资源简介

教科版 二年级下册 《磁铁》单元 1.磁铁能吸引什么 教学设计及反思
单元 《磁铁》 课题 1.磁铁能吸引什么 课时 1
核心 概念 3. 物质的运动与相互作用
学习内容及要求 3.2电磁相互作用 1～2年级 ③列举常用的不同形状的磁铁。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。 知道磁铁能够吸引铁一类的物体。 科学思维 能根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。 探究实践 在教师的指导下，能用实验获得证据，从而检验自己的猜测，会与同学交流探究的过程与结论。 能利用磁铁，通过重复实验的方法鉴别物体是否含有铁。 态度责任 激发学生对磁铁进行科学探究的兴趣。 能够在获取证据后，如实地讲述事实。 养成认真的实验态度，培养重复实验的意识。 意识到很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
发现磁铁能吸引铁一类的物质。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过多次测试识别物体是否含有铁。
教学 准备 教师：金、银、镍片、钴片、不同材质的硬币等。
学生：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、铁钉、易拉罐、玻璃球、长尾夹、木片、纸片、铜导线、水龙头、橡皮筋、铅笔、塑料尺、橡皮、砖块、沙石，以及其他不同金属材质的物体、学生活动手册。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起探索磁铁世界。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、谈话引入，导入新课（预设5分钟） 1.出示实物条形磁铁，提问：你们认识它吗？学生回答引出磁铁。 2.出示实物蹄形磁铁、环形磁铁，提问：这些磁铁有什么不一样？你能根据它们的形状，分别起一个名字吗？（条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁） 3.交流：生活中哪些地方都用到磁铁呢？（铅笔盒、门吸、黑板擦、冰箱贴） 看来磁铁在生活中有很大的用途。 4.你们觉得磁铁能吸引什么样的物体呢？这节课我们就来进一步认识一下磁铁，研究磁铁能吸引什么。揭示课题：磁铁能吸引什么 引导学生很快发现，生活中很多物体上都能找到磁铁的踪影。
二、探索：磁铁能吸引什么（预设25分钟） （一）用磁铁去吸引各种各样的物体 1.提问，交流：磁铁能吸引什么样的物体呢？说说你们的想法？ 2.教师出示18种材料的板贴，请一名学生介绍每样物品。 3.物品编号，预测哪种材料能被磁铁吸引，请几位学生上来，能被磁铁吸引的物体摆放在一起，并记录在记录单。 4.实验时我们要注意什么呢？学生讨论得出实验注意事项：磁铁靠近被测物体，重复三次。 5.分发实验材料，学生实验，结果记录在记录单上。教师巡视指导。 6.交流：有没有发现自己哪几个物体预测错误了，错误的原因是什么？ 7.汇报，交流：这些能被磁铁吸引的物体，都有什么共同的特点？ 8.提问：哪些可以被磁铁吸引？金、银能被吸引吗？（教师出示金、银并演示） 9.小结：我们发现能被磁铁吸引的物体，都有一个共同点，它们都是由铁这种材料构成的。磁铁能吸引铁制的物体，而金、银、铜、铝等金属磁铁是不能吸引的。 （二）找一找，教室里哪些物体是铁做的 1.利用磁铁能吸引铁制品这个特性，来检验某个物体是不是铁制品，你们想不想试试？ 2.观察我们的教室里，哪些物体是铁做的？（黑板、桌椅腿、粉笔擦） 3.在测试前，强调电视机、电脑、磁卡、手表、手机等不能用磁铁吸，以免损坏这些物品。 4.学生测试，教师巡视指导。 5.交流和汇报。 引出本课的核心问题“磁铁能吸引什么样的物体”。
三、研讨：交流与发现问题（预设5分钟） 1.出示课件，引导语：木屑中不小心掉进了回形针，有什么方法能拾起回形针呢？（用手找、放在水中木屑浮起回形针沉到水底、用磁铁吸回形针） 2.这些方法各有什么优点？ 3.小结：磁铁能给我们的生产和生活带来很多的方便 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、拓展与总结：磁铁还能吸引钴和镍（预设5分钟） 1.出示物体：老师这里还有两块不知名的金属，但确定它们都不是铁。你们觉得，磁铁能吸引它们吗？真的是这样吗？ 2.教师演示：两块金属片都能被磁铁吸引。 3.介绍：科学家研究磁铁时，测试过很多材料。他们发现磁铁不但能吸铁，还能吸镍（niè）和钴（gǔ）。镍，近似银白色、硬而有延展性并具有铁磁性的金属元素，它能够高度磨光和抗腐蚀。钴是具有光泽的钢灰色金属，比较硬而脆，有铁磁性。 4.出示课件：某些硬币含有镍，比如1元硬币，同学回家可以试试看能不能被磁铁吸引。 5.总结：磁铁能够吸引铁一类的物质，还能吸引钴和镍。 6.布置课外任务：请在家人的协助下，用磁铁寻找家里的铁一类的物质。 鼓励学生动手实践，激发学生继续观察和探索的兴趣，将课堂延申至课后。
五、练一练 一、选择 1.下列磁铁是环形磁铁的是（ ）。 A. B. C. D. 2.下列材料中，能够吸引铁的是（ ）。 A.塑料 B.磁铁 C.木片 D.铝盒 3.下列物体中，磁铁能够吸引的一组是（ ）。 A.金片 铝片 B.铁片 镍片 C.铝片 钴片 D.铜片 铝片 4.下列文具中，能被磁铁吸引的是（ ）？ A.橡皮 B.塑料尺 C.木铅笔 D.小刀 5.以下物品中，含有磁铁的是（ ）。 A.不锈钢碗 B.塑料袋 C.扬声器 答案：B B B D C 判断 1.牛牛对妈妈说：“磁铁有很多种形状，有条形、蹄形、环形、球形等。”（ ） 2.磁铁又叫吸铁石，只能吸引铁。（ ） 3.让静止不动的小车运动起来，需要力。 （ ） 4.电视机、电脑、磁卡、手表、手机等不能用磁铁吸，以免损坏这些物品。（ ） 5.铁钉和铜钥匙都能被磁铁所吸引。（ ） 答案： × ×
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 磁铁能吸引什么 条形磁铁 蹄形磁铁 环形磁铁 磁铁能吸引铁、钴、镍一类物质
八、课堂反思
一、教材分析 本课是教科版小学科学二年级下册第一单元《磁铁》第一课。很多学生认为“磁铁能吸引大部分金属”，作为起始课，本课通过各种探究活动来转变学生错误的前概念，并加深对“磁铁具有磁性“这一概念的理解。 本课主要有三个教学活动： 1.认识各种形状的磁铁 2.探索“磁铁能吸引什么样的物体” 3.利用磁铁辨认有铁的物质 二、课堂反思 本节课学生学得很高兴，学生的活动时间充分，活动参与率高。取得这样的效果，我想主要是因为教学中体现了“以生为本”的教学理念，真正做到了在目标的导引下以学定教，但也有不足之处，下面谈一下我的几点感想: 1.课堂从“钓鱼”游戏开始，虽然只有一套，只让个别学生做了体验，但全体学生的探究兴趣就已经被激发。 2.在“磁铁能吸引什么物体”的活动中，因小组材料有十多种，给第一个班上课前，让两名实验员帮我分发材料，占用了过多学生做实验的时间，应课前按小组分装，这样探究时间就充分了。 给材料编号环节，标签纸的张贴方法需要老师统一，张贴后既要标签文字清楚，还要能辨认出物体，第一个班因实验前没做指导，很多组把小瓶盖整个用标签纸包裹起来而无法辨认，还有的小组在如何贴橡皮筋、回形针等小物体上浪费了很多时间，应裹住物体的一部分对折标签纸，让物体能大部分裸露出来。 3.活动手册记录表上的“材料”一栏记录难度有点大，学生完成这个环节时间过长，可以制作文字即时贴，选择文字贴到相应位置。 实验结束后，部分学生发现有的物体预测和实验结果不一致，会进行涂改，老师可以强调一下，我们要持有实事求是的科学精神。 4.在研讨“寻找木屑中的回形针”活动中，学生很容易想到用磁铁，老师可以多问一句“还有别的方法吗”，学生会想到用手直接捡、用水、用筛子等，这样方法就不单一了。

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