资源简介

《秋天的怀念》第二课时导学案设计
教材分析
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。
学情分析
现在的孩子大多生活在幸福中，对于七年级的学生来说，并不是都能真正用心体会无私博大的母爱。通过《秋天的怀念》一课学习，体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵。同时引导学生在日常生活中去体会母爱，回报母爱，积极向上对待生活。
教学目标：
1.深入地理解作者的复杂情感；
2.继续学习朗读;
3.品味语言；
4.深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生对母爱和生命的感悟。
教学难点：
1. 深入地理解作者的复杂情感；
2．品味语言；
3.深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生对母爱和生命的感悟。
课前准备：
1.指导学生练习朗诵、片段表演；
2.制作PPT，准备视频。
教学过程：
一．导入新课：
（板书课题）同学们，我们在第一课时排除了生字词障碍、练习朗读、整体感知了课文内容，哪位同学能给我们讲讲这篇课文的主要内容吗？（学生自主回答，教师引导）
二．展示教学目标和阅读活动方法：
向学生投影展示教学目标；
展示阅读活动过程：练习朗读、品味语言、提炼主旨、谈谈感悟。并强调练习朗读将贯穿全文的学习过程中。
三．练习朗读
请学生回忆每个自然段的朗读需注意的语速、节奏、语气、感情。并请一名朗读较好的学生示范朗读，朗读结束请学生点评。
四．深入探究
品味语言
师：文章哪些自然段着重从语言和动作描写等方面写了我和母亲呢？
生：第1、3自然段。
师：（板书“我”、母亲）好，那么我们就这两段来品味语言，怎样品味呢？我们就要进行小组合作了。请看投影：
文章是怎样写“我”的？
请找出表现“我”内心情感的词语或句子分析。
文章是怎样写母亲的？
请找出表现母亲内心情感的词语或句子分析。
提示：重点字词的理解，人物描写的句子（如动作、语言、神态、心理、细节等描写）等。
请同学们首先两分钟自主思考后小组组员进行四分钟的讨论交流，并请代表发表观点。
教师在学生发言过程中适当引导启发学生深入地理解作者的复杂情感。
总结“我”和母亲当时的心理并板书：
我 母亲
请学生在品味语言的基础上分角色朗读，读出人物复杂情感；并请学生进行片段表演。
提炼主旨
进一步通过其他自然段的朗读，引导学生品味语言。
如：后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
她出去了。就再也没回来。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
从这些字句进行赏析，揣摩作者的情感。
播放中央台公益广告《老爸的谎言，你听出来了吗》，请学生谈谈这个视频与作者所要表达的情感的相似之处（子欲养而亲不待）。板书：遗憾、自责、悲痛。
请学生思考，母亲所留遗言中省略号省略了什么 （好好儿活）为什么？
引导学生阶梯式逐步深入理解作者的遗憾之情感恩之情及对母亲“好好儿活”这一人生信念的感悟；深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱。
投影菊花图片（“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉”），由此引导学生联系生活实际谈理解和感悟。
请对比原句结合“好好儿活”来给句子改写填空：
望着望着天上北归的雁阵，我会 ；
听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ；
看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我会 。
结合文下注解及老师投影《史铁生——2002年度华语文学传媒大奖杰出成就奖授奖词》及史铁生经典语录谈谈作者有没有实现母亲的遗愿。
谈谈感悟
请学生就这篇文章谈感悟，自由发言，教师引导。
五．思维拓展
看视频《烛光里的妈妈》，请同学们试着结合课文给这首歌换换歌词。
六．课后作业
给《烛光里的妈妈》重新填词。
板书设计：
5.秋天的怀念
史铁生
我 好好儿活 母亲
乐观鼓励
细心
有耐心
无私的爱
暴怒无常
消极悲观
烦躁痛苦
乐观鼓励
细心
有耐心
无私的爱
暴怒无常
消极悲观
烦躁痛苦
愧疚自责
悲痛

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