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教科版 一年级下册 《我们周围的物体》单元 4.给物体分类 教学设计及反思
单元 《我们周围的物体》 课题 4.给物体分类 课时 1
核心 概念 1.物质的结构与性质
学习内容及要求 1.1物质具有一定的特性与功能 1～2年级 ①观察并描述物体的轻重、 薄厚、颜色、 表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。②识别生活中常见的材料。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道物体有一定的外部特征，知道根据物体的特征可以进行分类； 面对同样的物体，分类的标准不同，结果便不同。 科学思维 根据不同的特征，可以把物体分成不同的类别，初步了解分类给生活带来的便利。 探究实践 经历观察、比较，能根据物体的特征进行分类，并尝试对分类结果进行解释。 态度责任 经历用不同特征进行分类的过程，产生对更多物品进行分类的兴趣。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
经历观察、比较过程，能根据物体的特征进行分类
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
根据物体的特征进行分类，尝试对分类结果进行解释
教学 准备 教师：多媒体课件
学生：乒乓球、小木块、大木块、塑料块、小橡皮、大橡皮、玻璃珠、塑料杯、小螺母、大螺母、学生活动手册。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟） 1.找物品：出示超市物品专柜，请学生找牛肉、巧克力等物品 2.提问：超市物品繁多，但我们总能快速找到物品，是因为什么 3.引出：超市的物品都是分类摆放的，能方便我们寻找所需物品 4.揭示课题：给物体分类（板书）
二、探索：给物体分类（预设15分钟））钟） [材料准备：学生活动手册、1个乒乓球、1块小木块、1块大木块、1块塑料块、1块小橡皮、1块大橡皮、1颗玻璃珠、1个塑料杯、1个小螺母、1个大螺母] 1.课件出示10种物体，认识物体并编号 2.找出物体的不同特征和相同特征 3.引导：根据物体的不同特征进行分类，把具有相同特征的归为一类 提问：这10种物体，我们可以用哪些特征进行分类。 4.明确任务：给物体分类 5.活动指导： （1）观察、认识每一种物体 （2）选择1种方法进行分类 明确用不同特征进行分类 （3）编号表示物体，同一类物体编号写在一起，圈起来，分为几类画几个圈 （4）尝试用第2种方法进行分类，并记录 （5）记录单的填写，强调写编号 6.领取材料，学生实验 教师巡回，以确保每个小组能完成实验，必要时给予指导。 7.整理材料
三、研讨：实验发现（预设15分钟） [材料准备：学生活动手册] 1.小组交流 （1）我们根据物体的哪些特征进行了分类？ （2）根据同一个特征进行分类时，分类结果有哪些不同？ 小组内选派一名同学或多名同学准备全班汇报。 2.全班交流 （1）每个小组汇报小组交流的结果； （2）达成共识： 不同的物体有不同的特征，通常，我们根据一个特征可以把物体进行分类； 同一特征进行分类时，由于标准不同，分类结果也会不同。 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、拓展：生活中的分类（预设5分钟） 1．思考：生活中哪些地方用了分类，分类给生活带来了什么？ 2．交流与总结
五、练一练 4.给物体分类 一、选择题 1．下列物体中，不会流动的是（ ）。 A．水 B．空气 C．铁钉 D．油 2．按形状皮球可以和（ ）分在一类。 A．地球 B．文具盒 C．鼠标 D．铅笔 3．下列选项中，没有固定形状的是（ ）。 A．洗发液 B．木块 C．石头 D．塑料瓶 4．市场里的蔬菜是按照（ ）来分类摆放的。 A．颜色 B．大小 C．种类 D．形状 5．超市里物品是按照什么标准进行分类的。( ) A．种类 B．大小 C．颜色 D．形状 二、判断题 1．对物体进行分类时，可以先给物体编号。( ) 2．分类能使我们更容易地认识物品。( ) 3．给物品分类的标准有很多，比如材料、大小、颜色、是否光滑等等。( ) 4．在给动物分类时，可以按不同的标准来分类。( ) 5．物体通常可以分为固体、液体、气体三类。( ) 6．分类时不用确定一定的标准，标准不同，分类的结果也是相同的。( ) 参考答案： 1．C 2．A 3．A 4．C 5．A 1．√ 2．√ 3．√ 4．√ 5．√ 6．×
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 4.给物体分类 物体的特征 按特征分类 1.轻重 重 轻 2.形状 球形 方形 3.颜色 4.大小 大 小 ……
八、课堂反思
教材分析 分类是一种重要的科学研究方法。在前3课中，学生已经研究了物体的一些特征，本课主要是让学生根据物体的某一特征给物体进行分类。这节课既是对前面学习内容的小结和巩固，又是对物体特征认识的深化。本课有以下活动： 1.给物体标上序号 2.选择物体的一个特征进行分类 3.尝试更多的分类方法，并记录下来 二、活动材料 爱牛材料：乒乓球、塑料杯、小橡皮、大橡皮、小木块、大木块、玻璃珠、小螺母、大螺母、塑料块、标签纸 准备材料时，开始加入了纸块，后来发现材料太多，就取消了纸块的加入，剩下十种物体。 三、活动过程活动一：给物体表上序号 活动材料：乒乓球、塑料杯、小橡皮、大橡皮、小木块、大木块、玻璃珠、小螺母、大螺母、塑料块、标签纸 活动方法：让学生根据老师事先给物体的编号顺序给物体编号。 活动反思： 1.为了能快速的让学生完成物体的编号，建议老师课前把所有的物体编上序号，用PPT展示出来，学生跟着老师把数字标签贴在相对应的物体上就可以。这一活动只要第一个班级完成，后面的班级沿用。 2.老师在准备物体时，很灵活。这一课爱牛提供的材料只有两种，如果只用2种物体进行分类太单一，于是我选用了前面的材料，可以根据学生的水平适当增减。 活动二：选择物体的一个特征进行分类活动材料：乒乓球、塑料杯、小橡皮、大橡皮、小木块、大木块、玻璃珠、小螺母、大螺母、塑料块 活动方法：出示所有材料，学生仔细观察，找一个学生根据物体的一个特征进行分类，同时指导学生如何在活动手册上记录分类的依据和分类的结果。 活动反思： 1.一年级上册有过给叶子分类，一年级下册数学也学习了分类，这一活动对学生而言很简单。为了让学生明白如何操作，可以让学生根据自己的想法给物体分类，起着引领的作用。 2.活动手册上的记录表格有点指示不明，不清楚到底是分几类就画几个圈还是一个圈表示一种分类标准。巡视时发现有学生记录时，分成几大类就把圆圈分成几份，这种方法很好，后面的班级都采用了这种记录方法。 活动三：尝试更多的分类方法，并记录下来活动材料：乒乓球、塑料杯、小橡皮、大橡皮、小木块、大木块、玻璃珠、小螺母、大螺母、塑料块 活动方法：在完成活动二，明白了如何记录，让学生选择其他特征，尝试更多的分类并交流。 活动反思： 1.巡视时，发现有学生各玩各的现象，询问后才发现有的学生不晓得如何去合作完成，活动前建议给学生讲清楚活动方法：如可以让每个学生根据一个特征独立完成全部分类后再交流；也可以要去每个小组一起按照不同的特征给物体分类。 2.交流分享时，为了调动学生的积极性，可以一部分先说分类的特征，再展示分类结果；也可以让学生展示分类结果，让其余学生猜猜分类的标准。 3.学生交流时，教师可以适当的板书，然后让学生观察发现：根据不同的特征给物体分类，结果不一样；同一特征给物体进行分类，细分的标准不一样，分类的结果也不同。

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