资源简介

第1课时
茎和叶
课型
实验探究课
课时
2
通过前而儿课的学和种植体验，四年级的学生对丁植物的结构和生长变化已有了基
础性的认识。他们初步解了种植植物的方法，在种植过程中学会」广对牛长中的植物进行
观禁、记录，知道了植物的种子发会先长出根，后长山茎和叶，邦么植物的茎和叶对植物
学情分析
生存有什么作用呢？义该如何验证推测？除凤仙花外，其他形态茎和叶的植物是怎么适应
环境的？同样，这些也是叫年缴学生非常乐于探究的问题。木谍通过探究构建朴物的“形态
特征”与“尘活坏境”相联系的认识，借此培养学尘善于观察的习惯，提高他们的探究能力。
科学观念
*茎和叶是植物的营养器官；不同环境中植物的茎、外部形态不同。
*茎其有支撑植物以及运输水分和养分的作州
*叶能吸收阳光制造养分，维持植物生存：能蒸腾水分调节休温，维持精物止常的生命
活动。
科学思维
女意识到环境影响植物尘长，具行保护坏境的意识。
教学目标
探究实践
女能基于观察州述风仙花叶在装上分布的样了，发现其生长规非。
女能够基于观察及已有认知推测装与叶的功能。
*能够利用实验收集证据、验证推浏，得结论。
态度责任
*对茎马叶的作用表现出探究的兴趣.
*尊重事实，能依据申实调整自己的想法。
煮其有支撑植物以及运输水分和养分的作用；叶能吸收阳光制造养分，维持植
重点
物牛存；叶能袭腾水分调节休温雏持植物止节的生命汇动
教学重难点
装具有支撑植物以及运输水分和养分的作用：叶能吸收阳光制造养分，维持植
雄点
物生行；能蒸腾水分调节体温，维持植物正常的生命活动。
教学谋件，浸过红墨水的风仙花的茎、用熙色卡纸遮住·片叶子的风仙花植株、
教师准备
教学准备
提前·人用塑料袋草住的风仙花植株。
学生准备风仙化、测量纸、小小等。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
1.我们种植的风仙花已经破土出，长成了幼所。茎越长越高，
将注意力集中到茎和叶
一、聚焦
叶也越米越多。器利叶对植物尘存分别有什么作用呢？
的作用上：
2.请学生结合上节课学习的根的作用思芳茎和叶附作用。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
活动一：观察凤仙花植株的形态特征。
1.从小组成员栽培的风仙花中选择上长状祝最好的~株，观察
它的形态特征。
(1)测量风仙花椭株的高度，
(2)数·数·株风仙化上叶片的数量，
(3)从不同角度规察凤仙花叶在装上的分布情况。〔从侧血看，
从上而看)
()画出风仙花叶在茎上分布的样子，
用学生自已种枝的枝株，
2.引导学生总结风仙花的茎和叶的生长情况，并推测装和叶的
更能吸引学生的注意，池
作用。
能够让学生对比别人的
活动二：设计实验验证茎和叶的作用。
植株来观察自己的枝株，
1.茎的运输作用：
二、探索
(1)州课件展示数材中的实验步骤。
(2)出示提前雅备好的浸过红柴水的风仙花的茎
(3)①观察风仙化的茎冇什么变化：②将风仙花的茎横切开，观
察装的横切血：③再将风仙花的柴纵切开，观察装的纵切血。
(4)观察现象：将茎纵切开可以看到一条条的红线，横切开可以
看到很多红色的圆点。
2.叶吸收阳光及蒸腾水分的作用：
(1)州课件展示教材中的实验步骤1，并让学生在一周前将黑
纸剪成叶的形状贴在叶片上.，并观祭现象。观桀被遮住光的这
片叶子会发尘什么现象。
(2)州课件展示实验步骤2，让学生在··周前进行实验，引导学
生观察塑料袋内壁上有什么变化
1.我们观察凤仙花的叶子时，发现它的叶子平楼凡在茎上.交叉
尘长，这样有什么好处？
引导学生根据的作用，分析叶这生长是为了获得里多的
通过研讨，帮助学生构建
三、研讨
阴光.
物体结构与功能相统一
2.扯物茎、叶对机物尘存行什么作用：
的认识。
学生根据课堂研究的书和叶的作用回答：植物的紫有运输水
分和养分的作州；植物的叶有收收们光和燕搆水分的作州.

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