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教科版 三年级下册 《物体的运动》单元 6.比较相同时间运动的快慢 教学设计及反思
单元 《物体的运动》 课题 6.比较相同时间运动的快慢 课时 1
核心概念 3.物体的运动与相互作用
学习内容及要求 3.1 力是改变物体运动状态的原因 3～4年级 ③知道用速度的大小来描述物体运动的快慢，知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的大致速度。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。 2.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。 科学思维 知道用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性 应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。 探究实践 利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。 态度责任 跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。
教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
利用常见物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
教学准备 教师：学生实验材料一套，
学生：软尺、秒表、学生活动手册。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起探索相同时间运动的快慢。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、激发兴趣，导入课题 1.复习回顾：根据上节课测量相同距离内运动的时间，并进行比较，我们有什么发现？ 2.出示猎豹追击羚羊的图片，提出问题：如果不同物体的运动时间是相同的，该怎样比较它们的快慢？ （预设：比较物体运动的距离） 3.揭示课题：比较相同时间内运动的快慢（板书）
二、聚焦明确问题 聚焦：揭示课题（预设2分钟） 提出问题：不同的物体运动有快有慢，怎么比较物体的运动快慢呢？ （预设1：相同距离内比较运动的快慢；预设2：相同时间内比较运动的快慢）
三、探索 探索：判断运动的快慢（预设30分钟） 1.探索活动 （1）出示动物王国的100米跑步竞赛成绩的图片。 （2）学生根据图表，将动物按照快慢排列名次。 （3）记录在学生活动手册上（提醒按从快到慢的顺序填写动物的编号和奔跑100米所需的时间）。 （4）全班交流排序结果和排序方法。 （5）小结：六种动物都奔跑100米（相同距离），所需时间短的运动的快；所需时间长的运动的慢。 2.探索活动 （1）出示两个不同的小球、两条相同的轨道（具有一定的坡度）的实物或图片。 （2）提问：在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个小球的运动快慢？ （3）学生发表自己的想法。 （4）完善比较方法：以轨道的最高处为起点，以轨道的最低处为终点，拿着两个小球摆放在起点处同时轻轻松手，让它们自由滚落，观察哪个小球运动到终点。 （5）小组合作探究，比较小球运动的结果。 （6）小结：运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需的时间短，运动的快；后到终点的，运动所需的时间长，运动的慢。 3.探索活动 （1）出示两个不同的小球、一条轨道（具有一定的坡度）的实物或图片。 （2）提问：在一条轨道上，怎么比较不同小球的运动快慢？ （3）学生发表自己的想法。 （4）全班不断补充完善：借助秒表，小组同学分工合作，重复测量两个小球分别自由滚完这条轨道所用的时间，记录下数据，再进行比较。 （5）学生分组实验 （6）学生交流，得出实验结论。
四、研讨拓展 研讨：总结归纳（预设2分钟） 1.提问：通过今天学习，你能回答怎样在相同距离内比较物体运动的快慢吗？ 2.引导学生归纳：运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。 拓展（预设6分钟） 1.“追及跑”游戏，说一说听口令，同时起跑和停止，游戏结果会出现几种情况？不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢？ 2.利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢。比较行走、骑自行车、乘汽车、乘火车、乘飞机，哪种方式运动的快，再提升难度，比较蜗牛的爬行的快慢。
五、练一练 一、选择题 1．下面四种动物中，运动速度最快的是（ ）。 A．猎豹 B．大象 C．黑熊 D．长颈鹿 2．假设猎豹跑200米需要10秒，大象跑100米需要12秒，人类世界冠军跑100米需要10秒。他们奔跑速度从快到慢排列是（ ）。 A．大象－人类世界冠军－猎豹 B．猎豹－人类世界冠军－大象 C．猎豹－大象－人类世界冠军 D．大象－猎豹－人类世界冠军 3．乐乐、林林、敏敏比赛50米短跑，在这个比较快慢的活动中，需要用到哪些合适的测量工具（ ）。 A．100米的软尺 B.秒表 C.100米的软尺和秒表 D.1米的直尺和秒表 4．运动会上，小玉和小丽要比一比谁跑得快，通常需要（ ）。 A．比较跑的动作 B．比较用同样的时间跑多少距离 C．比较跑完相同的距离所需要的时间 D．比较相同时间跑出的距离 5．小明和小红同时从各自的家里出发去学校，正好在学校门口相遇，如图，（ ）走得更快。 A．小明 B．小红 C．一样快 D．无法确定 二、判断题 6．指甲的生长感受不到，是没有速度的。( ) 7．我们讨论物体运动快慢的问题时，离不开时间和距离这两个因素。 ( ) 8．物体运动的快慢可以用时间来衡量。( ) 9．列车从某站向南开，在1小时内，运行的距离越短，速度越快。( ) 10．在测量物体运动的距离时只需要测量一次即可。( ) 参考答案： A 2．B 3．C 4．C 5．A 6．×7．√8．×9．×10．×
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计
八、课堂反思
本课是在相同时间的条件下，用比较运动距离长短的方法比较运动的快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。教材里主要有三个活动： 活动一“不同交通工具运动的快慢”；活动二“同时出发和停止，比较运动的快慢”；活动三“不同时出发，比较运动的快慢”。 爱牛实验器材：秒表、软尺 教学过程： 一、聚焦 首先回顾上节课“比较物体在相同距离内运动快慢的方法”，再抛出本节课研究的主题“运动相同时间又怎样比较它们的快慢呢？” 教学反思：整个课堂时间紧任务重，于是在导入部分很快的揭示主题，为后续活动留充足的时间。 二、探索 1. 不同交通工具运动的快慢 教学反思：学生排顺序比较容易，但是要说出排序理由就有一定难度，不能抓住关键点“运动时间相同”。因此在让学生排序之前，教师应对图片进行解释，强调“这幅图代表1小时内各种交通工具运动的距离”避免学生根据生活经验进行排序。 2.同时出发和停止，比较运动快慢 让学生听口令，从不同地点同时沿着直线出发，听到第2次口令时停止走动，用软尺测量距离。 教学反思： （1）在活动中，同学们容易忽视实验过程和注意事项，导致活动过程比较混乱，于是我采用微课的形式来解释活动及注意事项。另外活动之前教师可以对小组成员进行分工设置：操作员、记录员、发令员、计时员。 （2）在教学过程中，因为教室场地太小，没办法让每个组都参与到活动中，后续课程选择到操场以小组比赛的形式进行。由于活动地点在操场往返不方便，于是我把环节一和环节二的活动要求一并讲述，再依次开展活动。 3.不同时出发，比较运动的快慢 让学生沿着直线行走，但出发时间和地点都不相同，比较运动快慢，整个活动我也以微课的形式介绍。 教学反思：在这个环节，学生会把不同时出发理解成运动时间不相等，于是我用具体的例子帮助学生区分不同时和时间不相等。 以下是学生实验照片

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