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教 学 设 计
课题 2.5 我的家在这里 单元 二 学科 道德与法治 年级 三下
核心素养 目标 政治认同：通过学习，深入了解自己生活的地方及名称的由来 道德修养：在分享的活动过程中，能发现和感受家在我们生活中的重要意义 法治观念：借助对材料的分析，树立热爱家乡的观念 健全人格：通过合作探究，理解家乡的重要意义，自觉为家乡发展做出贡献 责任意识：通过加深了解自己生活的地方，培养对家乡的热爱和自豪
重点 了解自己生活的地方，培养对家乡的热爱和自豪
难点 发现和感受家在我们生活中的重要意义
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 组织教学 导入新课： 小燕子说，这里有温暖的泥窝； 小白鹅说，这里有可爱的小河； 小山羊说，这里有青青的山坡； 小朋友说，这里到处都是有我成长的足迹。 小结： 不管生活在什么地方的小朋友，都非常喜欢自己的家乡，因为家乡总能带给我们欢乐。 准备教材等学习用品 倾听并思考 设问引入，激发思考热情。
讲授新课 目标导学一：热爱这里的一草一木 1.活动：说一说同学们各自的家在哪里，那里都有什么？ 示例：我出生在南方的一个小村庄，我的祖祖辈辈都生活在这里。村前是一条小河，村后是片片庄稼和树林。 我们小区很大，有二十多栋楼房到了傍晚，很多人在小区中心花园聊天、散步。 2.在你生活的地方，你最喜欢哪里？说出来与大家交流 一下吧。 示例：我最喜欢村后的小竹林，我常和伙伴们在这里看蚂蚁、捉迷藏。 我们不仅喜欢这里，还熟悉这里的人和事，你也来介绍一下吧。 示例：　奶奶经常给我讲家乡的传说。 我知道电工师傅会更换掉小区里不亮的灯泡。 我常看到保洁阿姨，无论刮风下雨，还是烈日当头，都在小区里维护环境卫生。 小结： 我们生活在这里，这里有我们成长的足迹，这里有我们的欢声笑语。我们不仅喜欢这里，还熟悉这里的人和事。 4.我的困惑： 我们生活在这里，这里有我们成长的足迹，这里有我们的欢声笑语。我们不仅喜欢这里，还熟悉这里的人和事。 （1）为什么我们村叫王家村呢 （2）为什么大家要住在同一个村或社区里呢 （3）你居住的村庄或社区叫什么名字？你知道这个名字的来历吗？ 讲解：村庄的起源 在人类早期，人们的防御、生产能力比较低，大家发现，如果很多人共同生活在一起，就可以利用集体的力量，互助合作，更好地实现防御、繁衍、获取资源等方面的目的，所以，大家就聚居在一起，形成了村落。 一开始，村落是临时的、移动的，可以随时变更的。后来，随着社会发展，人类逐渐在某地定居下来，形成了固定的村落。慢慢地，随着城市发展起来，就出现了社区的概念。 5.社会大变化：随着社会经济的发展，农村和城市社区都发生了巨大的变化。但有些东西却还是一点也不变的，是什么呢？ 6.阅读角：井深情更深 我们村里有一口古老的八角形古今，井深足有八九米，井水清澈见底。尽管家家户户都安装了自来水，可人们还是习惯用井水淘米、洗菜、洗衣服。 晚饭过后，人们会不约而同地聚集在井台四周，倚栏而坐，交流一天的新闻。小孩们则以井台为集合场地，一起玩耍嬉戏。如果碰到节假日，井边更是热闹，人们来到井边，一边忙着手里的活，一边快乐地聊天。如果谁家需要帮手，到井边招呼一声，就有村民主动停下手里的活去帮忙。这口井，成了全村人的“大客厅”。 记得两年前，由于年久失修，井沿已经破损，井台也坑坑洼洼的。村民们自发买来水泥、沙石修补水井，很快让水井的面貌焕然一新，不仅添做了井盖，还在井口四周砌起了水泥护栏。 小小的水井，能聚集全村人的心。清清的井水，流淌着村民之间亲切的情意。 思考：村里家家户户有了自来水，人们为什么还喜欢到井边来呢？ 小结：变化的村庄，不变的情 目标导学二：我能做点什么 1.比一比，谁更熟悉 （1）你生活的地方的花草是谁在维护？ （2）你生活的地方的的路灯坏了谁来更换？ （3）你生活的地方的的卫生谁来打扫？ （4）你生活的地方的的电梯谁来维修？ 2.小分享：你们村或社区开展过哪些活动？ 示例： 3.我当村委会（居委会）主任 假如你也生活在和乐乐一样的村庄（社区）里，并且你还是村委会（居委会）主任，你会怎么做？你想为村里或者社区设计什么样的活动来增进大家的感情呢？请你说说你的设计和理由。 小组讨论： （1） 小区垃圾没人管，你会怎么做呢？ （2） 水渠遭到破坏， 你会怎么做呢？ （3） 生活区道路被占，你会怎么做？ 5.活动：我是这里小达人 假如开展一个社区评选大赛，你被邀请当评委，你觉得要符合哪些条件才能够参选魅力社区呢？ 想一想，我们还可以做些什么呢？请你尽可能多地找出是你的社区里需要改进的地方，并想一想，你能做点什么？ 示例： 热爱这里，希望这里变得更美好。看看我们的金点子吧！ 我们刮掉这里的小广告。 路被大卡车压坏了，我告诉村委会的工作人员，看能否及时修整。 学生参与活动，简要介绍自己的家乡和特点 学生根据自己的喜欢，介绍如：我最喜欢小区里的儿童乐园，我常和伙伴们在这里玩耍…… 学生根据教师的提问，进行深入的思考 学生认真阅读关于村庄的起源，增加自己的知识量，拓展视野 学生认真阅读“井深情更深”的小故事，分析并回答问题，如： 我们的村庄、社区一天天发生着变化，我们的生活也一天天不同，但是无论怎么变化，不变的是我们村民们、居民们的感情。 学生根据自己所知，抢答问题，例如： 花草是社区的环卫工作在维护…… 学生以组为单位，对三个问题进行讨论，交把讨论的结果在班级交流 学生参与小达人活动，根据要求，联系实际，共同完成表格，并在班级汇报。 引导学生参与活动，举手介绍自己的家乡在哪里，家乡都有什么，这些都是学生熟悉的事例，使学生有话可说，能够激发学生参与的积极性，体现学生的主体地位。 由前面探究的家乡的地理位置、景物，引申到家乡的人，一步步培养学生热爱家乡的情感。 在进行“村庄的起源”问题探究时，通过“我的困惑”，充分激发学生思考的热情，在学生积极思维准备的情况下，教师讲解村庄的起源以及变迁，使学生对知识具有更系统的了解 阅读角环节，借助教材中的小故事：井深情更深，引导学生明确：村庄可以发展变化，便村庄中人与人之间的情感是不变的，旨在对学生进行爱的情感的教育。 “比一比，谁更熟悉”，一方面，引导学生联想生活中哪些人做哪些事儿，从而培养学生关注社会生活的意识，另一方面，也通过学生的回答，使他们明白，许许多多的人在维护我们的幸福生活。 小组讨论环节，旨在培养学生应用知识解决实际问题的能力，同时，通过小组合作，培养学生团队意识和合作探究的能力 我是这里的小达人，旨在提高学生的实践能力。
课堂小结 同学们，我们生活在自己的村子或者小区，这里有我们成长的足迹，这里有我们的欢声笑语。我们不仅喜欢自己生活的地方，还熟悉这里的人和事。学完这一课，希望大家能齐心协力共同建设自己美好的家园，为自己家园的建设贡献一份力量。 谈收获和体会 总结本节课的内容。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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