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教科版 一年级下册 《我们周围的物体》单元 1.发现物体的特征 教学设计及反思
单元 《我们周围的物体》 课题 1.发现物体的特征 课时 1
核心 概念 1.物质的结构与性质
学习内容及要求 1.1物质具有一定的特性与功能 1～2年级 ①观察并描述物体的轻重、 薄厚、颜色、 表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。②识别生活中常见的材料。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道物体都具有一定的特征，可以用科学词汇描述物体的特征。 科学思维 知道观察物体的相同和不同就是在进行比较。 探究实践 用各种感官观察和描述不同的物体。 态度责任 愿意倾听同伴对物体特征的描述，并积极提出自己的意见。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
能较准确地描述物体的特征。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能有序地进行观察和描述。
教学 准备 教师：学生实验材料一套、用做神秘盒的纸盒一个。
学生：乒乒球（空心、小、轻、光滑）、网球（实心、大、重、粗糙）、塑料杯（透明、轻、光滑）、海绵擦（大、轻、软）、橡皮 （小、重，长方体）、木块（小、硬，正方体）、三角形回形针（小、三角形、金色）、圆柱形木块（圆柱形）；学生活动手册。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。这堂课，我们一起来观察身边的物体。
一、聚焦问题：分辨物品的特征和用途（预设5分钟） 1.谜语导入（PPT） 白娃娃，爬黑墙，越爬个儿越小，再也没法长。 提问：这是教室里很常见的一种物品，猜猜是什么？（预 设：粉笔） 提问：为什么判断这个物体是粉笔呢？（预设：粉笔是白色的、粉笔不会变长、粉笔是越用越短的） 小结：抓住物体的特征，比较容易辨别它。 2.尝试描述身边的物体。 提问：你能说一说某种物体的特点，就像刚才的谜语，让大家来猜猜这个物体是什么？ 3.小组同学互相说一说；班级交流。（预设：这个东西每天都要用，里面装着笔、尺子、橡皮；这个物体是长方形的，不大，软软的；） 提问：装着笔是物体的特征还是作用？（预设：装东西是作用） 小结：物体的特征和用途（作用）是不同的，今天要描述的是物体的特征，也就是物体的样子、特点。
二、探索:发现物体的特征（预设25分钟） [材料准备：乒乒球、网球、塑料杯、海绵擦、橡皮、木块、三角形回形针、圆柱形木块、神秘盒] 1.挑选一件物品。 提问：能用哪些观察方法进行观察？（预设：眼睛看、鼻子闻、手摸一摸；） 教师板书：看、闻、摸 2.任意选择两件物体。 提出任务：先观察物体，再试着向同伴介绍它们的不同特点。 小组活动，教师巡视。 3.全班交流。（教师板书有代表性的特征，如“光滑、粗糙；透明，没有颜色；三角形，球形；软、硬；厚、薄”等） 4.提问：当没能看见物体时，能根据物体的特征描述判断出是哪种物体吗？（预设：能、不能；） 将教师材料盒中的八种物体都放入神秘盒。学生从神秘盒中摸一个物品，尝试说一个或者几个特征，其他同学举起材料中的相同物品。 小结：一个物体具有多种特征；描述特征越多，就能越准确地找出该物体。 5.综合描述一个物体的特征，然后记录在活动手册上。 6.学生手册的展示和交流。
三、研讨和交流（预设10分钟） 1.提问：我们是怎样观察物体的？ 小结：用眼睛看；用鼻子闻；用手摸、捏、掂。 2.可以从哪些方面来描述物体的特征？学生尝试小结。 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、练一练 一、选择题 1．在实验室的观察过程中，我们一般不用________方法来发现物体的特征。 A．尝一尝 B．闻一闻 C．看一看D．摸一摸 2．我们可以用（ ）来感知物体的颜色。 A．眼睛B．手 C．耳D．鼻 3．我们可以用（ ）感知物体的气味。 A．眼睛 B．鼻子 C．耳朵D．嘴 4．闻不明物体的气味时，正确方法是（ ）。 A．凑近闻 B．戴口罩闻 C．捏住鼻子闻 D．鼻子离物体一段距离，用手轻轻扇动，使少量气体进入鼻子 5．观察物体是否透明，应该（ ）。 A．用眼睛看 B．用鼻子闻 C．用手摸 D．用耳听 6．可以用（ ）感知物体的轻重。 A． B． C．D．鼻 7．下列物体中，颜色称为“无色”的是________。 A．铁块 B．空气 C．木块 D．砖块 8．下列特征（ ）不是木块的特征。 A．有形状 B．透明 C．有气味 D．有花纹 二、判断题 1．我们在闻不明液体的气味时，要用手扇着闻。( ) 2．木块是无色的。( ) 3．妈妈炒的菜咸不咸，我一看就知道。( ) 4．描述物体时，我们可以从它的颜色、气味、形状、轻重等方面进行描述。 ( ) 5．物体表面的粗糙程度可以用手摸一摸来感受。 ( ) 6．人皮肤是触觉器官，能感受冷、热、痛、触、压等感觉。 ( ) 参考答案： 1．A 2．A 3．B 4．D 5．A 6．B 7．B 8．B 1．√ 2．× 3．× 4．√ 5．√ 6．√
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计
七、课堂反思
一、教材分析： 本课是《我们周围的物体》单元的起始课，主要引导学生利用眼、鼻、手等器官，通过两两比较发现物体的一些基本特征，如颜色、形状、轻重，还会发现一些其他特征，比如透明度、表面光滑度、弹性、硬度等，并运用合适的科学词汇进行描述与记录。本课有以下探索活动： 1.观察单个物体 2.两两对比观察 二、活动材料 爱牛材料:玻璃珠、泡沫块、纸块、塑料杯、乒乓球、木块、橡皮、瓷粒 自备材料：气球、盒子 活动过程： 一、游戏引入 材料：气球、盒子 方法：把气球放进盒子里，让学生用手摸，猜出是什么物体。 活动反思：采用摸一摸、猜一猜的方式引入课堂，能激起学生的兴趣。同时学生猜测出结论后，继续追问：你是从哪里知道是气球的？这一问题就引出观察方法：用手摸——摸软硬、摸是否光滑与粗糙等特征，由此唤醒学生的前概念，进入到下一活动。 二、探索活动一：观察单一物体 材料：木块 方法：各小组准备一个木块，学生用各种方法观察木块，发现木块的特征，并做好记录并分享。 活动反思： 1.这一活动之前，把学生需要观察的物体展示出来，方便学生认识，为后续活动打下基础。 2.这一观察活动对学生而言比较简单，但记录有一定的难度。在活动前，我对如何记录进行了引导，巡视时发现还是有同学只记录老师师范的2项。后面我做了改进：要求他们比赛，在规定的时间内哪个小组观察的特征最多，记录的最多？这样孩子们能尽可能的去发现更多的特征并记录下来。 活动二：两两对比观察 材料：玻璃珠、泡沫块、纸块、塑料杯、乒乓球、木块、橡皮 方法：给每个学生准备2样物体，分别观察每种物体的 多个特征，找出相同和不同。 活动反思：上第一节课，每个小组都准备了7种物体，让学生自己去选择一种和小伙伴对比观察。巡视时发现他们都是拿着自己手中的物体观察，没有达到两两对比观察的效果。第二节课开始，每个同学都准备2个物体，让他们去对比观察，再汇报。 有学生在比较轻重时，还用铅笔 、尺子搭建了一个简易天平比较2个物体的轻重，为这样的科学思维点赞。

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