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教科版 四年级下册 《植物的生长变化》单元 3.种子长出了根 教学设计及反思
单元 《植物的生长变化》 课题 3.种子长出了根 课时 1
核心概念 6.生物体的稳态与调节 8.生命的延续与进化
学习内容及要求 6.1植物能制造和获取养分来位置自身的生存 3～4年级 ②描述植物的根、 茎、叶、 花、 果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。 8.1植物通过多种方式进行繁殖 3～4年级 ⑤说出种子萌发的过程和必要条件。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 ●种子可以萌发成幼苗。 ●种子萌发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。 ●根能够吸收水分、矿物质以及固定植物，帮助植物维持自身生存。 ●生活在不同环境中植物的根的外部形态具有不同的特点。 科学思维 ●能够有依据地对植物根的作用做出假设。 ●在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点。 ●乐于运用实验的方法探究根的作用。 ●能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。 探究实践 ●能够基于观察描述种子的萌发过程。 ●能用画图的方法记录根吸收水分的实验现象。 态度责任 知道环境影响植物生存，具有环保意识。
教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
能根据种子萌发先长出根的事实推测根在植物生长过程中的作用。
教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
设计实验证明根能吸收水分。
教学准备 教师：1.爱牛课件优化 2.不同放置方向的种子图片、不同形态根的图片、一些不同形态的盆栽植物（萝卜、青菜、菠菜、葱等）
学生：种植杯大试管 水 植物油 植株
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。今天我们将继续探究种子发芽的过程。 1.和学生简单互动拉近距离。 2.让学生意识到进入上课状态。
一、聚焦 种子发芽了吗？ （预设5分钟） 1.总结我们的种子发芽情况，种下了多少粒种子，有几粒种子发芽了？ 2.有的种子没有发芽，你觉得是什么原因？
二、探索 （一）种子萌发过程 1.观察种植杯，了解种子萌发情况：许多同学种下的种子已经发芽了，那么它们发芽的过程是怎么样的呢？ 让我们看看自己的种植杯，来说说种子萌发的过程是怎么样的？ 2.种子萌发先长出什么？根生长的方向是怎么样的？茎生长的方向又是怎么样的？（不同方向放置的种子都要观察描述） 3.课件播放：种子萌发的过程。 （二）根的吸收作用 1.推测：植物总是先向下长根，看来根有自己独特的作用在。那你认为植物的根有什么作用呢？说说你的理由。 2.小组研讨：如何证明“根能吸收水分和营养”？ 3.交流研讨。 4.课件播放：根的吸水实验。 5.分组实验。 6.研讨：水面上滴植物油是为了什么？试管中水位的变化说明了什么？植物的茎和叶变红色说明了什么？
三、研讨 根的固定作用（预设10分钟） 1.推测：植物的根除了有吸收水分和养料的作用外，你认为还有什么作用呢？说说你的理由。 2.生活中哪些现象可以作为证据呢？ 3.出示不同形态根的盆栽植物： （1）让学生拔一拔，体会植物根的另一个作用——固定作用。 （2）观察不同植物的根，了解直根系、须根系、变态根的概念。
四、拓展 课件出示各种形态的根：它们有什么特点？在维持植物生存中发挥了什么作用？
五、练一练 一、选择题 1.在观察植物根的作用实验中，小爱将一株带根的植物放入有红色水的试管中，请问这样做的好处是( )。 A.植物喜欢红色水 B.实验现象更明显 C.为植物提供营养 D.没有什么特殊意义 2.小爱同学观察到种子萌发先长出了根，他认为根在植物的生长过程中有着吸水的作用，请问这属于( )。 A.提问 B.推测 C.验证 D.实验 3.大树很难被推倒，小树很容易被拔起，这可以作为树根具有( )的证据。 A.吸水的作用 B.促进生长的作用 C.吸收营养的作用 D.固定的作用 4.植物的根是由种子中的（ ）发育而来的。 A.种皮 B.胚根 C.胚芽 D.子叶 5.小爱把 4 颗种子的种脐按不同的方向放置在纸巾与杯壁之间。 一周后小爱观察到玻璃杯中的种子萌发出来的根总是向（ ）生长， 这与种脐的放置方向（ ）关系。 A.上；有 B.上；没有 C.下；有 D.下；没有 6.放在透明玻璃杯中的种子生根发芽后，需要移植到土壤里。牛牛花了很大的力气才把它们从杯子中拔出来。这最主要是因为（ ）。 A.植物的根延伸到餐巾纸内，将植物固定了 B.餐巾纸又硬又干 C.餐巾纸在杯子内壁的空间太狭小了 D.以上说法都不正确 二、判断题 1.植物的根是由胚芽发育而来的。（ ） 2.在研究植物的根有什么作用的实验中，给试管中加入油的目的是为了避免水蒸发对实验效果造成干扰。（ ） 3.一般情况下，植物体越高大，它的根就扎得越深，分布得越广。（ ） 4.把已经萌发出来的根朝上，过几天，根会向上生长。（ ） 5.把一株活的植物的根放入有水的试管中，做好标记，一段时间过后水位不会有什么变化。（ ） 参考答案 1.B 2.B 3.D 4.B 5.D 6.A 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.×
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用整理材料的好习惯。
七、板书设计 3.种子长出了根 吸收 根的作用： 固定
八、课堂反思
上一课，同学们做了可观察的蚕豆种植杯并在花盆里种下了凤仙花。过了这些天，现在大部分都已经发芽了。本节课是在上一课的实验基础上，继续观察种子萌发的过程，发现种子萌发先长出根。那么根在植物生长过程中有什么作用？本节课，让我们通过实验来发现根的作用吧！ 实验材料：塑料量筒 使用说明：用于研究植物的根具有吸收水分的作用。选择一颗带根的植物放入该塑料量筒中，可以清楚的观察、记录水位的变化。 实验材料：色素、油 使用说明：色素用于给水染色，方便清楚的观察水位的变化。在水面上滴些植物油，使试管中的水不会蒸发到空气中。 课一开始提出2个问题，引发学生思考和交流。原教材中聚焦环节有这样一个问题：根对植物有什么作用呢？我将教材中这一问题替换成上图课件中的第2个问题。理由：我认为讨论了发芽的种子以后再讨论没发芽的种子更合理，过渡更加自然。根对植物有什么作用呢 这个问题就留到探索环节再提问。 “观察自己制作的蚕豆种植杯”是我上节课布置给学生的观察作业。探索活动1可以和这一项作业的汇报相整合，让学生汇报自己的观察发现。 探索环节3：研究根的作用。先出示实验器材，让学生通过观察器材思考这些器材如何使用。通过问题让学生明白主要的实验步骤，也可以尝试让学生说一说你打算怎么做这个实验。 课件出示具体的实验步骤，完善学生的回答。我根据爱牛的实验器材制定了上面6个步骤，和教材中的有些差别。这里要重点引导学生每天坚持观察和记录。 我的做法：这个实验要历时至少两天的时间才能明显观察到水位的变化。可以怎么做呢？我的做法是提前实验。我利用寒假布置学生完成这个实验并做好了相关的记录（主要是拍照添加文字留下证据），在课堂上就可以直接根据图片来观察分析。 下面是我做的下水实验。 我选择的大蒜的根比葱的根更大更浓密，所以大蒜这支量筒里的水减少的最多。 下图是学生寒假期间做的实验。 教材中的原问题是：试管中水位的变化说明了什么？我将这个问题拆分为上图两个问题。虽然本质上没有什么不同，但我认为拆分后问题变得容易了，更加利于学生思考根具有吸收水分这一作用。植物的根不仅仅具有吸收水分、固定植物的作用，因此我在答案后面加上等字，给学生留下思考的空间。 在拓展环节，我加入了根系的介绍。让学生对植物的根系产生兴趣，引导学生观察更多植物的根。 下面是我在网上搜索的相关资料，和大家分享。

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