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教科版 三年级下册 《物体的运动》单元 7.我们的“过山车” 教学设计及反思
单元 《物体的运动》 课题 7.我们的“过山车” 课时 1
核心概念 十三、工程设计与物化
学习内容及要求 13.3 工程是设计方案物化的结果 3～4年级 ⑤知道制作过程应遵循一定的顺序，制作简单的实物模型；尝试发现实物模型的不足，改进并展示。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。 科学思维 对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。 探究实践 根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。 态度责任 愿意跟同伴合作探究完成指定任务，并乐于反思和改进，体验设计产品的成就感。
教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
能合理设计和制作自己的一座过山车。
教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
制作过程中轨道铺设及曲线轨道的调整。
教学准备 教师：学生实验材料一套，
学生：塑料积木套件（或铁架台和 2 米长的保温塑料管、防撞条）、小球、设计图纸（带小方格）、直尺、学生活动手册。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们继续探索我们的“过山车” 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、激发兴趣，导入课题 聚焦：创设情境，揭示课题（预设5分钟） [材料准备：ppt播放实际运行的“过山车”的图片] 1.播放“过山车”的实物图片。 提问：你们认为这些“过山车”有什么特点吗？（预设：“过山车”为什么会运行？“过山车”运行的动力呢？） 2.师生分析原因 “过山车”由直线轨道、曲线轨道、坡度等组成，还有一个底座。（预设：让学生知道我们自己设计的“过山车”也要有直线轨道、曲线轨道、坡度，同时底座要稳固） 3.揭示课题：我们的“过山车”（板书）
二、探索 [材料准备：每组设计图纸一张、学生活动手册、简单的积木] 1．探索直线轨道和曲线轨道拼接。 根据教师提供的材料让小组内学生建造一条直线轨道和曲线轨道，教师要巡视指导，让学生熟悉材料，熟练掌握拼接技巧。 提问：“过山车”的轨道主要由哪几种？我们在制作时要注意些什么？ 2.小组设计自己的“过山车”。 （1）观察教材中小实践中的设计图，仔细观察书中的小朋友是怎么设计的： 提问：如果让我们自己去设计一辆“过山车”，你们准备怎么来设计？（预设：提出问题，让学生去思考？注意：为小组内准备设计什么样的“过山车”，自己小组内的“过山车”有什么特点作铺垫？） （2）小组内进行设计前的讨论并推荐一名工程设计师。 根据小组内的意见，由工程设计师来设计小组内的“过山车”，要考虑“过山车”的实用性和制作材料的成本。提问：设计时要注意选择什么材料后进行？（预设：根据材料进行设计） 3.出示活动手册，明确设计要求，画设计图。
三、小实践 设计和制作自己的“过山车”（预设22分钟） [材料准备：设计图一张、每小组所选择的材料、铁架台、软尺或细线等] 1.学生反馈交流：对自己小组设计的“过山车”图纸进行了说明？ 由工程设计师介绍设计情况，其他成员补充说明。 这一环节要求：小组间可以相互进行提问或设计情况解释，并针对其他组提出修正建议。 2.提问：制作“过山车”的时候有什么要注意的吗？有什么制作顺序呢？ （预设：让学生知道“过山车”的制作从低到高拼搭，即从位于“过山车”最低处的终点开始，沿着设计的轨道路线，搭建到“过山车”的起点，这样的搭建操作会更规范、更科学。） 3.学生搭建制作自己的“过山车”，小组内设计师指导制作，其他成员协同具体制作，对制作中出现问题进行及时告知设计师调整设计？ 4.初步评价：制作完成“过山车”后，小组内先进行初步测试，检验“过山车”整体的稳固性，并尝试用小球进行检测。 （预设：要按照教材设计和制作“过山车”的要求进行，测量长度、检查轨道情况、坡度等。）
四、研讨拓展 [材料准备：制作完成“过山车”、秒表、小球、细线、软尺] 1.由几个小组上来进行展示，先测量“过山车”的长度，并进行测试比赛。 2.其他小组同学提问。 3.对运行过程出现的问题提出修正建议。 4.小结：通过初步测试结果和其他同学的建议，小组内设计工程师进行优化调整，为下一课准备真正测试做准备。 （预设：评比活动中要考虑各个小组制作“过山车”的实用性和成本核算。）
五、练一练 一、选择题 1．下面制作“过山车”的步骤正确的是（ ）。 ①根据“过山车”的设计要求，完成对过山车的评价。 ②在纸上设计“过山车”的轨道路线。 ③根据设计图和材料，制作我们的“过山车。 ②→③→① ①→③→② ①→②→③ ③→②→① 2．在设计和制作“小乐器”的过程中，小组成员应该（ ）。 A．独立设计，独自制作 B．小组讨论，统一意见：分工合作 C．组长设计并制作，其他人围观 D. 自己做自己的 3．小明特别喜欢过山车，打算自己制作一个“过山车”模型。以下做法不正确的是（ ）。 A．先设计过山车的轨道路线，再进行制作 B．制作过山车时，可以不参考设计图，直接制作 C．制作完过山车模型，可以进行测试、评价、修改 D. 制作过山车要多做测试 4．下列不符合“过山车”设计要求的是（ ）。 A．轨道的坡度要有变化 B．小球要脱轨滚完全程 C．整座“过山车”要稳固 D. 过山车完成要进行测试 5．在设计和制作“过山车”的过程中，我们要做到（ ）。 A．制作——设计——评价 B．边制作边设计 C．设计——制作——评价 D. 制作——设计 二、判断题 6．小球在“过山车”中的运动速度是有变化的。( ) 7．小球在“过山车”上的运动方式既有直线运动，也有曲线运动。( ) 8．整座“过山车”不需要稳固，摇摇晃晃可以增加刺激感。( ) 9．在搭建“过山车”的活动中，画设计图的用处是展示小组的想法。( ) 10．为了让“过山车”运动得快、运动得远，小球的起点往往在“过山车”的最高处。( ) 参考答案： 1．A 2．B 3．B 4．B 5．C 6．√ 7．√ 8．× 9．√ 10．√
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计
八、课堂反思
一、教材分析 三年级学生因为比较小，一般没有坐过“过山车”，对过山车的路径和轨道缺乏直接体验，但他们大多在生活中见过过山车并非常感兴趣。 本课主要是先通过观察过山车图片聚焦过山车的运动，然后熟悉现有材料并明确设计要求，最后设计、制作和评价自己小组的“过山车”。本课有以下活动： 1.了解过山车组成部分 2.画出过山车设计图 3.搭建过山车 二、教学反思 1.第7课和第8课的内容都是“过山车”，如果学校有2节连堂的科学课，就可以一次性完成教学内容。我们一周只有2节课，只好分开教学。 2.通过图片和视频，学生很容易发现过山车的特点：如有直线轨道、曲线轨道、有坡度、还要有支架和底座等等，为了让学生搭建过山车更加顺利，活动前可以让学生先用软管试着建造直线轨道和曲线轨道，为后面的搭建活动做好铺垫。 3.学生设计图纸前，要让学生明白“过山车”的设计要求，这样能给学生指明设计方向。虽然学生设计了图纸，也要求按图纸去搭建，活动中还是发现学生没有完全按照图纸去完成过山车的拼搭，需要老师提醒。对于搭建有困难的小组教师要给予指导。 4.教学第一个班，我直接把材料发给学生，让他们根据图纸拼搭，发现学生进度很慢。后面的班级老师先演示，让学生明白每种材料的用途，再小组活动。这样学生已有一定的认知，拼搭起来更容易。 5.搭建过山车比较费时间，我都是开门见山，直接进入课题，为后面的搭建活动留出更多时间，就这样到下课都还有小组没有搭建成功。学生特别喜欢这样的活动，后面还是要给学生更多时间去完成。 6.本课的零件特别多，需要提醒学生注意不要弄丢了；零件大多都是塑料制品，容易弄坏，提醒学生力度小点。

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