资源简介

教科版 三年级下册 《物体的运动》单元 2.各种各样的运动 教学设计及反思
单元 《物体的运动》 课题 2.各种各样的运动 课时 1
核心概念 3.物体的运动与相互作用
学习内容及要求 3.1 力是改变物体运动状态的原因 3～4年级 ④描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式，比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。 科学思维 观察比较物体的运动，能用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。 探究实践 感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。 在同伴合作探究中，认真观察运动情况、及时记录、开展交流研讨。 态度责任 感受生活用品和玩具设计的精妙。
教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
能说出常见物体的运动形式。
教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体轨迹进行分类。
教学准备 教师：学生实验材料一套，
学生：各种物体（指尖陀螺、钢尺、玩具车、铁皮青蛙、单摆等）、圆点、学生活动手册
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起探索各种各样的运动。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、激发兴趣，导入课题 [材料准备：物体运动的视频一个] （预设5分钟） 1.视频导入 （1）生活中有许多物体，它们是怎样运动的呢？我们看一段视频，在这个视频里面，你能找到哪些物体的运动？ （2）学生观看视频交流。
二、聚焦明确问题 在本单元的第一课中学生已经能够判断物体是否运动，并且能够利用表示物体之间的相对位置。运动着的物体有各自不同的运动形式，但是运动的形式多种多样，分类方法也不同。本课安排学生通过研究了解各种各样物体的运动形式，并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。物体的机械运动，通常按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。在这两种运动方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等。在探究过程中，引导学生认识到运动方式之间不是孤立的，是相互联系的。同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
三、探索 1.探索1—— 简单观察各种物体的运动（预设5分钟） [材料准备：每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺] （1）（出示指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺），它们可以怎样运动？我们一起试试，让它们运动起来。 （2）学生分组活动并交流。（让学生试着用手势比划一下上述物体的运用形式。） （3）小结并揭题。这些物体的运动一样吗？这些不同的玩具有着不同的运动形式，今天我们就一起来研究各种各样的运动。（板书课题） 2.探索2——记录运动的形式（预设20分钟） [材料准备：每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺、小圆点5张、记录纸条每组5张、学生活动手册] （1）指导记录。（出示单摆）这个叫摆。教师拨动摆，小朋友仔细观察摆是怎样运动的？有办法把它们的运动记录下来吗？怎么记录呢？老师有一个小窍门教大家，我给摆贴上一个红点，然后用慢镜头来观察一下红点位置的变化过程，再把这个过程记录下来。（PPT）你们学会了吗？板书： （2）提出记录任务。让我们来试着在它们身上贴上红点，选择其中两种物体，让它慢慢地运动起来，记录一下红点的位置变化。 （学生活动、记录，巡回指导） （3）学生汇报，将轨迹图贴上板书。 （4）分类。根据各种物体的运动轨迹试着给它们分类。说说分类的理由。
四、研讨拓展 研讨 ——尺子的不同运动形式（预设5分钟） [材料准备：每组贴了小圆点小钢尺1把、PPT] 1.看（出示钢尺），请大家想想，可以怎么玩？根据我们刚才讲的，小组讨论钢尺可以有哪些不同的运动形式。 2.学生分组实验 3.出示图片讨论：生活中这些物体是怎样运动的？ 4.小结：不同的物体它们的运动形式可能是不同的。 拓展——讨论悠悠球和旋转木马的运动形式（预设5分钟） [材料准备：每组贴了小圆点小钢尺1把、悠悠球和旋转木马视频各一个、学生活动手册] 播放旋转木马视频，试着记录人的运动形式。 课外玩一玩悠悠球，试着分析它运动形式。
五、练一练 一、选择题 1．小军把钥匙插进锁孔，向左一转，锁开了，请问要是的运动形式是（ ）。 A．平动 B．转动 C．移动 D.滚动 2．摆钟的钟摆的运动形式是（ ）。 A．移动 B．振动 C．摆动 D.平动 3．下面各图中，哪一个是小朋友荡秋千时，秋千的运动路线？（ ） A． B． C． D. 4．我们在研究各种各样的运动时，我们在物体上贴上并观察和记录（ ）的运动形式进行交流和研究的。 A．圆点 B．红线 C．划痕 D．轨迹 5．2021年7月25日，东京奥运会跳水女子双人三米板决赛，施廷懋和王涵获得冠军，两位跳水运动员从跳板起跳后，跳板的运动是（ ）。 A．振动 B．平动 C．转动 D．摆动 二、判断题 6．秋千的运动方式和陀螺的运动方式是一样的。( ) 7．钟表指针的运动是滚动。( ) 8．在发条青蛙的不同位置贴上圆点，我们观察到了不同的运动形式。( ) 9．摆钟的摆和秒针运动方式是一样的。( ) 10．钟摆、秋千、汽车雨刮器运动时的轨迹都是弧线。( ) 参考答案： 1.B 2．C 3．A 4．A 5．A 6．× 7．× 8．√ 9．× 10．√
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计
八、课堂反思
一、教材分析 物体有各种各样的运动形式，这些运动形式又相互联系。本课主要是让学生用多种方法让物体运动起来，观察并描述它们的运动方式。发现物体运动的形式虽然是各种各样，但是可以分成平动、转动、震动、滚动、摆动这几个类别。本课有以下活动： 1.用多种方法让物体运动 2.贴上圆点，观察和记录运动形式 3.运动方式分类总结 二、课堂反思 1.我用“同学们，用什么办法可以让乒乓球运动起来？能说说它是怎么运动的吗？”这样的方式引入新课。学生很容易就能说到可以让乒乓球左右运动、上下运动以及转动，并能用手比划出运动轨迹。这样的引入可以为后续的活动做好铺垫。 2. （活动一）只是让提供的物体运动起来，因为前面的班级发现有学生不会玩悠悠球和小玩偶，课上老师只需稍微提醒一下玩的方法就行，不过哟注意动作温柔点，玩的地点只限于桌子，不然他们会把小车放在地上玩。 3.（活动二）有2个小活动：1.在物体上贴上小圆点观察运动轨迹；2.将小圆点换一个位置后再观察运动轨迹，这2个小活动都需要记录，这既是本课的重点，也是难点。记录的方式可以用文字描述，也可以用简单的箭头符号来做记录，因为在导入的时候学生就用了线条和箭头来记录，活动中很多小组采用了这种方式，文字描述就相对比较少。 4.同一种物体有不同的方法让它运动：如钢尺既可以让它弹动，也可以左右摆动，还可以围绕一个轴转动。当然学生记录的运动形式也是多样的。分享时发现不同的小组让物体运动的方式有可能是不一样的，但能说出自己的理由我觉得就可以。 5.物体的运动方式各种各样，可以找相同点进行分类：这一活动比较轻松。对于陀螺的转动和车轮滚动，有的学生还是难以区分.虽然都会转动，但车轮在转动的同时还会移动位置，而指尖陀螺位置没有变化可以让学生明白不同点。惊喜的是有一个小组对于车轮运动轨迹的记录特别到位，点赞！

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