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教科版 六年级下册 《小小工程师》单元 1.了解我们的住房 教学设计及反思
单元 《小小工程师》 课题 1.了解我们的住房 课时 1
核心 概念 12.技术、工程与社会
学习内容及要求 12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 5～6年级 ②知道工程以科学和技术为基础，知道工程通 常由多个系统组成；知道中国主要的大科学工程。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 住房都有一定的结构，根据需求不同，结构也会存在差异。住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。 科学思维 能结合自己家的住房，说出住房基本结构（功能分区），以及供水、采光、供暖等主要系统。 探究实践 能通过查阅资料及相互交流，简述出住房的基本建造过程。 态度责任 初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
了解住房的结构和系统。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
了解建造住房需要经历一系列很重要的过程。
教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 2.小区、城市的供电、供水系统图纸，班级记录表 3.房屋建筑模型
学生：学生活动手册、模型或图片。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。从今天开始，我们将要一起探索工程世界。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入 1.教师出示“中国天眼”、“神舟”飞船、高铁、桥梁、“鸟巢”等工程图片，提问：你知道它们是怎么建造出来的吗？ 2.引入：今天我们从熟悉的住房开始来认识工程。
二、聚焦 1.教师出示教学课件，展示教科书中住房的图片。提问：你家住房的基本结构是怎样的？你家住房有哪些必需的系统？它需要经历怎样的建造过程？ 2.教师提问：这些不同的住宅有哪些相同点？ 学生：住房都有门、窗、墙、卧室、厨房、卫生间等；住房都有水、电、燃气等。 教师汇总：门、窗、卧室、厨房等属于结构；水、电、燃气等属于系统。 3.教师提问：住房需要经历怎样的建造过程？ 学生：都要先进行设计；都要打地基…… 教师：这个这一问题比较难，我们通过本单元学习就能解答这个问题。 学生从熟悉的住房入手，通过小组之间交流讨论，初步了解住房结构与系统两个词语的含义，本环节同时也是调查学生前概念的活动，暴露学生对住房结构、系统、建造过程的了解，有助于开展本课乃至本单元的教学活动。
三、探索 （一）以你的家为例，说一说住房的基本结构 1.观察住房的照片。 教师出示教学课件，展示教科书中的住房的剖面图。 教师：我们以自己的家为例，小组交流住房的基本结构。 小组交流后汇报讨论结果，教师板书记录学生总结出的住房基本结构。 预设：学生有可能将一些设施归纳为住房结构，比如橱柜、床、电器等。 2.分析汇总住房基本结构。 教师：这些是不是都是住房的结构？哪些是住房本身具备的？哪些是我们后期购置服务生活的？ 学生小组讨论。 学生：住房的基本结构主要包括有用来承重或者分隔空间的墙、楼板；用来采光通风的窗；用来连接上下空间的楼梯等。橱柜、沙发等是装修入住后添置的。 （二）指出住房所必须具有的系统 1.寻找住房设施。 教师展示教材中的独栋房屋透视图。 谈话：请同学们在图中找到住房设施，并将找到的设施标记在学生活动手册中。 预设学生回答：厨房间有燃气系统；卫生间和厨房都有给排水设施；各个房间都有电源、电灯等电器设施；有采暖系统。 2.感受住房系统的作用。 提问：这些水或电是怎么到达各个位置的？ 预设学生回答：它们是通过各自的管道到达各个位置的。 小结：水、电通过相应系统到达相应位置。 3．感受住房系统的复杂性。 （1）了解住房系统。 教师出示住房水电系统示意图，引导学生有序观察。 学生分组观察示意图后交流感受。 教师在补充住房中的弱电系统、采暖系统示意图。 学生认识到：住房中的系统非常复杂！ 小结：住房内的系统很复杂，各个部分都有自己的作用，不可缺少，无法替代。 （2）了解更加庞大的工程系统。 教师出示更为复杂、完整、系统的小区或城市供电、供气、水处理系统图，给学生更深的震撼。 （三）了解住房建造的过程 1.交流对住房建造过程的认识。 教师：你们知道住房的建造过程吗？请你把自己的想法记录下来，并与同学分享。 2.出示住房建造的相关资料。 教师：老师这里有提前整理的资料，你们可以从资料中梳理出房屋建造的过程吗？ 小组交流研讨，学生将搜集的信息记录在学生活动手册中。 3.学生对比前后认识，形成关于房屋建造过程的认识。 教师引导：大家可以将自己原来的想法和学生活动手册记录进行比较，修正自己的错误认识，形成对建造过程的正确认识。 4.全班交流建造资料。 全班汇总交流：从不同的信息中交流汇总出相同的房屋建造过程，形成班级记录表，明确住房建造所经历的一般过程。 学生在这个环节中可能认为家具与电器也是住房结构。教师从学生观察到的房屋布局入手，通过问题“是什么分隔开这些房间的？”，引导学生观察到相关房屋结构。学生通过观察、分析资料，形成对住房结构的认识。 在这个过程中，教师通过设问指导帮助学生去除错误认识，理解住房结构的含义。
四、研讨拓展 （一）住房包括哪些基本结构和系统？ 回顾学习过程，总结住房结构和系统，复习巩固学到的知识，明确住房建造工程。 （二）在住房建造过程中，哪些工作最重要？为什么？ 1.学生观察班级记录表，回顾查找资料的过程。 2.全班交流讨论：哪些工作阶段最重要？ 在研讨交流过程中，教师注意引导学生之间的质疑和辩论，让学生着重说明理由。 3.小结：在住房的建造过程中，每个阶段都很重要，都必不可少，但核心是设计。 布置作业：同学们回去搜集其他工程（如“中国天眼”、“神舟”飞船、高铁、桥梁、鸟巢等）建造过程的案例，下节课与同学们分享。 激发学生对建造工程充满敬畏和自豪之情，也为下一课学习“认识工程”一课做好教学资料准备。
五、练一练 一、选择题 1．关于我们的住房，下列说法正确的是（ ）。 A．一间住房的建造过程很重要，设计不重要 B．住房建造完成后不需要验收，不合格才能使用 C．一间住房包含了许多系统，各个系统互不相关 D. 住房是由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成 2．从楼体结构分类，“鸟巢”属于（ ）。 A．砖混结构 B．钢混框架结构 C．钢结构 D．建筑结构 3．下列一般不属于住房基本结构的是（ ）。 A．卧室 B．沙发 C．客厅 D．阳台 4．一房中有导线、插座为各种电器提供电力连接，这个系统可以称为（ ）。 A．供电系统 B．供水系统 C．安全系统 D.供暖系统 5．住房中有些系统是必不可少的，而有些系统却不是必需的，但有了它们能让我们的生活锦上添花（ ）就是这种类型的系统。 A．水利系统 B．电力系统 C．采光系统 D．智能系统 判断题 1．住房的基本结构包括：房屋的框架、承重、户型等。( ) 2．住房具有的系统很复杂，各部分都有各自的作用，不可缺少也无法替代。( ) 3．住房建造完成后需要验收，验收合格后才能交付使用。( ) 4．造房子时需要考虑节省成本。 ( ) 5．木头是古代建筑材料，现代社会建房已经不再使用木头了。( ) 参考答案： 1．D 2．C 3．B 4．A 5．D 1．√ 2．√ 3．√ 4．√ 5．× 在线练习：http://edu.
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 了解我们的住房 建造住房的过程有：设计、建造、评估、改进
八、课堂反思 注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！
一、教材分析 《了解我们的住房》是“小小工程师”单元的起始课。本单元从贴近学生生活的房屋建造工程入手，帮助学生一步步认识工程，了解设计是工程的核心，体验工程师的设计工作。 本节课要完成三个学习任务： 1.以自己家为例，说说自己家的住房结构。 2.指出住房所必须的系统。 3.了解住房建造的过程。 二、教学反思 1.本节课的第一个话题是“说说自己家的住房结构”。住房结构应该是怎样的？教参中引导我们按照功能区分结构，比如卧室、书房、客厅，厨房、餐厅、卫生间等。还有别的结构吗？带着这个问题我就进入了课堂，心想把这个问题抛给学生，看看是否有不一样的答案。果不其然，有一个学生说：“我家是钢筋混凝土结构。”还有一个学生说：“我家住房结构分为地基、墙体和屋顶。”我肯定了学生们的答案，我想只要学生能说出一些结构来就达到教学目标了。 2.上图是教科书聚焦板块展示的两张图，一张住宅群图片展现了真实的居住环境，帮助学生回忆自己居住房屋的样子。另一张房屋室内结构照片引导学生从住宅外引向住宅内。老师可以借助这两张图片引导学生谈论住房结构这一话题。 3.关于第二个话题“住房有哪些必须的系统？”。学生能说出供电、供水、采光系统，老师再补充排水、燃气、承重、供暖、网络、通风等系统。这样初浅的认知还不能满足学生们的好奇心和求知欲，可作为老师的我对这些系统也是一知半解。因此，课堂上我借助省微课来开展这一内容的教学。省微课中借助3D图形详细介绍了供水、排水、供电系统，是不容错过的优秀教学素材。

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