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第6课时　比较相同时间内运动的快慢
一、学习目标
1.知识目标
（1）运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较物体运动的快慢：距离长，运动得快；距离短，运动得慢。
（2）知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
2.探究目标
（1）应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
（2）利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
二、知识梳理
1.可以用运动　　　　　　　时间，比较　　　　　　　的方法来比较物体运动快慢。
2.按照运动的快慢，将交通工具1小时内通过的距离排序：　　　　　　　＞　　　　　　　＞　　　　　　　＞　　　　　　　＞　　　　　　　＞　　　　　　　。
3.利用物体运动的　　　　　　　和　　　　　　　，可以比较它们运动的快慢，即　　　　　　　的大小。
三、实验解析
1.实验重现
（1）实验名称：在相同时间内比较物体运动的快慢。
（2）探究问题：两位同学都沿直线行走，但在不同地点、不同时间出发，该怎样比较他们运动的快慢呢？
（3）实验材料：软尺、秒表等。
（4）实验步骤：
①两人为一组，一人行走，另一人计时并记录，行走时间统一为10秒（为了减小移动距离，规定用脚跟接脚尖的方式行走）。
②计时员喊出“3、2、1”，喊到“1”的同时按下秒表开始计时。运动员的脚尖在零刻度线，听到“1”的同时按照规定的行走方式开始运动。
③计时员在10秒时间到的时候喊“停”。运动员听到指令后停止运动，并读出脚尖所对应的距离。计时员记下运动员10秒时间运动的距离。
④两位同学交换分工，选择新的实验场地，重复以上步骤，然后比较两位同学运动的快慢。
（5）实验现象：
10秒内，甲同学运动了160厘米，乙同学运动了190厘米。
（6）实验结论：
在相同的时间内，运动距离长说明运动得　　　　　　　，运动距离短说明运动得　　　　　　　。
2.指点迷津
实验时同学们一定要用脚尖对准零刻度线吗？
1/ 1第6课时　比较相同时间内运动的快慢
一、学习目标
1.知识目标
（1）运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较物体运动的快慢：距离长，运动得快；距离短，运动得慢。
（2）知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
2.探究目标
（1）应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
（2）利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
二、知识梳理
1.可以用运动　相同的　时间，比较　运动距离　的方法来比较物体运动快慢。
2.按照运动的快慢，将交通工具1小时内通过的距离排序：　喷气式客机　＞　高速列车　＞　汽车　＞　快艇　＞　轮船　＞　自行车　。
3.利用物体运动的　时间　和　距离　，可以比较它们运动的快慢，即　速度　的大小。
三、实验解析
1.实验重现
（1）实验名称：在相同时间内比较物体运动的快慢。
（2）探究问题：两位同学都沿直线行走，但在不同地点、不同时间出发，该怎样比较他们运动的快慢呢？
（3）实验材料：软尺、秒表等。
（4）实验步骤：
①两人为一组，一人行走，另一人计时并记录，行走时间统一为10秒（为了减小移动距离，规定用脚跟接脚尖的方式行走）。
②计时员喊出“3、2、1”，喊到“1”的同时按下秒表开始计时。运动员的脚尖在零刻度线，听到“1”的同时按照规定的行走方式开始运动。
③计时员在10秒时间到的时候喊“停”。运动员听到指令后停止运动，并读出脚尖所对应的距离。计时员记下运动员10秒时间运动的距离。
④两位同学交换分工，选择新的实验场地，重复以上步骤，然后比较两位同学运动的快慢。
（5）实验现象：
10秒内，甲同学运动了160厘米，乙同学运动了190厘米。
（6）实验结论：
在相同的时间内，运动距离长说明运动得　快　，运动距离短说明运动得　慢　。
2.指点迷津
实验时同学们一定要用脚尖对准零刻度线吗？
　　实验时同学们可以用脚尖对准零刻度线，也可以用脚跟对准零刻度线。如果实验时用脚尖对准零刻度线，最后应在脚尖的位置读数；如果实验时用脚跟对准零刻度线，最后也应在脚跟的位置读数。因为若实验时用脚尖对准零刻度线，最后在脚跟的位置读数，则实际数据少了一个脚长的距离；若实验时用脚跟对准零刻度线，最后在脚尖的位置读数，则实际数据多了一个脚长的距离。
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