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部编版三年级下册第3单元
纸的发明 第二课时
【教材分析】
单元要素：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
【教学目标】
1.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。（重点）
2.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。（难点）
教学过程
一、谈话引入
1.谈话导入
泱泱华夏五千年，传统文化永流传。这节课我们继续了解纸的发明过程，感受造纸术对世界文明的伟大贡献。（板书：伟大贡献）请同学们齐读课题——
2.用自己的话，按照以下顺序说一说纸的发展历程。出示课文图表P38来回忆造纸术演变历史：发明以前、西汉时代、东汉时代、后来……（第一课时必须要完成，写在书本上）
（PPT）谁能用自己的话，按照横轴图的时间顺序说一说纸的发展历程？
二、多种方式理解蔡伦造纸能够传承的原因
1.默读2-4段，思考问题。
为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？默读2-4自然段，借助这份横轴图，去找一找原因吧！
2.同桌相互交流各种造纸方式，选择其中一种记录文字的方式，说说它的优缺点。
选择一个最感兴趣的时代，同桌相互交流，开始！
同桌交流任务：
选择一个最感兴趣的时代，阅读讨论：
在不同的时代，“纸”有什么优缺点？为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来？
(PPT）谁对造纸术发明以前的哪一种文字记录方式感兴趣？ （只选1生）
预设1学生选择文字刻在龟甲和兽骨上，或者刻在青铜器上。
优点：可以记录一件事
缺点：比较笨重，阅读携带保存不方便。
课件链接A：出示龟甲、兽骨、青铜器的图片，理解龟甲、兽骨、青铜器的不方便。
①抓住“刻”“铸刻” 这两个词，理解不方便。
（下一页PPT）
龟甲、兽骨上面的文字都是铸刻上去的。
“刻”“铸刻”一字之差，有什么不同呢？刻时使用刀子挖，像这样——
②播放用刀刻的动作视频，体会文章用词准确性。
铸刻，带金字旁，与金属有关，只有刻在金属上才能叫铸刻。可见作者用词多准确！（返回上一页PPT）像龟甲、兽骨这类材料硬度都很高，刻起字来耗时费力，的确很不方便。
预设2文字写在竹片和木片上。
优点：比较轻便。
缺点：容易腐烂，保存时间短。
课件链接到B：出示竹简书图片
通过小故事理解竹简书的厚重
这是竹简书，使用竹片、木片串成的书。看起来很笨重据说秦始皇每天得批阅的文书重达120斤，相当于一个成年人的重量。
想象一下，如果是你，读起这些书来会是什么感受？
预设3蚕丝织成的帛。
优点：更加轻便
缺点：价钱太贵，不能普及。
人们在蚕丝织成的帛上写字。帛又有什么特点呢？
（PPT）瞧，这就是帛！价钱很贵，可不是一般人能买得起的！
3.理解文中“转折”表达
造纸术发明以前，人们除了用XX来记录文字，人们还用XX和XX记录文字。
(PPT）让我们合作，读一读这些材料的特点吧！男生读蓝色部分，女生读黑色部分。
出示句子：
①这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。
②帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。
小结：同学们发现了吗？这两句话都运用了一个词语(PPT)“但是”，一次又一次地强调了这些材料有许多不足之处
正因如此，古代劳动人民才不停地尝试更多的材料，于是在西汉时期麻纸出现了。
4、理解关键词
预设4蚕茧篾席上的薄片。
优点：比较便宜
缺点：保存时间不长，易腐烂。
（返回上一页PPT）使用麻纸记录文字的方式有什么特点呢？
预设5麻纸。
优点：轻、薄、便宜
缺点：粗糙、不便书写。
①理解粗糙字义。
你知道粗糙是什么意思吗？(PPT）粗糙就是指：不够精细或表皮不够光滑。（选1人即可，答不出老师直接引导）
②联系生活，进一步理解字义。
比如：苹果皮是光滑的。荔枝皮是粗糙的。
(PPT）想一想生活中你有见过或者是摸过粗糙的东西呢？
这些东西也是粗糙的。(PPT)【树皮、混凝土墙】
③总结麻纸书写的不易。
想一想如果你是在这些东西上写字，你会有什么感觉？
对呀，不好写。麻纸也是一样。
(PPT）看，这就是麻纸。相信用过的人都会说：“哎，这麻纸太粗糙了，真难用！”
谁来把这个问题给解决啦？
蔡伦改进的造纸术有什么特点？
预设6蔡伦造纸术。
优点：既轻便又好用，原料易得，可大量制造，价格便宜，满足多数人的需要。
5.根据提示：用上“因为……所以”的句式，用自己的话说一说
(PPT）是呀，现在你明白为什么只有蔡伦的造纸术传承下来了吧？用上“因为……所以……”
谁来说一说？
答案：因为之前的材料有各种不足，而蔡伦改进的纸，轻便好用，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以就传承下来了。
（PPT笑脸超链接）那为什么说蔡伦是改进造纸术？而不是发明造纸术呢？
（PPT）改进：在原来的基础上改良而取得进步。
发明：创造出原本没有的东西。
(PPT）在西汉时期，人们已经懂得了用麻纸造纸，蔡伦善于总结吸收人们的经验，对造纸术进行了改进。纸的发明是中国古代劳动人民历经千年不断探索的智慧结晶。
三、深入了解蔡伦造纸的过程
我们一起看看蔡伦是如何改进造纸术的吧！(PPT)
1.整体感知：播放视频，朗读第四段在课本圈画动词。
(PPT）现在请同学们自由读第四自然段，看看课本是怎么描写蔡伦改进造纸术的？找出相应的句子，并圈画表示动作的词语。
2.抓住关键动词，理清造纸过程。
出示句子：他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
谁找到了相应的句子？其中表示动作的词语是？
3.播放音乐带上动作全班读一读第4段。
原来蔡伦改进造纸术需要那么多道的工序，
【演示动作】有剪碎——切断——浸——捣——捞——晒。
我们带上动作读读第4段，感受古人的智慧吧！
4.说说蔡伦是怎么造纸的？
圈画的动词：剪碎或切断——浸——捣——捞——晒
用上“先……然后……接着……再……最后……”来说一说。
（PPT）谁能说说蔡伦是怎么造纸的？
预设1：学生用上了“先……然后……接着……再……最后……”来说
【直接总结学习方法】
预设2：没用上表示时间的关联词
请一个学生点评。谁来评一评，你觉得他要怎么说才会更有条理。
【老师这里带来了一份小法宝（PPT出示顺序词），这样来说蔡伦造纸会更有条理呢！】
5.总结学习方法。
（PPT）瞧，课文准确地使用了一系列的动词描写蔡伦改进造纸术的方法。并使用了（PPT）“再”这个顺序词。把句子说的清楚连贯。这就是把一件事情写清楚的方法。（贴学习方法板书）
学习方法：
（1）抓关键词（动词）
（2）使用顺序词
6.拓展练习：借助支架，用自己的话说清楚造纸的过程，完善任务单。4人小组合作，完善自己的劳动作品制作过程，并小组交流。
（PPT）现在请你借助这些方法，用上不同颜色的笔修改完善劳动作品任务单。
（PPT）4人小组分工合作，按照评价标准，推选出组内优秀作品，待会向大家展示。
分工：
①展示员：负责展示劳动作品
②讲解员：负责解说完善后的劳动作品制作过程
③点评家：负责说明小组对作品过程做了哪些修改
④投影员：负责任务单投影
评价标准：
（1）书写工整 （2）有无错别字 （3）语句是否通顺
（4）是否用上动词 （5）是否用上顺序词
7、推选出小组内优秀的代表在全班交流，进行劳动作品制作过程的汇报展示。
哪一个小组自告奋勇？
8.体会造纸术对世界作出的贡献。
（PPT）蔡伦改进的造纸术传播到了哪些地方？对世界产生了什么影响？读读第5段。
四、总结升华
1.齐读第五自然段
谁来分享？（选一生就好）
造纸术对社会进步和文化发展起到了巨大的促进作用，影响了全世界。（板书：传播影响）
2.播放视频，感受自豪
外国人懂的造纸术比中国人迟了一千多年呢！ 我们看一看。
3、带着自豪感朗读第五段
4、这足以说明我国古代人民的聪明才智。（PPT）让我们一起自豪地来读读第五自然段。
5、.结合课文相关语句，总结为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
我们学会了运用一系列动词加顺序词把一件事情写清楚连贯的方法。还了解造纸术的前世今生，明白了为何蔡伦的造纸术得以传承。
6、推荐阅读书籍。
自古以来我们中华民族是个勤劳、勇敢、智慧的民族。除了造纸术，中国还有许许多多的发明创造。对世界产生重要的影响，（PPT）老师推荐大家找一找以下的书籍进行阅读，相信你会有更多收获的！
7、（PPT）课后请你选择感兴趣的一项学习任务并完成它。
【作业布置】
选择一：
说一说或写一写你学会的一项民间手艺，注意用词准确，表达连贯。
选择二：
结合现在的疫情防，和家人说一说从新闻中、生活中我们看到或听到的中国人的勇敢和智慧。
选择三：
和家人一起阅读：中国四大发明、中国古代名人故事、中国传统节日、中国民间民俗、成语故事
【板书设计】
伟大贡献
纸
得
发
明
传播影响

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