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第一部分　考点探究 教材梳理
第六讲　力　运动和力
考点1　力（必考，2022年考查）
1.概念：力是 　物体对物体　 的作用。发生作用的两个物体，一个是 　施力物体　 ，另一个是 　受力物体　 。
2.力的符号、单位：力用符号 　F　 表示，它的单位是 　牛顿　 ，简称 　牛　 ，符号是 　N　 。　
物体对物体
施力物体
受力物体
F
牛顿
牛
N
3.力的作用效果
（1）力可以使物体发生 　形变　 。即物体的体积或形状发生改变。如捏橡皮泥、用力拉（或压）弹簧等。
（2）力可以改变物体的 　运动状态　 。即物体速度的大小、方向发生改变。如踢足球、扔铅球等。
形变
运动状态
4.力的三要素和力的示意图
力的三要素 在力的示意图上的体现 力的示意图 力的作用效果
大小 线段的 　长短 力的大小、方向、作用点都可能会影响物体的运动状态（运动快慢、方向）和形状
方向 线段上的 　箭头 作用点 线段的 　起点或终点 长短
箭头
起点或终点
1.力的三要素都会对运动速度和运动方向有影响，而非只有力的大小会影响运动速度、力的方向会影响运动方向；
2.画力的示意图时要标明力的符号，如果已知力的大小还要标示大小。
5.力的相互性：物体间力的作用是 　相互　 的。　
相互
注意：
名师点拨
1.一个力必须涉及两个物体。不接触的两个物体之间也可能产生力的作用，如磁铁之间的吸引力；接触的两物体间也可能没有力的作用，如篮球静止在墙角的水平地面上时，墙对球没有支持力。
2.力的作用是相互的，施力物体同时也是反作用力的受力物体。
3.运动状态的改变包括速度大小和运动方向的改变。
4.力的作用效果是“可以改变”而不是“一定改变”。
5.相互作用力的特点：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在不同物体上，且两个力同时产生、同时消失。
考点2　弹力（必考，2022年考查）
1.形变：
（1）弹性形变：物体受力时发生形变，不受力时，又恢复原来的形状。
（2）塑性形变：受力形变后，不能自动恢复原来的形状。
2.弹力：物体由于发生 　弹性形变　 而产生的力叫做弹力。
3.常见的弹力：支持力、压力、拉力等。
弹性形变
4.弹簧测力计
（1）原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就 　越长　 。
（2）正确使用
①观察量程和分度值：所测力的大小不能超过 　它的量程　 。如图中弹簧测力计的量程是 　0～5　 N，分度值是 　0.2　 N。
②调零：使指针指到 　零刻度线　 上。
③使用时使所测力的方向与弹簧的 　轴线方向　 一致。
越长
它的量程
0～5
0.2
零刻度线
轴线方向
④示数：视线要与刻度板面 　垂直　 且正对指针，图中弹簧测力计对小车的拉力是 　3.6　 N。
垂直
3.6
名师点拨
1.弹力的方向与物体的形变方向相反，指向物体恢复原状的方向。
2.弹簧伸长的长度是弹簧长度相对于原长的变化量，不是弹簧的长度。
考点3　重力（必考，2022年考查）
1.定义：由于 　地球的吸引　 而使物体受到的力叫做重力。
2.大小
（1）测量：用 　弹簧测力计　 来测量。
（2）关系：物体所受的重力跟它的质量成正比。其比值是定值，约等于 　9.8 N/kg　 ，在粗略计算时，g可以取 　10 N/kg　 。
（3）公式： 　G＝mg　 。G表示重力，单位是 　N　 ，m表示质量，单位是 　kg　 ，g是常量，单位是 　N/kg　 。
地球的吸引
弹簧测力计
9.8 N/kg
10 N/kg
G＝mg
N
kg
N/kg
3.方向
（1）不变性：总是竖直向下。
（2）应用：用 　铅垂线　 指示重力的方向，检查工作台面是否水平，检查墙壁上的画是否挂正等。
4.重心
（1）概念：重力的等效作用点。
铅垂线
（2）位置：形状规则、质量分布均匀的物体的重心在它的 　几何中心　 上。如粗细均匀的直棒的重心在它的中点上，方形薄板的重心在其对角线的交点上，圆球的重心在其球心上。 对于形状不规则、质量分布不均匀的物体，我们可以利用二力平衡的相关知识按照“支撑法”或“悬挂法”等方法巧找其重心。
名师点拨
重力的施力物体是地球，方向始终竖直向下，即指向地心，与物体所处的运动状态、位置等无关。
几何中心
质量与重力
质量 重力
定义 物体所含物质的多少 物体由于地球的吸引而受到的力
方向 无 竖直向下
物体位置改变 质量不变 重力改变
测量工具 天平 弹簧测力计
关系 地面上同一点处物体受到重力的大小跟物体的质量m成正比，计算公式是G＝mg，g为比例系数，大小约为9.8 N/kg
易混辨析
一题过考点（针对考点1～3）
（教材素材改编）（双选）如图所示为运动员撑竿跳高时的情景，下列说法中正确的是（　BE　）
A.运动员撑竿时手通常握在竿的上部，是利用力的作用效果与力的方向有关
BE
B.起跳时人对竿施加向下的力，人就上升，说明物体间力的作用是相互的
C.起跳时人对竿施加向下的力，撑竿弯曲，说明力可以改变物体的运动状态
D.撑竿恢复原状的过程中，产生的弹力越来越大
E.运动员在整个过程中受到的重力方向始终竖直向下
考点4　牛顿第一定律（必考，2022年考查）
1.阻力对物体运动的影响：运动的物体不需要 　力　 来维持，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了 　阻力　 的作用。
2.牛顿第一定律
（1）内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持 　静止　 状态或 　匀速直线运动　 状态。
（2）得出：牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步的 　推理　 而概括出来的。
力
阻力
静止
匀速直线运
动
推理
名师点拨
1.“总保持静止状态或匀速直线运动状态”是指物体不受外力时，原来静止的物体将继续保持静止状态， 原来运动的物体将保持原来的速度大小和方向做匀速直线运动。
2.力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
3.惯性
（1）概念：一切物体都有保持 　原来运动状态不变　 的性质，我们把这种性质叫做惯性。
（2）对惯性的理解
①任何物体在任何情况下都具有惯性；惯性只有大小、没有方向，且大小只与物体的质量有关，质量越大，惯性越大。
原来运动状态不变
②惯性不是力，不能说“惯性力”“受到惯性作用”“克服物体的惯性”或“产生惯性”，对于惯性的描述只能说“具有惯性”或“由于惯性”。
（3）惯性的利用和防范
实例 现象解释 原来状态 状态的改变及原因 产生变化
锤头和锤柄一起向下运动 锤柄遇到凳子停止运动 锤头由于 　惯性　 继续向下运动，所以会紧紧地固定在锤柄上
惯性
人和车一起向前运动 车由于各种原因停止运动 人的上身由于 　惯性　 继续向前运动，安全带和安全气囊可以减小对人的伤害
惯性
一题过考点（针对考点4）
（改编）汽车刹车时，乘客会向 　前　 （选填“前”或“后”）倾倒。这是因为刹车前，乘客随车一块向前运动；刹车时，由于 　摩擦阻力　 ，人的脚 　静止　 （选填“静止”或“运动”），而人的上身由于 　惯性　 仍然向前运动，所以会倾倒。
前
摩擦阻力
静止
惯性
考点5　二力平衡（6年3考）
1.平衡状态：物体保持 　静止　 状态或 　匀速直线运动　 状态。
2.力的平衡：物体受到几个力作用时，如果保持 　静止　 或 　匀速直线运动　 状态，就说这几个力相互平衡。
3.二力平衡的条件：作用在物体上的两个力，如果大小 　相等　 、方向 　相反　 ，并且作用在 　同一条直线　 上，这两个力就彼此平衡。
静止
匀速直线运动
静止
匀速直线运动
相等
相反
同一条直线
4.平衡力与相互作用力
相互作用力 一对平衡力
示意图
相同点 大小 　相等　 ，方向 　相反　 ，作用在 　同一直线上　 不 同 点 受力物体 　两个　 物体 　一个　 物体
力的性质 两力性质相同 两力性质可能不同
相等
相反
同一直线上
两个
一个
不 同 点 两力关系 同时存在，同时消失 一个力消失时，另一个力可能继续存在
5.二力平衡条件的应用
（1）推断受力情况：物体在两个力的作用下处于平衡状态时，可以根据其中一个力的大小和方向，推断另一个力的 　大小和方向　 。
（2）判断运动状态：如果一个物体受到的合力为零，则物体处于 　静止　 状态或 　匀速直线运动　 状态。
大小和方向
静止
匀
速直线运动
相互作用力 一对平衡力
名师点拨
1.平衡力的作用效果相互抵消，所以平衡力的合力为零。
2.若物体在某一方向上运动状态不变，则在此方向上受到的力为平衡力；若物体在某一方向上做加速运动，则所受合力方向与运动方向相同；若物体在某一方向上做减速运动，则所受合力方向与运动方向相反。
考点6　摩擦力（6年5考，2022年考查）
1.滑动摩擦力：
（1）定义：两个 　相互接触　 的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种 　阻碍相对运动　 的力，这种力叫做滑动摩擦力。
（2）产生条件：两物体相互接触、挤压；接触面粗糙；有相对运动或相对运动趋势。
（3）方向：与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反。
（4）影响因素
①接触面的粗糙程度：压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力 　越大　 。
②接触面所受压力：接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力 　越大　 。
相互接触
阻碍相对运动
越大
越大
2.静摩擦力：两个相互接触的物体，当它们有相对运动趋势时，在接触面上产生的阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力，它的大小用平衡力的知识来计算。
3.增大和减小滑动摩擦力的方法
目的 方法 实例
增大 摩擦 ①增大 　压力　 ；②增大 　接触面的粗糙程度　 ；③变滚动为滑动 擦黑板时用力；防滑链；急刹车
压力
接触面的粗糙程
度
减小 摩擦 ①减小 　压力　 ；②减小 　接触面的粗糙程度　 ；③变滑动为滚动；④使接触面分离 拉链上抹石蜡；轴承里的钢珠；气垫船
压力
接触面的粗糙程
度
名师点拨
1.摩擦力不一定都是阻力，也可以是动力。
2.生活中任何物体的表面都存在摩擦，如果题中说明某处是光滑表面，则可视为没有摩擦。
3.摩擦力的方向是“与两物体之间相对运动或相对运动趋势的方向相反”，而不是“与物体运动方向相反”。
4.判断是否存在摩擦力，要从三个方面考虑： 两物体接触并挤压；接触面是否非光滑；是否发生相对运动或具有相对运动的趋势，三个条件缺一不可。
联系与对比
弹力、重力、摩擦力的对比
弹力 重力 摩擦力
作用点 接触面上 重心 接触面上
大小 初中阶段一般根据相互作用力或二力平衡求解 G＝mg 初中阶段一般根据二力平衡求解
方向 垂直于接触面并指向受力物体 竖直 向下 与物体相对运动（或相对运动趋势）方向相反
一题过考点（针对考点5～6）
（原创）如图所示，物体A放在水平桌面上，用大小为20 N的水平拉力F拉着物体匀速运动，则物体受到的摩擦力为 　20　 N，此时的物体A所受的重力和支持力是一对 　平衡力　 （选填“平衡力”或“相互作用力”）。撤去力F后，物体将做 　减速　 （选填“减速”“匀速”或“加速”）运动，此时物体受到的摩擦力将 　不变　 （选填“变大”“变小”或“不变”）。
20
平衡
力
减速
不变
教材图片 命题点 一题练透
力的三要素、力的作用效果 本题涉及物理观念（运动观念、相互作用观念及其应用）、科学思维（模型建构）、实验探究等物理学科核心素养
1.如图所示，如果要关门，用同样的力推A、B、C三点，关门的速度是不同的，说明力的 　作用点　 可以影响力的作用效果；用同方向的力两次分别推A点，用力大小不同，关门的速度也不同，说明力的 　大小　 可以影响力的作用效果；用同样大小的力推A点，用力方向不同，则可以关门或开门，说明力的 　方向　 也可以改变力的作用效果。
作用
点
大小
方向
教材图片 命题点 一题练透
运动状态的判断、惯性、力的作用效果、受力分析 本题涉及物理观念（运动观念、相互作用观念及其应用）、科学思维（模型建构、科学推理）、实验探究等物理学科核心素养
2.用力甩动橡皮，使其在水平面内做匀速圆周运动。橡皮受到拉力和 　重力　 的作用，橡皮此时处于 　非平衡　 （选填“平衡”或“非平衡”）状态；因为力的方向变化，所以其运动状态 　变化　 （选填“变化”或“不变”）；如果此时橡皮所受外力完全消失，由于惯性橡皮将做 　匀速直线　 运动。
重力
非平衡
变
化
匀速
直线
教材图片 命题点 一题练透
力的理解、力的作用的相互性 本题涉及物理观念（运动观念、相互作用观念及其应用）、科学思维（模型建构、科学推理）等物理学科核心素养
3.如图所示，坐在船中的人用手推另一条船时，自己坐的船同时后退，说明物体间力的作用是 　相互的　 。力不能脱离 　物体　 而存在，一个物体受到力的作用，它既是受力物体，同时也是 　施力　 物体。
相互的
物体
施力
教材图片 命题点 一题练透
惯性 本题涉及物理观念（运动观念、相互作用观念及其应用）、科学思维（模型建构、科学推理）等物理学科核心素养
4.如图所示，这是利用了 　锤头　 （选填“锤柄”或“锤头”）的惯性，锤头的质量越大越 　容易　 （选填“容易”或“不容易”）套紧；物体的惯性大小与速度 　无关　 （选填“有关”或“无关”）。
锤头
容易
无关
教材图片 命题点 一题练透
二力平衡、力与运动的关系 本题涉及物理观念（运动观念、相互作用观念及其应用）、科学思维（模型建构、科学推理）等物理学科核心素养
5.跳伞运动员从飞机上跳下，在降落伞打开前速度越来越大，原因是重力 　大于　 （选填“大于”“等于”或“小于”）空气的阻力；降落伞打开一段时间后会匀速降落，此时运动员受力 　平衡　 （选填“平衡”或“不平衡”），受到的空气阻力与之前相比 　变大　 （选填“变大”“不变”或“变小”）。
大于
平衡
变大
教材图片 命题点 一题练透
力的理解、力的作用的相互性、力的作用效果、摩擦力、增大减小摩擦力的方法 本题涉及物理观念（运动观念、相互作用观念及其应用）、科学思维（模型建构）、实验探究等物理学科核心素养
6.小明的脚对地有向后的作用力，地对脚有向前的 　摩擦力　 ，这是由于力的作用是 　相互　 的；用力蹬地，鞋发生了弯曲，说明力可以改变物体的 　形状　 ；小明更快地迈开步子，速度增加了，说明力可以改变物体的 　运动状态　 ；鞋底刻有花纹，这是通过 　增大接触面的粗糙程度　 来增大摩擦；到达终点后，小明不能立即停下，这是由于小明具有 　惯性　 。
摩擦力
相互
形状
运动状态
增大接触面的粗糙程
度
惯性
实验1　探究阻力对物体运动的影响
实验过程梳理
【设计实验与制订计划】
1.实验装置：
2.实验器材：斜面、小车、毛巾、棉布、木板。
3.实验器材的作用
（1）斜面：让小车以相同的速度运动到不同的平面上。
（2）毛巾、棉布、木板：改变接触面的粗糙程度。
4.转换法的应用：小车从同一高度由静止下滑后，通过比较 　小车在水平面运动距离　 的远近来比较阻力的大小，运动的距离越远，阻力越小。
5.让同一小车从斜面同一高度由静止滑下的目的：使小车到达水平面的 　速度相同　 。
6.改变小车在水平面运动时受到阻力大小的方法：在水平桌面上铺 　粗糙程度不同　 的材料。
小车在水平面运动距离
速度相同
粗糙程度不同
8.将斜面放在长木板的一端，组装好实验装置。依次让小车从斜面的 　同一　 高度由静止下滑到毛巾、棉布、长木板表面，观察小车在三种水平面上的运动情况，并推测当小车不受阻力时的运动情况。
同一
7.每次都使用同一小车，是为了让不同平面上受到的压力相同，这样摩擦力不同的唯一原因就是平面的粗糙程度不同。
【分析与论证】
9.实验中若不考虑空气的阻力，三次实验中小车克服摩擦力做的功是相等的，这是因为若不考虑空气阻力，则小车在水平面上运动的过程中，动能全部转化为内能，而小车到达斜面底部的动能是相等的。
10.三次实验的结论：在其他条件相同的情况下，平面越光滑，小车滑行的距离越远，所受的摩擦力越小，速度减小得越慢。
11.在实验的基础上进行推理得出的推论：若平面绝对光滑，小车所受的摩擦力为零，它将做匀速直线运动。
【评估】
12.实验中发现小车每次都会冲出木板，为了让小车能够在平直木板上停下来，应使斜面的坡度变小或者降低小车下滑的高度。
一题过实验
（2022武汉改编）某同学用如图所示的实验装置探究阻力对物体运动的影响。
（1）两次实验中让同一辆小车从同一斜面的 　同一　 （选填“同一”或“不同”）高度滑下，目的是 　使小车进入水平面的初速度相同　 。
同一
使小车进入水平面的初速度相同
（2）由实验可以看出，运动的小车所受的阻力 　变小　 ，向前滑行的距离变大。伽利略对类似的实验进行了分析，并进一步推测：如果物体受到的阻力 　为零　 ，速度就不会减小，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。
（3）两次实验中，小车在水平面上最终都会静止下来，说明力可以改变物体的 　运动状态　 。
变小
为零
运动
状态
【角度拓展】
（1）若实验中小车仅在木板上滑行时滑出了右端， 　不需要　 （选填“需要”或“不需要”）重做本实验以获取可靠的数据。
（2）在本实验中，小车在水平面上运动的距离反映的是 　B　 （填选项字母）。
A.小车在水平面上所受阻力的大小
B.阻力对小车运动的影响情况
（3）在上述实验中，小车在毛巾表面运动过程中的速度变化量 　等于　 （选填“大于”“小于”或“等于”）小车在木板表面运动过程中的速度变化量。
不需要
B
等于
实验2　探究二力平衡的条件
实验过程梳理
【设计实验与制订计划】
1.实验装置：
2.实验器材：小车（或小卡片）、托盘、砝码（或钩码）、细线、滑轮、剪刀。
3.实验器材的作用：
（1）砝码（或钩码）：改变力的大小。
（2）滑轮：改变力的方向。
（3）小车：减小摩擦力对实验的影响。
（4）小卡片：便于剪开，探究二力平衡时平衡力是否作用在同一物体上；可以悬空，消除了桌面摩擦的影响；减小重力对实验的影响。
4.控制变量法的体现：
（1）探究平衡的两个力是否在同一直线上，保持两边砝码（或钩码）质量相等，将小车（或小卡片）扭转一定的角度。
（2）探究平衡的两个力是否大小相同：保持两个力在同一直线上，改变小车（或小卡片）两边所挂砝码（或钩码）的数量，观察小车的运动情况。
（3）探究平衡的两个力是否作用在同一物体上：保持两个力在同一直线上，两边钩码质量相等，用剪刀剪开小卡片，观察小卡片的运动情况。
（4）探究平衡的两个力是否方向相反：控制砝码（或钩码）的数量相等，只把一侧的砝码放在另一侧的托盘上（或只把一侧的钩码挂在另一侧的滑轮下），观察小车（或小卡片）的运动状态，进而判断平衡时两个力的方向是否相反。
5.选择静止作为研究状态的原因： 　操作方便，便于观察实验现象　 。
6.进行多次实验的目的：避免实验结论的偶然性，便于得出普遍规律。
操作方便，便于观察实验现象
【进行实验与收集证据】
7.（1）改变小车（或小卡片）两侧所挂砝码（或钩码）的数量。
（2）将小车（或小卡片）扭转一个角度后释放。
（3）用剪刀沿竖直方向剪开小卡片，观察两侧钩码的运动状况。
【分析与论证】
8.实验结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小 　相等　 、方向 　相反　 ，并且作用在 　同一条直线　 上，这两个力就彼此平衡。
相等
相反
同一条直线
一题过实验
（2022商丘模拟改编）如图所示是学校科技活动小组做“探究二力平衡条件”的实验方案示意图。
（1）用如图甲所示方案实验时，观察到木块在图示情况下静止，经过和同学们分析讨论，他们认为此方案受 　摩擦力　 （选填“重力”或“摩擦力”）的影响较大。
（2）经过探究，他们又提出了如图乙所示的方案，实际操作后，发现这个方案中由于木块 　受重力　 的原因，也没能顺利完成实验。
（3）在老师的帮助下，他们制定出了如图丙所示的实验方案，使用该装置可以轻松解决图乙方案中的问题。并且他们发现，使用丙方案还可以很容易对二力平衡条件中的“ 　同一物体　 ”这一条件进行探究，该方案的研究对象是 　小卡片　 。
摩擦力
受重力
同一物体
小卡片
（4）在实验后小组同学对图丙方案进行了进一步的分析和讨论，对实验探究不会造成影响的是 　C　 。
A.两侧所挂相同规格的钩码质量不完全相等
B.滑轮和轴的摩擦太大
C.两侧滑轮的高度不一致（不计摩擦）
C
【角度拓展】
（1）小明选择如图丙所示的实验方案进行探究，在该方案中，是通过调整 　钩码的数量　 来改变拉力的大小。
（2）在装置乙中，将卡片旋转一定角度（如图丁所示），松手后，发现卡片旋转后又恢复原状，这说明两个力必须 　作用在同一条直线上　 ，物体才能平衡；为了验证上述结论， 　不可以　 （选填“可以”或“不可以”）采用“将卡片往下拉过一定距离（如图戊所示）”的操作方式，因为 　戊图中卡片受到的两个拉力不仅不在同一条直线上，而且方向也不相反（合理即可）　 。
钩码的数
量
作用在同一条直线上
不可以
戊图中卡片受到的两个拉力不仅不在同一条直线上，
而且方向也不相反（合理即可）
（3）小明将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，在线的左右两端挂上数量不同的钩码，然后观察小卡片的运动状态，小明这样做是为了探究 　大小不相等的两个力是否为一对平衡力　 。
大小不相
等的两个力是否为一对平衡力
实验3　探究影响滑动摩擦力大小的因素
实验过程梳理
【设计实验与制订计划】
1.实验装置：
2实验器材：弹簧测力计、木板、毛巾、木块、砝码。
3.实验器材的作用
（1）弹簧测力计：测出木块做匀速直线运动时的拉力，进而测出滑动摩擦力的大小。
（2）木板、毛巾：改变接触面的粗糙程度。
（3）砝码：改变接触面所受的压力。
4.本实验的原理：二力平衡。
5.控制变量法的应用
（1）探究滑动摩擦力的大小与压力的关系：控制接触面的粗糙程度不变，改变物块对接触面的压力，比较弹簧测力计的示数变化；
（2）探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系：控制压力不变，改变接触面粗糙程度，比较弹簧测力计的示数变化。
6.实验中为什么要使木块在水平面上匀速运动？
水平面上木块受到拉力和摩擦力的作用，根据二力平衡的条件，只有匀速运动时，弹簧测力计的示数才等于滑动摩擦力的大小。
【分析与论证】
7.实验结论：滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力和接触面的粗糙程度有关。接触面所受的压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力就越大。
【评估】
8.实验存在的不足
（1）不容易保证木块一直做匀速直线运动，导致弹簧测力计示数不稳定；
（2）弹簧测力计在运动中不方便读数，误差较大。
9.实验改进方案
如图所示，将弹簧测力计一端固定，拉动长木板，木块处于静止状态，受到的拉力和摩擦力是一对平衡力，弹簧测力计的示数等于摩擦力。
改进实验的优点：①不需要控制木板做匀速直线运动，便于操作；②弹簧测力计示数稳定便于示数。
一题过实验
（2022河北改编）小明在做“研究影响摩擦力大小的因素”实验时，利用一套器材依次完成如图所示的实验，其中甲、乙图中长木板正面朝上，丙图中长木板反面朝上，长木板的反面比正面粗糙。
（1）小明提出如下猜想：①滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力有关；②滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。如果小明要验证猜想①，他应该选择 　甲、乙　 两图所示的实验来操作；如果小明要验证猜想②，他应该选择 　乙、丙　 两图所示的实验来操作。
（2）实验中，小明用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿水平长木板做 　匀速直线　 运动，此时弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的滑动摩擦力大小相等，这是利用了 　二力平衡　 的知识。
甲、乙
乙、丙
匀速直线
二
力平衡
（3）小明分别对猜想①②进行了实验验证。在图甲、丙实验中弹簧测力计的示数分别为0.8 N、1.2 N，在图乙实验中，弹簧测力计的示数如图丁所示，示数为 　1.0　 N。小明多次实验后得出结论：接触面所受的压力越大，滑动摩擦力越大；接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
（4）许多情况下摩擦是有用的，人们常常设法增大它。请写出一个通过增加接触面的粗糙程度来增大摩擦的实例： 　鞋底的花纹　 。
1.0
鞋底的花纹
（5）实验后，小明和同学们对实验中存在的问题进行了交流，改进了实验方案，设计了如图戊所示的实验装置：将弹簧测力计固定不动、木块挂在弹簧测力计的挂钩上，不拉木块，改为使长木板与木块相对运动。再次验证了猜想①②得出相同结论。针对实验改进，同学们提出了以下观点，其中不正确的是 　C　 （选填序号）。
A.改进后，拉动长木板时不必保持匀速运动，更易于操作
B.改进后、测力计示数较稳定，容易读出正确的数值
C.改进后、木块稳定时受到的滑动摩擦力小于弹簧测力计对木块的拉力
C
【角度拓展】
（1）在测量摩擦力前，除了观察弹簧测力计的量程和分度值外，还应将弹簧测力计在 　水平　 （选填“水平”或“竖直”）方向调零。
（2）小明正确选择木块后，将木块分别平放、竖放、侧放在同一水平面上，沿水平方向匀速拉动木块，发现三次弹簧测力计的示数均相等，由此得到结论：滑动摩擦力的大小与接触面大小 　无关　 （选填“有关”或“无关”）。
水平
无关
编者注：本版块主要展示河南6年真题及备用卷试题，让考生熟知河南考法。对于重难命题点，用真题做例题，以流程化的解题思维，强化考生解题思路，击破章节重难点，提高考生解决同类型题的能力。此外，兼顾展示全国各省市创新题型，帮助考生了解中考动向。
命题点1　力、力的作用效果
1.（2020河南3题节选） 行驶的汽车受到碰撞停止运动，说明力可以改变物体的 　运动状态　 。
2.（2019河南2题节选）洛阳牡丹甲天下，清风吹过，露珠从花瓣上滚落，说明力可以改变物体的 　运动状态　 。
3.（2017河南4题节选）烩面是河南特色名吃，厨师将面坯拉成长长的面条，表明力可以使物体发生 　形变　 。
运动
状态
运动状态
形变
命题点2　力的示意图（2022.16）
类型一　画指定力的示意图
【方法指导】
确定受力物体和所要画的力
↓
确定力的作用点，用“·”表示
↓
确定力的方向
↓
过力的作用点沿力的方向画出力，并标出力的方向和力的符号
4.（2021河南16题）放风筝是我国的一项民俗。如图所示为小亮放风筝时的情景，请画出风筝所受重力及风筝线对手中线轴拉力的示意图。（O点为风筝的重心）
　　　　 答案图
5.（2020河南16题）将细线一端固定在烧杯底部，另一端固定在乒乓球上。烧杯加水后静置在斜面上，如图所示。不计乒乓球的重力，请以球心为作用点画出乒乓球受到的浮力和拉力的示意图。
　　　　　 答案图
类型二　受力分析作图
【方法指导】
确定研究对象
↓
确定物体的运动状态
↓
分析受力情况，确定物体所受的
力，物体必受重力
↓
寻找物体受哪些弹力
↓
判断物体是否受摩擦力
①两个物体相互接触并挤压；
②接触面粗糙；
③两个物体之间发生相对运动或有相对运动的趋势。
易错警示
　　两个物体或多个物体叠加的情况，受力分析其实还是和单独物体受力分析步骤一样：确定受力物体，看物体运动状态，寻找力。受力分析并不因为物体的增多而变得复杂。
摩擦力产生的三个必要条件：
6.（2022河南16题）如图所示是悬挂在课桌旁的文具袋。请在图中标出文具袋重心O的大致位置，并以O为作用点画出文具袋静止时的受力示意图。
　　　　　 答案图
7.（2019河南15题）如图所示，当铁球摆到最高点A时，请画出它此时的受力示意图。
答案图
8.（2018河南15题）如图所示，一物块沿固定的光滑斜面下滑。请画出物块的受力示意图。
答案图
9.（2017河南16题）如图所示，当小军用力推墙时， 他沿水平冰面减速向后退去，请你画出此时小军的受力示意图。（图中黑点表示重心）
　　　　　　 答案图
10.（2022河南12题改编）为了将一物块送到高处，小杰用木板和滑轮搭建了如图所示的装置。用力F拉动绳端，物块沿斜面匀速向上运动，若绳子突然断开，物块将 　仍然向上移动一段距离　 （选填“立即下滑”“静止在斜面上”或“仍然向上移动一段距离”）。
第10题图
仍然向上移动一段距离
命题点3　牛顿第一定律、惯性的理解
11.（2020河南3题节选） 公安交通管理部门要求驾驶员和乘客必须使用安全带，如图所示。如果不系安全带，汽车一旦发生碰撞突然停止运动，乘客由于 　惯性　 继续向前运动，就会与车身发生碰撞，对人身造成伤害。
第11题图
惯性
12.（2018河南6题）如图所示，上表面水平且光滑的小车上有 A、B 两个物体，两物体与小车以相同的速度一起向右匀速运动。B 在A 的正前方，B的质量小于A的质量。假设小车的上表面足够长，不计空气阻力，小车遇到障碍物突然停止后， A、B 两物体 　 不会　 （选填“会”或“不会”）相撞，原因是 　两物体在水平方向上不受外力，仍以原来的速度做匀速直线运动，距离保持不变　 。
不
会
两物体在水平方向上不受外力，仍以
原来的速度做匀速直线运动，距离保持不变
命题点4　二力平衡
13.（2018河南12题）第 24 届冬奥会将于2022年在北京—张家口举办。如图所示，当运动员穿着滑雪板在水平雪地上进行滑行训练时，下列说法中正确的是【解析】（　C　）
A.以滑雪板为参照物，运动员是运动的
B.穿滑雪板是为了减小对雪地的压力
C.雪地对滑雪板的支持力和滑雪板对雪地的压力是相互作用力
D.滑雪板受到的重力和雪地对滑雪板的支持力是一对平衡力
第13题图
C
【变式训练】
14.核心素养 （2022商丘二模）如图所示，小明用力F把一个木块压在竖直墙壁上静止，则木块所受的摩擦力f和木块所受的重力G是一对 　平衡力　 ；小明对木块的压力F和墙壁对木块的弹力N是一对 　平衡力　 。（均选填“平衡力”或“相互作用力”）
第14题图
平衡力
平衡力
15.（2022洛阳模拟）下列说法正确的是（　C　）
A.高速行驶的小汽车受到的重力和地面对小汽车的支持力是一对平衡力
B.系在弹簧测力计下的钩码受到的拉力和它对秤钩的拉力是一对平衡力
C.轮滑运动员受到的重力和轮滑对运动员的支持力是一对平衡力
D.桌面上的茶杯受到的重力和桌面对茶杯的支持力是一对相互作用力
C
命题点5　摩擦力（2022.12）
【方法指导】
物体状态 判断依据 摩擦力大小 摩擦力方向
平衡 状态 当物体处于静止状态且受摩擦力时，根据二力平衡条件判断摩擦力的大小和方向，此时摩擦力的大小随着外力的变化而变化 等于作用在物体上的另一个力的大小 与物体受到的另外一个力的方向相反
平衡 状态 当物体处于匀速直线运动状态时，根据二力平衡条件判断摩擦力的大小 等于作用在物体上的另一个力的大小 与物体受到的另外一个力的方向相反
物体状态 判断依据 摩擦力大小 摩擦力方向
非平 衡状 态 当压力大小和接触面粗糙程度不变时 等于物体匀速运动时受到的摩擦力 与物体运动方向相反
压力大小或接触面粗糙程度改变 压力越大，接触面越粗糙，摩擦力越大 与物体运动方向相反
类型一　物体处于平衡状态
16.（2021河南4题节选）书法是中华民族文化的瑰宝。如图所示，手执毛笔竖直悬空静止，若手握笔杆的力增大，笔受到的摩擦力将 　 不变　 （选填“增大”“减小”或“不变”）；在纸上写字，笔运行中笔毫向左弯曲，此时笔毫所受摩擦力的方向 　 向左　 （选填“向左”或“向右”）。
不变
向
左
17.（2017河南11题）如图所示为一种爬杆机器人，仅凭电池提供的能量，就能像人一样沿杆竖直向上匀速爬行。机器人在此过程中【解析】（　C　）
A.所受摩擦力方向竖直向下
B.对杆的握力增大时，所受摩擦力增大
C.匀速爬行速度增大时，所受摩擦力不变
D.动能全部转化为重力势能
C
类型二　物体处于非平衡状态
18.（2022河南12题改编）为了将一物块送到高处，小杰用木板和滑轮搭建了如图所示的装置。用力F拉动绳端，物块沿斜面匀速向上运动，物块所受摩擦力的方向 　沿斜面向下　 。
沿斜面向下
19.（2020河南20题节选）河南素有“中原粮仓”之称。随着农业机械化水平的提高，收割机已成为我省收割小麦的主要工具。
（4）为了交通安全，禁止在公路上晒粮。请用摩擦力的知识解释在公路上晒粮的危害。
人或车走在麦粒上时，摩擦力减小，容易引发交通事故。
20.（2019河南18题）在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，装置如图所示，铝块和木块的外形相同，一端带有定滑轮的长木板固定不动，铝块通过细线与弹簧测力计相连。（忽略滑轮的摩擦）
（1）图甲中，将铝块放在水平木板上，竖直向上拉弹簧测力计，当铝块沿水平方向做 　匀速直线　 运动时，铝块所受滑动摩擦力大小等于测力计的示数F1，则F1＝ 　1.6　 N。
匀速直线
1.6
命题点6　探究影响滑动摩擦力大小的因素
（2）比较甲、乙图所示的两次实验，可以得出：在 　接触面的粗糙程度　 相同时， 　压力　 越大，滑动摩擦力越大。
（3）图乙实验完成后，利用原有器材，还可进一步探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系，请你简要说明实验方案： 　将木块与铝块互换位置，重复实验，比较两次实验弹簧测力计的示数　 。
（4）请你判断：图丙中，铝块水平运动时所受滑动摩擦力 　等于　 （选填“大于”“等于”或“小于”）图甲中铝块所受滑动摩擦力。
接触面的粗糙程度
压力
将木块与铝块互换位置，重复实验，比较两次
实验弹簧测力计的示数
等于
命题点7　力与运动综合
21.（2021河南6题）如图所示，小明对静止在水平地面上的箱子施加推力，箱子运动起来；撤去推力，箱子停了下来。请你从上述情景中提出一个物理问题，要求运用运动和力的关系进行解释，不要与示例重复。
【示例】问题：箱子为什么静止在水平地面上？
解释：箱子受到重力与支持力，二力平衡，箱子保持静止状态。
问题： 　箱子为什么能运动起来　 ？
解释： 　力可以改变物体的运动状态（其他答案合理即可）　 。
箱子为什么能运动起来
力可以改变物体的运动状态（其他答案合理即可）
22.核心素养 （2021河南12题）为迎接2022年北京冬奥会，运动员积极训练。关于如图中的项目，下列说法中正确的是（　A　）
A.跳台滑雪运动员在下落过程中，重力对运动员做功
B.短道速滑运动员在转弯滑行过程中，运动状态不变
C.花样滑冰运动员向前滑行，是由于受到惯性的作用
D.掷出后的冰壶对冰面的压力与其重力是相互作用力
A

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