起↑