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第5课时　比较相同距离内运动的快慢
一、学习目标
1.知识目标
可以用运动相同的距离，比较运动时间的方法来比较物体运动快慢：用时短，运动得快；用时长，运动得慢。
2.探究目标
（1）应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
（2）利用秒表测量物体的运动时间。
二、知识梳理
1.可以用运动　相同的　距离，比较　运动时间　的方法来比较运动的快慢。
2.奔跑100米，猎豹只需5秒，是陆地上奔跑速度　最快　的动物。
三、实验解析
1.实验重现
（1）实验名称：在相同距离内比较物体运动的快慢。
（2）探究问题：塑料小球和泡沫小球哪一个运动得更快？
（3）提出猜想：可能塑料小球比泡沫小球运动得快。
（4）实验材料：塑料小球、泡沫小球、直线轨道（长于2米且有坡度）、秒表等。
（5）实验步骤：
①实验小组合理分工，安排　操作员　、　计时员　、　发令员　和　记录员　。
②发令员喊出倒计时“3、2、1”。操作员在听到“1”的同时在轨道起点把小球　轻轻　放开，让小球自由滚到终点。计时员在听到“1”的同时按下秒表开始计时，在小球滚动到终点时停止计时。记录员记下秒表上显示的小球运动所花的时间。
③至少测量　3次　。如果测量了3次，获得了不同的数据，可以取大小排序在　中间的数据　作为结果。
④比较两个小球运动相同距离所花的时间，得出结论。
（6）实验现象：
在相同距离内，塑料球运动到终点所花的时间更少，泡沫球运动到终点所花的时间更多。
（7）实验结论：
运动相同的距离，用时少的物体运动得　快　；用时多的物体运动得　慢　。
2.指点迷津
为什么操作员要把小球轻轻放开？
　　如果操作员用力推小球，会导致小球每次起始的快慢不同，从而影响实验结果。
重复实验所得的数据不同时，只能取大小排序在中间的数据作为结果吗？
　　重复实验所得的数据不同时，最终选择的数据可以是大小排序在中间的数，也可以选择出现频率最高的数，还可以是把所有数据相加除以数据的个数得到的数。在本次实验中我们获得的数据较少（3个），数据之间重复的频率不高，因此不适合选择众数。而平均数对计算能力要求较高，计算后容易出现小数，不符合数学学科的学习进度，因此也不适合选择平均数。所以，在本实验中，选择大小排序在中间的数据作为结果是最合适的。
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一、学习目标
1.知识目标
可以用运动相同的距离，比较运动时间的方法来比较物体运动快慢：用时短，运动得快；用时长，运动得慢。
2.探究目标
（1）应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
（2）利用秒表测量物体的运动时间。
二、知识梳理
1.可以用运动　　　　　　　距离，比较　　　　　　　的方法来比较运动的快慢。
2.奔跑100米，猎豹只需5秒，是陆地上奔跑速度　　　　　　　的动物。
三、实验解析
1.实验重现
（1）实验名称：在相同距离内比较物体运动的快慢。
（2）探究问题：塑料小球和泡沫小球哪一个运动得更快？
（3）提出猜想：可能塑料小球比泡沫小球运动得快。
（4）实验材料：塑料小球、泡沫小球、直线轨道（长于2米且有坡度）、秒表等。
（5）实验步骤：
①实验小组合理分工，安排　　　　　　　、　　　　　　　、　　　　　　　和　　　　　　　。
②发令员喊出倒计时“3、2、1”。操作员在听到“1”的同时在轨道起点把小球　　　　　　　放开，让小球自由滚到终点。计时员在听到“1”的同时按下秒表开始计时，在小球滚动到终点时停止计时。记录员记下秒表上显示的小球运动所花的时间。
③至少测量　　　　　　　。如果测量了3次，获得了不同的数据，可以取大小排序在　　　　　　　作为结果。
④比较两个小球运动相同距离所花的时间，得出结论。
（6）实验现象：
在相同距离内，塑料球运动到终点所花的时间更少，泡沫球运动到终点所花的时间更多。
（7）实验结论：
运动相同的距离，用时少的物体运动得　　　　　　　；用时多的物体运动得　　　　　　　。
2.指点迷津
为什么操作员要把小球轻轻放开？
重复实验所得的数据不同时，只能取大小排序在中间的数据作为结果吗？
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