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子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
教学目标：
了解文章背景，学会梳理文章大意，整体把握文意。（重点）
领会本文通过对话表现人物性格的特点。（难点）
教学过程：
导入新课，板书课题。
躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——选自《论语》 (板书课题)
【译文】
干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”；对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。（板书课题）
出示目标，明确任务。
1.了解文章背景，整体把握文意。
2.领会本文通过对话表现人物性格的特点。（重、难点）
学生自学，独立思考。
学生自主阅读课文，思考文章内容，概括大意。（3分钟）
自学指导，紧扣教材。
1. 默读《导学案》有关本课“识作者”“知背景”的知识讲解，了解本课的创作背景。
2.朗读课文，注意文中人物说话语气，学会划分节奏。
3.翻译全文，学会疏通文章大意。
五、自学展示，精讲点拨。
子曰:“以吾一日长乎尔,毋吾以也.居则曰: ‘不吾知也. ’如或知尔,则何以哉？” 翻译：孔子说：“因为我比你们年纪大一点，不要认为我年纪大一点（你们就不说了） 。你们平时总在说：‘没有人知道我。’如果有人知道你们，那么你们打算怎么办呢？”
子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。 翻译：子路不假思索地回答说：“一个拥有一千辆兵车的国家，夹在大国之间，常受外国军队的侵略，接着内部又有饥荒；如果让我去治理，等到三年后，我就可以使人人勇敢善战，并且还懂得做人的道理。”孔子听了，微微一笑。
“求，尔何如？”
对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” 翻译：“冉求，你怎么样啊？” 冉求回答说：“一个纵横六七十里，或者五六十里的国家，如果让我去治理，等待三年，可以使人民富足起来。至于礼乐教化，（自己的能力是不够的）只好等待着修养更高的君子来推行了。
“赤，尔何如？”
对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端（名作动）章甫[fǔ] （名作动），愿为小相焉。” 翻译:“公西赤，你怎么样啊？”公西赤回答说：“我不敢说能够做到，只是愿意学习。在宗庙祭祀的事务中，或者在诸侯会盟，朝见天子时，我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个替国君主持赞礼和司仪的官。”
“点，尔何如？”
鼓瑟希，铿尔，舍瑟而（表顺承）作，对曰：“异乎三子者之撰。”
子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”
曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂yí ，风乎舞雩yú ，咏而（表修饰）归。”
夫子喟然叹曰：“吾与点也。”
翻译:“曾点，你怎么样啊？”这时曾点弹瑟的声音逐渐稀疏了，接着铿的一声，放下瑟直起身子回答说：“我和他们三个人的才能不同。”孔子说：“有什么关系呢？只不过是各自谈谈自己的志向。”曾点说：“暮春时节，春天的衣服已经穿上，我和五六个成年人，六七个青少年，一起在沂水里洗洗澡，在舞雩台吹吹风，一路唱着歌回来。孔子长叹一声说：”我赞同曾点的想法啊。“
三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”
子曰：“亦各言其志也已矣！”
曰：“夫子何哂由也？”
曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者 唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？ 翻译：子路、冉有、公西华三个人都出去了，曾皙走在后面。曾皙问孔子：“他们三个人的话怎么样？” 孔子说：“只不过自己谈谈自己的志向罢了。”曾皙说：“您为什么笑仲由呢？”孔子说：“治国要讲究礼让，可是他说话一点都不谦虚，因此我笑他。难道冉求所讲的就不是国家大事吗 怎么见得纵横六七十里或者五六十里讲的就不是国家大事呢？公西赤所讲的不是国家大事吗？宗庙祭祀，诸侯会盟和朝见天子，讲的不是国家大事又是什么呢？如果公西赤只能给诸侯做一个小相，那么谁能做大事。
课堂小结，构建思维导图。
通过本节课的学习，我们重点通过诵读课文，梳理了文章脉络，理清了文章的思路，了解了文章大意，为下一节课的深入学习做了准备。
七、整理知识，背诵记忆。
以：介词，因为。
乎：相当于“于”，介词，放在形容词之后，可译为“比”。
尔：你们。以：动词，认为。
居：在平时、闲居，指平时在家的时候。
则：作“辄”解，常常，总是，就。
知：了解，知道。 如：连词，假如，如果。
或：代词，在这里指人。以：用，做。何以：以何，如何。
当堂训练，巩固运用。
完成《固学案》第一页1-5题。
九、教学反思
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
时间： 课型：新授课 课时：第2课时 主备人：刘杰
教学目标：
积累重点文言实词、虚词、句式，学会从语言入手读通读懂文言文。
比较分析子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向，联系社会现实。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
上节课我们读通、读懂了文意，在此基础上，本节课将重点学习实词、虚词以及重点句式的学习。（板书课题）
二、出示目标，明确任务。
1.掌握重点词、句式，疏通文言文。
2.比较分析子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向，联系社会现实。（重、难点）
三、学生自学，独立思考。
学生自主阅读课文，思考子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向。（3分钟）
四、自学指导，紧扣教材。
1. 自由读课文，结合课下注释，完成以下练习
（1）解释下列各词的不同意义。
（2）解释下列划线字的含义。
（3）完成表格
（4）四位弟子“志向”怎样？
　 试从说话方式、言谈举止中体会其性格特点。
自学展示，精讲点拨。
（4）从子路的神态和语言中表现了子路虽有治理国家的才干，但直率张扬，不谦虚。
从冉有的语言中表现了冉有态度谦虚。
从公西华的语言中表现了公西华不仅态度谦虚谨慎，说话也委婉。
从曾皙的神态和语言中表现曾皙从容洒脱而又谦恭。
课堂小结，构建思维导图
第一部分（第1段），写孔子问志　
第二部分（“子路率尔”——“吾与点也”）四子述志。　　
第三部分（“三子者出”——文末）写孔子评志。　
整理知识，背诵记忆。
当堂训练，巩固运用。
完成《固学案》第2页6.7题
九、教学反思

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