资源简介

六国论 第1课时
教学目标：
1、了解本文的作者及写作背景
2、整体感知文章内容，理清作者的论证思路。（教学难点）
3、理解和把握文中重要的文言字、词、句。（教学重点）
教学过程：
导入新课，出示课题。
“大器晚成传美名，言兵六国出奇声。三苏共逐文坛盛，不负老泉劳半生!"知道这首诗咏的是宋朝哪一位大文豪吗 是苏洵。在《三字经》中的“苏老泉，二十七，始发愤,读书籍"说的就是苏洵的“大器晚成”，今天我们就来学习这位“大器晚成”的文学家的名篇《六国论》。战国七雄，何以演变为秦国一枝独秀，看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。(板书课题)
出示目标，明确任务。
1、了解本文的作者及写作背景
2、整体感知文章内容，理清作者的论证思路。（教学难点）
3、理解和把握文中重要的文言字、词、句。（教学重点）
第一个小循环
三、自主学习，独立思考一
阅读导学案P182中助读资料的知识讲解。（2分钟）
四、出示自学指导一（3分钟）
①简介作者 ②了解写作背景
五、自学展示，精讲点拨一.
①苏洵(1009--1066)，字明允，自号老泉，眉州眉山(今属四川)人，北宋著名散文家。他主张“言必中当世之过”，其为文见解精辟，论点鲜明，论据有力;语言犀利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇道劲，很有战国时期纵横家的风范。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名,故称他为“老苏”，将他们三人合称为“三苏”。著有《嘉枯集》。是唐宋散文八大家(韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、“三苏”、曾巩)之一
②北宋建国之后，军事上的无作为带来政治、外交上的软弱，只有靠割地赔款以求和平。这样贿赂的结果是助长了契丹、西夏的气焰，带来了无穷的祸患。 眼见北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似，且有过之而无不及，后果将不堪设想。苏洵为此心忧，忧而思救，于是写下了这篇醒世文章，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。
第二个小循环
三、自主学习，独立思考二
借助工具书，自读课文。要求：读通课文、读准字音（2分钟）通过阅读课文，结合课下注释及工具书，解决以下字词的读音。
四、出示自学指导二（3分钟）
赂秦 六国互丧 率赂秦耶 小则获邑 思厥先祖父 暴霜露 无厌 草芥 下咽
与嬴而不助五国也 洎牧以谗诛 革灭殆尽 当与秦相较 或未易量 悲夫
为秦人积威之所劫 日削月割 苟以天下之大
五、自学展示，精讲点拨二.
lù sàng shuài yé yì jué pù yàn jiè yàn yǔ jì dài tǎng liáng
Fú wèi xuē gǒu
第三个小循环
三、自主学习，独立思考三
学生自读课文，思考文中事件的发展脉络。（2分钟）
四、出示自学指导三（3分钟）
阅读课文，思考全文可以分为几部分，每部分写了什么
五、自学展示，精讲点拨三
课文分析
第一部分（1）：提出“六国破灭 ，弊在赂秦”的中心论点，概括六国灭亡的根本原因:赂秦而力亏，破灭之道也;不赂者以赂者丧。
第二部分（2、3）：分析问题，展开论证。第二段以割城为例，论证赂秦之弊。第三段以“不赂者以赂者丧”的事实，进一.步论证“弊在赂秦”。
第三部分（4、5）：解决问题，收束全文。第四段承上启下，提出为国者不要被敌国“积威之所劫”的忠告。第五段借古喻今,讽谏六国之后的国家不要重蹈覆辙。
第四个小循环
三、自主学习，独立思考四
学生自读第一二自然段。（1分钟）
四、出示自学指导四（3分钟）
翻译第一、二自然段，并回答：
1、提出了怎样的中心论点？
2、第二段论证的是哪个分论点 是怎样论证的 运用了什么论证方法？
五、自学展示，精讲点拨四
1.文章开篇即提出六国破灭“弊在赂秦”的论点，“赂秦”与“未尝赂秦”的两个分论点
2.赂秦而力亏,破灭之道也。
数量上：比较因割地贿赂造成的双方的土地变化
程度上：诸侯赂秦的情形和结果
道理上：割地赂秦的危害
举例论证、引用论证、对比论证
课堂小结，构建思维导图。
总结本节课的内容以及通假字、古今异义、词类活用以及特殊句式
七、整理知识，背诵记忆。
八、当堂训练，巩固运用。
问题：阅读下面的材料，从中提炼出几个论点。
乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便“哇哇”地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎么拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱呀!”
答案：可以从原因分析入手立论:
(1)乌鸦为什么抓山羊失败 得出结论:盲目模仿别人，就如东施效颦,难免遭遇失败。
(2)孩子为什么称乌鸦可爱 得出结论:乌鸦敢于尝试,敢于挑战，勇气可嘉!
(3)牧羊人为什么说“这是一只忘记自己叫什么的鸟” 得出结论:人贵有自知之明，人要认清自我。
九、教学反思
时间： 课型：新授课 课时： 主备人：郭美华
六国论 第2课时
教学目标：
1、感知文章内容，理清作者的论证思路。（教学难点）
2、理解和把握文中重要的文言字、词、句。（教学重点）
教学过程：
一、导入新课，出示课题。
同学们，这节课我们继续学习《六国论》一文。（板书课题）
二、出示目标，明确任务。
1、感知文章内容，理清作者的论证思路。（教学难点）
2、理解和把握文中重要的文言字、词、句。（教学重点）
第一个小循环
三、自主学习，独立思考一
学生自读第三段。（1分钟）
四、出示自学指导一（3分钟）
翻译第三自然段，并回答：
1、文章第3段围绕哪个分论点展开
2、齐、燕、赵灭亡的原因是什么？
3、试比较燕赵两国的相同点和不同点？
4、请找出第一段中与本段意思吻合的一句话？
5、本段最后一句话在全文中有什么作用？
五、自学展示，精讲点拨一
1、第3段围绕第2个分论点“不赂者以赂者丧”展开，写齐、赵、燕三国虽“义不赂秦”，但“盖失强援，不能独完”，从而论证了“弊在赂秦”的中心论点。
2、齐：与嬴不助五国——五国既丧，齐亦不免
燕：以荆卿为计——速祸
赵：牧以谗诛——用武不终 （智力孤危）
相同点：①始有远虑，能守其土，义不赂秦。（形势环境）
②处秦革灭殆尽之际。（军事策略 ）
不同点：对抗秦国的方式不同
不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。
用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面， 中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。
第二个小循环
三、自主学习，独立思考二
学生自读第四段。（1分钟）
四、出示自学指导二（3分钟）
翻译第四自然段，并回答：
1、第四段的中心是什么？
2、作者是如何论述的？
五、自学展示，精讲点拨二
1、第四段的中心是论史评古。
2、作者先承上文之末的设想抒发感慨，如六国不赂秦而抗秦，必将大有作为，行文摇曳多姿，兴味无穷；然后承上启下，又回到史实，揭开病根，重申赂秦之弊，最后借题发挥，大声疾呼，告戒为国者，对敌要以此为训，敢于斗争。
第三个小循环
三、自主学习，独立思考三
学生自读第五段。（1分钟）
四、出示自学指导三（3分钟）
翻译第五自然段，并回答：
第四段在结构上的作用是什么？第五段得出了什么结论？
五、自学展示，精讲点拨三
作用：承上启下 结论：勿从六国破亡之故事
六、课堂小结，构建思维导图。
七、整理知识，背诵记忆。
八、当堂训练，巩固运用。
问题：第五段是否多余？
答案：第五段并非多余，是对现实抒发感慨，指出北宋“以天下之大”而重复六国赂秦破灭之“弊”的不当，这是中心论点的引申，亦是写作的本意所在——借古讽今。
九、教学反思
时间： 课型：新授课 课时： 主备人：郭美华
六国论 第3课时
教学目标：
1、赏析本文的论证方法和语言特色。（教学重点）
2、进行比较阅读，探究两篇文章的异同点。（教学难点）
教学过程：
一、导入新课，出示课题。
同学们，本文的中心论点和分论点分别是什么 本文的中心论点是“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”。分论点是“赂秦而力亏，破灭之道也”“不赂者以赂者丧”。本节课我们就来分析这样写的好处以及本课两篇文章的异同。（板书课题）
二、出示目标，明确任务。
1、赏析本文的论证方法和语言特色。（教学重点）
2、进行比较阅读，探究两篇文章的异同点。（教学难点）
第一个小循环
三、自主学习，独立思考一
学生思考文章用了哪些论证方式。（1分钟）
四、出示自学指导一（3分钟）
1、本文的论点是采用什么方式提出的 有什么好处？
2、文章的语言有何特点？
五、自学展示，精讲点拨一
1、作者开门见山，直截了当地提出了中心论点。两个分论点则是从正反两方面提出的。
这样的提出方式不仅紧扣题目，明确了论题，而且便于后文驰骋文墨，展开论证，在结构上具有提挈下文、统摄全篇的主导作用。
两个分论点中,前者直接提出，顺应中心论点，对中心论点进一步阐释,使人的认识更深一层;后者在一问一答中提出，消除疑虑，使中心论点更加完善，有力地支撑了中心论点，起到突出、强化的作用。
文章语言生动，气势充沛。
在语言方面，本文除了具有一般论说文用词准确、言简意赅的特点之外，还有语言生动形象的特点。在论证中穿插描述，引用古人之言形象地说明道理，用“食之不得下咽”形容“秦人”的惶恐不安，大大增强了文章的表达效果。文章的字里行间饱含着作者的感情。不仅有“鸣呼”“悲夫”等感情强烈的嗟叹，就是在夹叙夹议的文字中，也流溢着作者的情感，如对“以地事秦”的憎恶，对“义不赂秦”的赞赏，对“用武而不终”的惋惜，对为国者“为积威之所劫”的痛惜、激愤，都溢于言表,有着强烈的感染力，使文章不仅以理服人，而且以情感人。再加上对偶、对比、比喻、引用、设问等修辞方法的运用，不仅章法严谨，而且富于变化，承转灵活，具有雄辩的力量和充沛的气势。
第二个小循环
三、自主学习，独立思考二
学生阅读两篇文章（2分钟）
四、出示自学指导二（3分钟）
请从观点表达的方法、选材的角度两方面分析六国论和阿房宫赋的异同点。
自学展示，精讲点拨二
六、课堂小结，构建思维导图。
苏洵的从六国破亡的教训立意，提出“六国破灭，弊在赂秦”的论点，借古讽今：警告北宋王朝不要妥协投降,不要重蹈六国灭亡的覆辙。
杜牧的《阿房宫赋》是一篇赋，从秦亡的教训立意，提出“秦爱纷奢”而亡国的观点，借古讽今：提醒唐朝统治者不要为了自己的享乐而劳民伤财，不要重蹈秦亡之覆辙。
七、整理知识，背诵记忆。
八、当堂训练，巩固运用。
总结本课文言知识
通用假借：暴、厌、当
古今异义：其实、祖父、速、智力、故事、至于、再
词类活用：完、战、事、义、速、却、终、礼、日、月
一词多义：非、或、势、兵、亡、为、然、欲、暴
特殊句式：判断句、省略句、被动句、介词结构后置句
九、教学反思

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