资源简介

第6课时食物链和食物网
课型
资料探究课
课时
1
通过木单元前几谍的学习，学尘已经认识到枷物、动物的尘疗都需要·定的不境。在学
尘的认知中，这些环境主岁为非尘物环境，很少有学尘能系统地认识创生物生存还需罗生物
学情分析
环境。本评将促使学牛初步建构“牛物拼落”概念，形城“生物与牛物之间是和互联系的整
休”的认识。
科学观念
女·延区域内的尘物之因为食物关系，构成很多“链条“状的联系，像这样的食物关系，叫
作食物链：动植物所需的能量（养分）在食物链上的生物之间依次传递者，
科学思维
火休会口然弃物是相红联系的，保护一种动杭物就是保护很多种动杭物。
教学目标
探究实践
女能够通过“模型”的规察、分析与讨论，发现事物之的相互联系和相互影响
态度责任
女能止确认识动物问的食物关系，保护身边的动植物，
火在进行多人合作时·感意沟通交流，综合考虑小纵各成贞的意见，形成集休的观点。
乖点
通过讨论、分析，建构食物链和食物网的科学概念。
教学重难点
雅点
认识到在建构食物链时岁从植物非始，期1箭头指向的含义、
教师准各
教学深件、表血贴有动物卡片的圆环，
教学准备
生物会筒（分别打印有落叶、斯办、蜘蛛、蜗牛、蟋蟀、蚯蚓、呀小、绿豆苗、小卓、
学尘准各小鸟图笨)、不同颜色的棉绳5条（长16米）、塑料套圈6个、尘物头不（绿可
出、蚜虫、蜗牛、瓢虫、青蛙、小鸟)，
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
1,币谍补展示绿豆苗杭株周围不境图（绿反苗的叶子卜冇虫咬
引导学生感受绿豆葡与
的痕迹)。提出问间题：仔细观察，你行什么发现
一、聚焦
周围的生物环境之间的
2.根据规察到的现象推测：绿豆片丛中可能有哪些生物？
关杀。
3.在白然环境中，绿豆苗与周间的生物会有什么联系呢？
活动一：了解生物间的食物关系。
1.引导学生用“吃与被
1.谈话：通过观察，我」发现绿豆苗周围有许多不同的生物，如呀
吃”讨论生物问的食物关
巾、听蚓、瓢灾、蜗牛、蜘蛛、小鸟、小卓、落叶等。引导学生研讨
系·溉能祁助学生孔因知
绿豆背与周围尘物之间的关系，思号以下问题：
二、探索
识，文能加深学生对自然
(1)绿出与周同的尘物有仆么关系？试着举例说明。
界动物为生存而吃其他
(2)这些动物中，哪些动物会吃缺豆苗？它们又会被谁吃掉？
生物的理解，避免学生对
2.小结：食物是动物生存的必些条仆，动物通过食物获得能量。
不同动物产生好恶心理
有些动物既吃别的生物，山己也会被别的动物吃掉。

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