资源简介

《装饰自己的名字》教案
【教学内容来源】人教版 小学二年级上册 第3课《装饰自己的名字》
【教学主题】学生们学会装饰自己的名字。
【课时】共2课时，第1课时
【对应的课程标准要求】
第一学段（1～2年级） 尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。
"造型·表现"领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。
通过"造型·表现"领域的学习活动，学生应达到以下目标：
第一，认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识。
第二，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
第三，体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
设置"造型·表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在"造型·表现"活动中参与和探究的过程。
【背景分析】
教材分析
本课教学的主要目的在于初步了解和感受艺术字，结合教材中介绍的设计方法和步骤,尝试设计名字。让学生感受艺术字的魅力。
学情分析
经过一年的美术学习，二年级大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣和丰富的想象力，并且具有一定的分析判断能力和造型表现能力，能进行完整的画面构思、表现。通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，对熟悉的知识有所感悟，具备表现的欲望。小学二年级的学生，有意注意的时间较短，针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。让学生在游戏中理解教材内容，建立学生的表象。同时将所学到的知识进一步应用在生活中，从而达到教学的目的。
但由于学习要求的进一步提高，作品易缺乏表现力，还有部分学生完成作业的速度比较慢，缺乏持之以恒的学习精神和坚定的美术学习目标。所以在教学中要加强关于学生思想方面的引导，让学生大胆表现的同时，增强作品的表现力与丰富性。关注学生主体性和个性化发展，帮助学生找到自己的美术表达方式，并形成一定的审美观，关注学科特色，也注意学科的相互渗透，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发低年级的学生活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。
【学习目标】
1、通过欣赏分析变体美术字的不同形式，了解装饰名字的不同方法。
2、通过学习分析，掌握装饰名字的方法，能根据自己的名字选择合适的装饰方法，有创造性地装饰自己的名字。
3、通过学习体验培养学生的创新意识和设计应用的能力，增强学生对美术学习的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：装饰名字的方法。
教学难点：如何根据自己的名字选择合适的装饰方法进行装饰。
【所需要条件】
教师：图片、示范作品、课件。
学生：画笔、卡纸。
【评价任务】
是否学会运用各种方法进行名字的装饰？
【教学过程】
(一)创设情景,激趣导入
1.学生介绍自己名字的由来。(课前请学生向父母了解自己名字的由来。)
教师:同学们,我们每个人都有好听的名字,这可都是你们的爸爸妈妈从汉字中精心
挑选的,谁能告诉大家爸爸妈妈为什么要给你取这个名字
请几位同学到黑板上写出自己的名字,并谈谈自己名字的意义。
教师:假如老师在你的名字上做一点儿装饰,你看行吗
2.教师板书:把汉字变成图画,使学生名字变漂亮。
教师:同学们,这里做了什么改变
3.教师出示课题
打开书看第3课《装饰自己的名字》,大家一起读一下课题。
那么有什么办法能使自己的名字变得漂亮呢 我们一起来学习。
（二)引导欣赏,启发谈话
引导学生欣赏书中图片以过渡:其实,我们的名字都能变得很有趣,大家来看：
1.了解三种装饰方法
(1)“戴帽子”
以“吴”字介绍方法一
请学生认一认,这是什么字
教师:大家看,怎么把这个字装饰得好看呢
教师:小吴同学有什么爱好
小结:他最喜欢玩电脑,上面的“口”变成了电脑,这样的方
法我们称作“戴帽子
板书:戴帽子
(2)“穿花衣”
教师:还是“吴”字,你发现什么呢
小结:这个字像是穿上了一件彩色的衣服,这种方法我们称为
“穿花衣
板书:穿花衣
(3)“找朋友”
举例:“和”字。
教师:请大家再看屏幕,认一认,这是什么字
教师:有什么好方法使它变漂亮呢 请看
教师:同学们,“和”字为什么要这样装饰呢
结:字的右边变成了和平鸽组成的圆,原来他在装
饰这个字的时候想到了和平鸽,找到了“和平鸽”这个好
朋友来装饰,这个方法我们叫作“找朋友”
板书:找朋友。(就是把与字相关的图形或元素加到里面去。)
学生比较生活中常用字与创意美术字的差异,认识以不同方法来造型字的差异,教师适当解释,打开学生的视野和思维的空间
2.欣赏名字(举一反三）
认一认、评一评。
同学们，我们刚刚学了“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”三种装饰名字方法。有的同学对自己的名字进行了装饰,我们一起来认一认(仅作举例参考):
图片展示（钱春颖）
同学们认一认,这个名字用了什么方法呀
“钱”用了什么方法 (戴帽子),“春”为什么这样装饰 用了什么方法 (找朋友)
还可以用穿花衣的方法呢。
小结:从这个名字我们感受到:春天,温暖的阳光普照大地,树上无数嫩绿的新芽探
出头来,仿佛张着小嘴在那里呼吸,在阳光下闪闪发亮。
展示图片（朱星）
同学们再来认一认,这个名字用了什么方法呀
小结:这个名字用了“戴帽子”“找朋友”的方法,从名字中我们猜想他的理想可能是乘着小船探索动物世界吧
展示图片（项潜）
同学们认一认这个名字,它用了什么方法(找朋友)鼓励学生:你真会观察,我们感受到她是一位漂亮又可爱的小女孩。
小结:同学们,装饰自己的名字,我们可以从汉字的“头上”“身上”“脚上”下功夫。普通的名字经过“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”的方法,变得更有意义、更漂亮,所以我们要学着装饰自己的名字。
在一年级下册的《汉字中的象形文字》中,学生体验了汉字形象化的思维过程;此环节为逆向思维,引导学生从形象到抽象,有助于学生理解装饰自己名字的思维过程和方法
3.想一想,说一说
你的名字有什么意义 你准备怎样装饰自己的名字 会采用什么方法
请同学们小组交流一下。(同学间相互交流感受和设计意图)
(三)教师示范
教师演示:构图、方法、效果。
教师:同学们,老师给大家做一个示范。
(四)布置作业,创作表现
请同学们拿起画笔,动动脑筋,用“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”的方法装饰美化一下自己的名字。
试一试:把自己的名字装饰得有特点、美丽又有意义。
比一比:谁装饰的名字最漂亮。
结束语:同学们,老师希望你们课外也去找一找富有变化的名字,我们将来一起分享。
【教学反思】
在教学过程中，经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟!”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于作业的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

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