资源简介

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人教部编版 道德与法治 八年级下册
《 1.1 党的主张和人民意志的统一 》教学设计
授课教师 班级 日期
本框所属单元 第一单元·坚持宪法至上
本框所属课程 第一课·维护宪法权威
建议课时安排 2课时（若压缩时长请自行删减内容）
教材分析 本课是人教部编版《道德与法治》八年级下册第一单元“坚持宪法至上”第一课“维护宪法权威”第一框题内容即《党的主张和人民意志的统一》， 本节课主要包括“ 坚持中国共产党的领导 ”“国家权力属于人民”和“国家尊重和保障人权”三目内容。主要从公民权利的角度阐述维护宪法的权威，坚持宪法至上的原因。为下一课《保障宪法实施》具体行动上的做法做了铺垫，同时也为以下几个单元的学习起了很好的引领作用。本节课是道德与法治宪法专册的起始，内部知识逻辑严密，概念较多，学生理解较困难。
核心素养目标 政治认同 坚持中国共产党的领导，增强宪法意识，强化国家认同
道德修养 能够认识、珍惜和热爱自己的人权，并自觉维护个人的人权
责任意识 知道中国共产党领导地位及党的性质、宗旨、地位；宪法的原则；国家权力属于人民；国家尊重和保障人权
教学重难点 重点 坚持中国共产党的领导；宪法保障人民当家作主的权利
难点 国家尊重和保障人权
学情依据 小学阶段的相关课程通过让学生感知生活中的法、身边的法，使学生初步养成守法的意识和习惯；通过普及宪法常识教育，认知国家标志，初步了解公民的基本权利和义务重要国家机构的职权以及司法制度等内容，让学生初步建立起公民、国籍、国家的概念，形成对宪法的法律地位和权威、功能的初步认知。学生在小学阶段形成的对个人与他人社会和国家的关系的初步法律认识，为初中阶段法治专册教材的学习奠定了重要基础。
进入初中后，伴随着学生身体的成长和心理的变化，以及生活领域的扩大，他们需要面对和处理日益复杂的个人与他人、社会和国家的关系。从认知特点来看，初中学生的逻辑思维迅速发展，开始由“经验型”向“理论型”转化，好奇心强，思想活跃，兴趣广泛，求知欲十分旺盛，自我意识发展迅速。在小学阶段初步培养的国家意识和公民意识的基础上，学生会对相关问题进行更为深入和全面的思考。例如，作为公民，我与国家之间是什么关系？我与宪法之间是什么关系？因此，在这一时期，着力培养学生的公民意识和国家意识，使之形成适应社会发展要求的现代公民人格，具有十分重要的意义。
学习是学生自己建构知识的过程。在学习过程中，学生一般是从自己的经验背景出发，对外部信息主动地进行选择、加工和处理，由此建构起新知识的意义。而这个阶段的学生正值“身心剧变”的“心理性断乳期”。从心理发展特点上看，由于身体急剧变化，他们感到自己已长大，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周围事物；在认识和处理作为公民的我与国家的关系时，开始初步形成自己的看法和政治参与态度。从认知发展特点上看，他们知觉的有意性和目的性有了较大提高，能自觉地根据教学要求去了解有关事物，开始能理解抽象概念的本质属性，如宪法的原则和价值追求；他们的思维独立性和批判性也有了很大的发展，一般不会再满足于现成的结论和简单的说教，需要主动地对党的领导与宪法的关系、宪法与公民权利关系、宪法与国家权力关系的事例、观点等信息进行加工和处理，从而自主建构起对宪法价值和精神的理性认识。但是，由于经验欠缺和逻辑思维还不成熟，他们的认识容易带片面性和表面性。片面性主要表现为爱走极端，钻牛角尖，只顾一点不计其余。表面性主要表现在思考问题时容易受表面特征和感性经验的左右，例如，有些学生只看到我国人权状况中存在的问题和国家权力运行中存在的腐败现象，而不能用全面的发展的眼光来看待我国人权事业所取得的成就，以及宪法对国家权力的规范。
教学准备 教师准备 一是需要教师准确把握教学定位。本课是初中道德与法治课程法治专册的第一课，需要教师在授课前了解本册教材的编写依据，认真研读课程标准和《青少年法治教育大纲》熟悉课程性质和课程基本理念，把握好初中阶段青少年法治教育的目标和要求。建议教师事先通读全册教材，掌握贯穿于整册教材的主线、呈现形式、重点内容，从而更好地把握本单元教学主旨和本课教学内容及要求。
二是教师需要一定的宪法知识储备。本册教材对学生进行的是宪法教育，第一单元涉及宪法学概论方面的内容。建议教师事先学习宪法学相关书籍，掌握宪法的基本原则、基本原理和宪法精神；事先学习中国宪法产生和发展的历史，认真研读我国现行宪法，掌握我国宪法的作用和价值。只有这样才能深入理解教材，创造性地用好教材。 三是教师要课前了解学情。教师可以通过问卷调查或访谈的形式，了解学生对本课所涉及的宪法知识的认知程度以及生活中对宪法性事例的关注情况，根据学生的认知和情感实际来开发教学资源，设计教学活动，提高教学的针对性和实效性。
学生准备 一是做好课前预习。要求学生不仅要预习本课教材内容，而且要阅读教材目录，初步感知初中法治专册的内容，初步思考第一单元在全册中的地位，思考第一课和第二课的关系。
二是准备宪法文本，将本课所引用的宪法法条标记出来，并认真阅读。
↓ 教学过程 ↓
第一目·坚持中国共产党领导 【导入】P2 运用你的经验 认识人民英雄纪念碑：人民英雄纪念碑是我们中华民族的丰碑，记录着中华民族的荣与辱 1.齐声朗读。让学生大声齐读人民英雄纪念碑的碑文和宪法序言的部分内容。
2.理解碑文。让学生结合所学中国近现代史的相关内容，对照宪法序言中的相应内容，谈谈对碑文中的“三年以来”（解放战争（1946-1949））“三十年以来”（五四运动（1919-1949））“由此上溯到一千八百四十年”（鸦片战争（1840-1949））这三个时间节点的理解。着重引导学生思考新民主主义革命取得胜利的伟大历史意义。
3.拓展思考：宪法序言中的这段话告诉我们什么道理？新中国成立后，人民是如何确认奋斗成果的？引导学生加深对宪法序言中“从此，中国人民掌握了国家的权力，成为国家的主人”这句话的理解。
4.总结提升。师生共同总结：人民的国家主人身份是通过艰苦卓绝的斗争得来的人民掌握国家政权后，通过宪法确认了中国各族人民奋斗的成果，确立了在历史和人民的选择中形成的中国共产党的领导地位。 结合人民英雄纪念碑的碑文和宪法序言中有关中国革命史的部分内容，引导学生体悟人民的国家主人身份来之不易；热爱英雄，勇担责任。进而帮助学生理解，我国宪法是党的主张的人民意志的统一，从而导出“坚持中国共产党领导”这一目的学习。
展示第一目的标题：坚持中国共产党领导
播放视频《中国共产党百年述职报告》 要求学生在观看视频的同时思考问题：历史和人民为什么选择了中国共产党？ 学生开展小组讨论并发表各自观点 教师总结：因为中国共产党领导人民彻底反帝反封建，完成了新民主主义革命，建立了新中国，中国人民从此站起来了。没有共产党就没有新中国，中华民族就无法改变被压迫、被奴役的命运。
【重点知识】党的领导地位是如何确立的 中国共产党的领导地位在历史和人民的选择中形成 中国新民主主义革命的胜利和社会主义事业的成就，是中国共产党领导中国各族人民战胜许多艰难险阻而取得的 新中国成立后，中国共产党领导人民制定宪法，以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果 学生做笔记
从以上材料引出结论：我国宪法是党的主张和人民意志的统一
P3阅读感悟 展示问题：请你谈谈自己家庭、学校、社区、乡镇、城市的变化，感受在中国共产党的领导下，我们身边的巨大变化。 1.通读材料，明确成就。组织全班学生齐声朗读材料，明确中国共产党领导中国人民创造的伟大成就。
2.联系自我，感受成就。让学生联系自己家庭、学校、社区、乡镇、城市的变化感受在中国共产党的领导下，我们身边发生的巨大变化。
注意事项：引导学生从自己身边着眼。在学生阅读基础上，引导学生结合自己身边的具体事例，如自己家庭的衣食住行和乡村或城镇的经济、风貌的变化，等等，以小见大，从具体事件中体会抽象的道理。 本活动旨在引导学生回顾中国共产党成立以来的百年光辉历程，了解党领导人民创造的伟大成就，感受中国、中华民族、中国人民、中国共产党发生的巨大变化，认识到中国共产党领导是历史和人民的选择。
【重点知识】党的性质、宗旨和目标 党的性质：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队 党的宗旨：全心全意为人民服务 党的目标：实现共产主义（这是最高理想和最终目标）
【重点知识】中国共产党的领导地位 是中国特色社会主义最本质的特征 是中国特色社会主义制度的最大优势 是党和国家的根本所在、命脉所在 是全国各族人民的利益所系、命运所系 强调：党是最高政治领导力量 要求学生齐声朗读
解析：党是领导一切的 党政军民学：表示党组织、政府部门、军队、群众、学生，泛指各级、各部门、各领域、各行各业所有的人 东西南北中：表示东方、西方、南方、北方、中间，泛指中国所有的地方 坚持党的领导，是一切工作的前提
【重点知识】为什么要坚持中国共产党的领导 从三个维度进行理解： 历史和人民的选择 党的性质、宗旨和目标 党的领导地位 要求学生将“革命，事业，宪法，性质，宗旨，目标，最本质特征，最大优势，领导一切”等关键词补充在课本上，以便记忆
拓展知识：中共中央组织机构 让学生深化对党的认识
【重点知识】党的领导与宪法法律的关系 领导立法：我国宪法是党的主张和人民意志的统一。中国共产党领导人民制定宪法法律，领导人民实施宪法法律，做到党领导立法、保证执法、支持司法、带头守法。 依法执政：中国共产党要履行好执政兴国的重大职责，必须在宪法和法律范围内活动，依据宪法和法律治国理政。 拓展说明：一方面，我国宪法和法律是由中国共产党领导人民制定的，是党的主张和人民意志的统一，维护宪法权威就是维护党和人民共同意志的权威，捍卫宪法尊严就是捍卫党和人民共同意志的尊严；另一方面，党自身必须在宪法和法律范围内活动，使党的主张通过法定程序成为国家意志，使党组织推荐的人选通过法定程序成为国家政权机关的领导人员，通过国家政权机关来实施党对国家和社会的领导。党的领导干部要牢记法律红线不可逾越、法律底线不可触碰，带头遵守宪法和法律，自觉维护宪法权威。 要求学生将“领导立法、依法执政”等关键词补充在课本上，以便记忆 注意：中国共产党是中国唯一的执政党，其他党派都只是参政党
第二目·国家权力属于人民 展示第二目的标题：国家权力属于人民
【重点知识】国家性质 中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家 重点解释：什么是人民民主专政 展示图片，详解“对人民实行民主，对敌人实行专政” 社会主义制度建立后，社会上还存在着极少数敌对势力和破坏社会主义制度的敌对分子，如台独分子、港独分子等犯罪人员 这是《中华人民共和国宪法》第一条 引导学生认识到，只要是爱国守法、劳动致富的人，都是值得尊重的。
【重点知识】我国的根本制度是社会主义制度 解释：社会主义制度的特点是坚持公有制为主体、坚持人民当家做主 对比：资本主义制度是绝大多数西方国家的根本制度 在资本主义制度的国家，资本家占有生产资料、资产阶级掌握政权
【重点知识】展示宪法的图片 我国是人民民主专政的社会主义国家。 我国人民在中国共产党的领导下通过革命斗争，推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，建立了中华人民共和国，从此，中国人民掌握了国家的权力，成为国家的主人。 宪法确认我国的国家性质，明确人民当家作主的地位 国家的一切权力属于人民，这是我国宪法的基本原则 这个原则一般被称为人民主权原则 让学生懂得国家主人的身份来之不易，因此应倍加珍惜
宪法规定社会主义经济制度，奠定了国家权力属于人民的经济基础。社会主义经济制度的基础是生产资料的社会主义公有制，保证人民成为生产资料的所有者。 拓展说明：经济基础决定上层建筑。新中国成立后，广大人民群众在中国共产党的领导下，完成了对生产资料私有制的社会主义改造，建立了保障人民权利和自由的经济制度，确立了社会主义制度，工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政得到巩固和发展。 展示2022年中国企业五百强的前36名营业收入榜单，提醒学生观察有多少家企业是国有企业，帮助学生理解：绝大部分的生产资料都是公有的，由国家掌控，保障国家安全和人民生活，如国企、公立医院和学校等。 引导学生理解宪法的这一规定对于“一切权力属于人民”这一宪法原则的重大意义；懂得宪法对社会主义经济制度的规定，保证人民成为生产资料的所有者，从而切实成为国家权力的主人。
宪法规定社会主义政治制度，明确了人民行使国家权力的基本途径和形式。人民选举代表组成人民代表大会来管理国家。 P5 探究与分享：人民当家作主 四幅图片以我国公民参与管理国家事务、管理经济文化事业、管理社会事务的不同形式，来引导学生思考人民代表大会制度、基层民主制度等相应的政治制度，懂得我国是人民当家作主的国家。 1.解读图片。让学生课前分组收集相关资料，课上解读每幅图片所体现的人民当家作主的途径和形式，并能对人民当家作主的其他途径和形式进行补充举例。 2.查阅法律。引导学生查阅宪法相关内容，感悟人民当家作主的途径和形式都是宪法规定的，都体现了我国的政治制度。 3.交流提升。在学生分享自己的看法、跟同学充分交流的基础上，总结提升学生的观点：我国人民当家作主、行使国家权力的途径和形式很多，其中，对广大人民来说，最根本、最重要的还是通过选举代表组成人大，掌握国家政权，行使国家权力。宪法对国家政治制度的相关规定，明确了人民行使国家权力的基本途径和形式，从而将一切权力属于人民的宪法原则贯彻于国家生活的各个领域和方面。 引导学生思考宪法对国家政治制度的规定，明确人民行使国家权力的基本途径和形式，从而将一切权力属于人民的宪法原则贯彻于国家生活的各个领域和方面。 事先指导学生收集相关资料，以提高活动效率。
宪法规定广泛的公民基本权利及其实现的保障措施 展示一些公民基本权利 我国宪法第二章是对公民基本权利和义务的规定，其中，绝大部分条款是对公民基本权利的规定，可见宪法重视公民的基本权利。 国家必须履行义务来保障公民基本权利的实现，从而体认宪法所规定的公民基本权利不仅是广泛的，而且是真实的。
【易错易混知识点】人民与公民的区别和联系 从含义、性质、范围等不同之处去分析两者 强调公民的范围比人民大，公民是指具有本国国籍的人，其中既包括人民也包括敌人 要求学生做好笔记，在答题时注意不要弄混两者的概念
宪法规定国家武装力量属于人民 展示图片，解释：人民军队的任务是巩固国防，抵抗侵略，保卫祖国，参加国家社会主义现代化建设，为人民服务 可以用抗震抗洪、新冠疫情等事例讲解人民军队为人民服务
【重点知识】宪法保障国家权力属于人民 宪法确认我国的国家性质，明确人民当家作主的地位 宪法规定的社会主义经济制度奠定了国家权力属于人民的经济基础 宪法规定的社会主义政治制度明确了人民行使国家权力的基本途径和形式 宪法规定广泛的公民基本权利，并规定实现公民基本权利的保障措施 宪法还规定国家武装力量属于人民 知识总结 要求学生做好笔记，标号序号，齐声朗读
P7 探究与分享：模拟政协提案 提问：中学生通过撰写提案参与国家事务，这给我们什么启示？ 学生小组讨论并派代表回答 教师解答：一切权力属于人民的宪法原则，归根结底就是要保证人民当家作主。宪法给了我们“国家主人”的身份和权力，我们要珍惜主人翁的身份 引导学生树立主体意识，培养国家认同感，并能够以实际行动来发挥主人翁的作用
第三目·国家尊重和保障人权 展示第三目的标题：国家尊重和保障人权
P7 探究与分享：改善公民生存与发展状况 提问：这四幅图分别说明公民享有什么权利？这些权利是如何实现的？ 1.解读图片。让学生分组交流对图片的了解和看法，然后各小组选定一幅图片，推选代表对这幅图片包含的内容、背景、意义等进行解读。学生解读图片时，教师要及时点拨：国家实施义务教育，实施农村义务教育学生营养改善计划，开办农家书屋，开展再就业培训，创造条件实现公民的受教育权、劳动权等权利，都是为了人自由、平等地生存和发展。
2.畅所欲言。让学生说说自己感受到的国家改善公民生存与发展状况的实例，体悟国家在人权事业方面的努力和成就。
3.点评引路。教师点评学生的发言，引领学生进入“国家尊重和保障人权”内容的学习。 参考答案：这四幅图片分别说明公民享有受教育权、生命健康权、文化权利、劳动者接受职业技能培训的权利。国家通过法律对这些权利进行确认，并给予各种保障，使这些权利得以实现。 补充资料：2011年，国务院办公厅印发了《关于实施农村义务教育学生营养改善计划的意见》，决定从当年秋季学期起，启动实施农村义务教育学生营养改善计划。为进一步巩固营养改善计划成果，持续改善学生营养健康状况、增强学生体质，财政部会同教育部印发《关于深人实施农村义务教育学生营养改善计划的通知》，通知规定，从2021年秋季学期起，农村义务教育学生营养膳食补助国家基础标准由每生每天4元提高至5元。 通过展示国家在改善公民生存和发展状况的四个方面的举措，引领学生列举其所知道的其他措施，感受国家在尊重和保障人权方面的努力及取得的成就。 教师点评学生对图片的看法时，注意从未成年人到下岗职工再到普通公民、从受教育到再就业培训、从公民的物质生活到精神文化生活等多角度来引导。
【重点知识】“国家尊重和保障人权”是我国的宪法原则，人民幸福生活是最大的人权。 要求各级国家机关树立尊重和保障人权的理念，加强人权法治保障，保证人民依法享有广泛权利和自由。 拓展知识：2004年3月14日，十届全国人大二次会议通过宪法修正案，将“国家尊重和保障人权”写入宪法，使其成为我国的宪法原则。我国宪法既明确确认基本人权原则，又以公民基本权利的形式规定基本人权的具体内容。尽管之前我国宪法未直接使用“人权”概念，但社会主义制度从根本上说是人类历史上最保障人权的制度，建设中国特色社会主义就是要从根本上提高人民享受人权的水平。 让学生知道“国家尊重和保障人权”是我国的宪法原则，懂得这一宪法原则的要求和意义。
P8 阅读感悟：人权官方文件 从1991年开始，我国政府发布了十多个中国人权状况白皮书，加入了二十多个世界人权公约。“阅读感悟”栏目介绍了我国政府向世界公布的第一份人权官方文件，以及近几年的国家人权行动计划和2016年的人权白皮书，引导学生了解我国的人权观，澄清关于人权的一些错误认识，懂得尊重和保障人权是国家的价值观。 学生自主阅读，教师从旁点拨
播放视频《新时代中国人权》 展示多张图片，感受国家在社会保障、义务教育、外国人永久居留身份证、打击招聘歧视、打击恶意欠薪、治理环境污染等多方面的努力，引导学生理解我国人权内容的广泛性。 从学生能感知到的国家改善公民生存和发展状况的实例，引导学生对人权的实质和目标进行初步思考。
【重点知识】人权的主体广泛、内容广泛 人权的主体包括：我国公民、外国人、个人、群体 人权的内容非常广泛 在中国居住的外国人也同样享受人权
尊重和保障人权是立法活动的基本要求 展示图片 我国宪法规定了公民享有的广泛的基本权利，法律进一步明确了公民享有的各项具体权利，规定了侵害权利的法律责任。 举例说明多部法律
行政机关在执法过程中树立尊重和保障人权的意识，做到严格规范公正文明执法，坚持依宪施政、依法行政、简政放权 展示图片 公共服务中心不断优化服务，实行“一次办好”制度，提高办事效率，还设置了爱心专座、无障碍通道、无障碍卫生间配套设施，提供轮椅、雨伞、老花镜、医药箱等便民用品，开通免费Wi-Fi服务，实现无线网络全覆盖。针对老年人、视障听障残疾人等群体，开通了绿色通道，提供无障碍通道、残障人士专用停车位等。 行政机关即政府，宗旨是为人民服务，必须坚持以人民为中心
P9 探究与分享：互联网+政务服务 提问：对于这一举措，有人认为它能够让政府服务更便捷。你怎么看？ 1.课前调查。教师可指导学生设计对当地政府服务事项网上办理情况进行调查的问卷，突出跟以前的不同之处，以及老百姓的感受和态度。学生分组访问，调查父母，邻居、司机、小店主、集市上的行人，以及在当地政务服务中心办事的民众等不同的对象按小组汇总调查结果，以便课堂交流。
2.汇报交流。对于各小组的调查结果，进行全班交流，生成观点。
3.点拨提升。在学生生成结论的基础上，教师适时进行适当的点拨和提升：“互联网+政务服务”的确方便了群众，让政务服务更便捷、更贴心，体现了对人权的尊重和保障。 注意事项：需要引导学生理解，目前还有很多行政服务事项不能网上办理，“互联网+政务服务”推行时间较短，受到网络条件、政府工作人员的网络办事水平、政府各部门之间网络系统的协调、老百姓对网络的使用不熟悉等问题的限制，肯定会产生一些矛盾和问题。但是，这些问题都会得到解决。让学生看到推进这一工作，是为了方便群众办事，是为了更好地尊重和保障人权。 通过介绍国务院推进“互联网+政务服务”工作，引发学生思考这一工作的目的就是方便群众办事，提高政府的服务水平，体现了对人权的尊重和保障。
监察机关按照法律规定独立行使监察权，加强对公职人员的监督，保护公民的各项合法权益 展示图片 强化对公权力的监督制约，督促掌握公权力的部门、组织合理分解权力、科学配置权力、严格职责权限，完善权责清单制度，加快推进机构、职能、权限、程序、责任法定化。执行民主集中制，完善决策监督机制，把日常监督和信访举报、巡视巡察结合起来，加强对问题整改落实情况的督促检查，对整改抓不好的要严肃问责。 宪法明确规定：“中华人民共和国各级监察委员会是国家的监察机关。”“监察委员会依照法律规定独立行使监察权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。”
P10 探究与分享：特殊的和解 本案来自江西省会昌县人民法院。基本案情：原告柯某乘坐被告南昌市某公司的客车发生交通事故，造成腰椎骨严重受伤、双下肢完全瘫痪，司法鉴定为二级伤残。在案件审理过程中，人民法院了解到柯某经济困难且身在四川省马边彝族自治县，柯某家属无力到江西开庭的情况后积极与被告沟通，并连夜长途跋涉前往柯某住地，就地开庭，促成双方当事人和解，被告当场支付给柯某28万元赔偿款。 人民法院的做法切实解决了柯先生的实际困难，保障了柯先生的合法权益，有利于尊重和保障柯先生的人权。
审判机关、检察机关（司法机关）要依照宪法和法律的规定独立行使审判权、检察权，保护公民的各项合法权益 展示图片 十八大以来，人民法院始终将保障人民群众知情权、参与权、表达权、监督权作为深化司法改革的重要内容。其中，人民陪审员制度是促进和彰显司法民主的重要途径。2022年10月11日，最高人民法院发布了《人民陪审员制度的中国实践》白皮书，凸显了人民陪审员参与司法、见证司法、监督司法的重要作用。 了解我国司法机关近年来在人权事业上的成就
加强法治宣传教育，弘扬社会主义法治精神，形成全民守法的氛围和习惯，努力将人权理想变成现实 展示图片 只有增强全社会厉行法治的积极性和主动性，形成守法光荣、违法可耻的社会氛围，使全体人民都成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，才能将人权理想变成现实 展示多张图片，让学生了解国家有许多宣传方式 如果课堂有空余时间，可以播放罗翔、谭谈交通关于二仙桥的搞笑视频，活跃课堂气氛
【重点知识】国家怎样尊重和保障人权 立法机关：尊重和保障人权是立法活动的基本要求。 行政机关：在执法过程中树立尊重和保障人权的意识，做到严格规范公正文明执法，坚持依宪施政、依法行政、简政放权。 监察机关：按照法律规定独立行使监察权，加强对公职人员的监督，保护公民的各项合法权益。 司法机关：审判机关、检察机关要依照宪法和法律的规定独立行使审判权、检察权，保护公民的各项合法权益。 社会宣传：国家加强法治宣传教育，弘扬社会主义法治精神，形成全民守法的氛围和习惯，努力将人权理想变成现实。 知识总结 要求学生做好笔记，标号序号，齐声朗读
本框知识小结 展示知识结构图 板书可参照知识结构图进行简化

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