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第6课时比较相同时间内运动的快慢
课型
实验探究课
课时
1
人们通常州逃度批述物体运动的快慢。三年级的学生品然没有学习过速度的概念和计
算方法，但基」参马休育活动的经历和生活经验的积慕，他侧而对限定州问距离或者相问时
学情分析问条件下内具体情境时，绝人多数学尘能谁确判断谁快谁慢。第5快是在运动相可离的
条件下比较运动的时问，本节课地在运动相问时问的条件下比较运动的距离：学生在第
3谋还学习了如何伙而秒表、如何分工合作等，对于木谋重点活动的开展冇一定帮功，
科学观念
火运动相问的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离
短：运动慢
女口行布、火东、飞机等常州交通工其的速度范围
科学思维
女通过实践，感受到用秒表计时来比较物体运动快慢的推饰性。
教学目标
探究实践
*应州“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
女利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
态度责任
火感受比较物休运动快慢的乐趣
火愿意跟同伴合作探究，馆认点观察实验现象、及时记录，并以串实为依据开展交流研讨。
重点
知道州问时问内比铵物体运动快慢的方法：
教学重难点
痱点
区分和同时问比较拒离和和同距离比较时问的异同
教咖雅各
数学深件，学生实验材料一套。
教学准备
学生雅各
软尺、秒表、实验记录单
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
1.招放视频：节原上的动物正在奔抱。
2.小纰门山讨论，比较动物奔跑的快慢
从相同距离比时间到相
一、聚焦3.刚才我们是通过直观的感受米判断谁快谁慢的。虹果我们已
同对间比距漓，起希承上
经知道了不同物体的运动时问是和同的，我们应该如何比较
启下的作用。
它的快慢呢？〈板书谋题)
活动一：按照运动的快慢，给6种交通工具排序。
1.用谍种展示谍木图片：6种交通工具1小时内通过的断离。
1.学生可以通过北较相
二、探索
2.分析题日的关键词：“】小时内”说明这6种交通其的运动时
同时间内运动的距离
问都是1小时，也就是运动时间相问，
直观地做出淮硝判断、
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
3.小组活动：给这5种交通工贝从快创慢进行排序，
4.是问：这样进行排序的理山是什么？
5.小组进行讨论，说说木小组的想法。
活动二：从不同地点同时沿直线出发，比较运动的快慢。
1.每个小组3人，进行分纽验：A同学和书同学在数爷的不同
2.应月“相司时间比距
地点沿若片线同时发，心同学负责计时和发令。
离”的方法判断物体运
2.、B两位问学问时出发，并问时停下米，我们怎么知道並
动的快悦。剂用致只
得更快呢？
测量距离、科用秒表测
3.!示软尺：学生自行测量并记求A,}两位同学在这段相同的
堂时间。
二、探索
时问内各山走了多少距离，
4.提问：你觉得谁运动得比较快呢？为什么？
5.思芳：如朵没有软尺，我们还以州什么方法来简单地测量肉
位问学的运动距离？
6.分组实验.验证想法.完成实验记录单，
活动三：出发时间和出发地点都不同，比较运动的快慢。
1.提问：如果这2名同学从不同的地点，不同的时问发呢？我3.提高难度，深完比较
还能比较他们的快慢吗？
方法。
2.小组讨论并分享讨论结果，
1.怎样比较在相同时内物体运动的快慢？
三、研讨
引导学生归纳得出结论，
2.在不问的场景下，我们应该注意什么？
1.做“追及跑”的游戏
两名问学分别一前一后站在问一条跑道上.，听口令起跑和停
利用物体运动的时间和
四、拓展
止，其他同学测量并记录他们的运动时间和离，直观地感受
斑离，比较它们运动的
和比较他们运动的快慢。
谀淺。
2.比铵生杯中常见物休的运动速度
比较相同时间内运动的快慢
板书设计
,不问地点同时出发和停止：测量运动距离
物休的运动快慢
不同地点，个同时问出发和停止：测量运动斯离和运动时问
【教学反思】
在本背深的数学中，使据课本的脉路出发，由浅入深，从常见的交通工具入手，引学学生先明确祖同时
间内可以遵过距离远近来比较运动的快慢，再道过两个探究活动，认识不同场常下比较运动快慢时需要注
意什么。通过本节深的学习，学生参与探究活动的热清和熟练度都有了更大的进步。

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