资源简介

第一单元
物体的远动
第1课时运动和位置
课型
活动探究课
课时
1
对」运动，学生并不陌生，他们有着许多生活经验，但定学生对」物休的运动还有一些
不完善其至错送的认识，例他们往往无法判断人站在白动上升的扶梯上时是否在运动，其
学情分析
原因异缺少“参顺物”的慨念，在木谋学尘将通过观察图片与讨论学会利币物体相对于另
个物体是否发尘了位置变化米判断物体是静止还是运动，
科学观念
女物体有“静止”和“运动“两种状态。
大可以州相对于刀·个物体的方向和班离来州述运动物体在某时刻的位置。
科学思维
女初步感知使用其可以生加特谕、使利和快捷
教学目标探究实践
火判断物休是“静止”的还是“运动”的
火槽功方向盘、饮尺等工具，测定和表述某个物休在某个时刻的位置，
态度责任
女关注上活物体的“运动”和“静止”状态。
女与同伴合作探究，并以事实为依据：开展交流研讨。
乖点
知道如刊判断物休是运动的还是静止的，引人参照物的概念。
教学重难点
雅点
确批述物体的位省需岁包折方向和距离：
教师雅各学生实验材料一套、数学课件、
教学准备
学生推条软尺、活动记录表、“米宁方位阁”、测量尺等。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
1.谈诉：请问学仔邹回想一下，老师从教室门口走到讲台的这
个过程中·老师是运动的还是静止的？说一说你的判断依据。
从老师的运动入手，引起
一、聚焦2.知道了位置政变，物体就是运动的。我们如何小能更奸地判断
学生对运动和位置的深
物体是运动的还是都止的呢？悠样淮确地描述物体的位置？
究兴趣。
今人我们就·诞米学吧！（板课题）
活动一：对比观察图片，判断“运动”或者“静止”。
1.用谍件展示三组图片：在运动会上、在公交车站、在人草原上
1.遵过判断物依是在运
二、探索2.观察对比这一组阁片，说·说图片的哪些物体是运动的，哪
动还是静止，使学生明
些物体是箭止的。判断的依据是什么？
白运动和泸止的区别，
3.小组之问进行交流和讨论。各小红之问门山分享。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
4.提问：州才称们小组的想法和别的小组有什么共同点吗？这些
2.道过公交车与公交车
共同点说明了什么？
上的人和地面上的人
5.教师解析：同样是公交车，和不同的物休近行对比，我们却能得
进行对比，使学生明白
出两种不同的状态。比如和车上的人相比.公交车是静止的：
参照物的想念。与不
和地而上的人相比，公交车是运动的，
同参照物对比，物体的
6.总结：物休和谁相比处于什么状态，这个“菲”我们给它起一个
运动状态不同。
名字叫“参照物”，参照物不同，判断物体运动状态的结宋可能
不同，
活动二：描述自己的位置。
二、探索
1.出示事光滩备好的“米宁方位图”
3.学会通过参照物桔述
2.介斜生活中滞见的八个万位。
自己的位置，
3.把“方位图”放在地而上和实际方位对齐，确定方位。
4.两位问学为一组，分组完成“描述门己的位省”新动。
5.交流与分京，你会怎么把你的位皆告诉问学？仪仪知道方向，
问学容勿找到你吗？
6.用谋件展示一幅校园平面图，想把自已在校园中的位登告诉
同学该怎么说？
注意：“在”字后面的人或物·股都作为ⅷ述位置附心点，
1.怎样判断斯脚体是运动的还是静止的？
总结判断制体运动状态
2.车在马路上行驶，为朴么说车和对于车上的人米说是静止
三、研讨
的方法，孔固参照物这
的呢？
极念。
3.如果乐小新现在些去学校找你，称会怎么告诉他你的位省呢？
1.用谍种展示渊木图片和文字描述。
在应用中帮助学生认识
四、拓展
2.根撅文字描述标出汽车放障停车的地方在车站的什么位置。
硝定物你位罡的方法：
运动和位置
一、物休的状态：运动或静止
板书设计
:、参照物
三、描述位置的方法：方向一距离
【教学反思】
学生在已有生活经验的基础上，通过本节深的探索活动·基本上能够利步认识到物体有两种状态
运动和静止，也明确了到断物体状态的方法首先是；要远定一个假定不动的物你作为“参照物”，再进行判
御。本节课另一个雪娶的知识点是游运渐体的位冠，知道物体的位置由方向和距离两个方面组成，学生通
过实践活动已经初步学握描述位的方法，但需要在练习中进行强化，尤其是描述位罡最童要的是要学会
寻找描述物体位冠的中心点：

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