资源简介

第8课时测试“过山车”
课型
观察探究课
课时
1
上.一节课，学尘已将自已小组设计的“过山车”制作完成。对于运用木单元所学知识设
计制作的作品，学尘一定是信心满满。上渊时，学尘往往会比较兴奋，急切地盼组展示和实
学情分析践时刻的创米，除了急着测试自已小组的作品，学尘对其他小组的作品也会非常感兴趣，他
们会去比较各个“过山车“的不同之处。对学生而言，本节课的学习，是复习回顾也是迎接桃
战，是运州知识也是体验成功。
科学观念
女物体的运动以用位首、路线、快慢等来批述
科学思维
火继续休验工程项日的建成需耍考虑多方而州素，融合多方而的知识和技能。
探究实践
教学目标
火利厅自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的
快慢
态度责任
女愿意跟同伴合作探究
女形成认真操作，仔细观察、及山记录、乐于交流的科学态度
能够利用自制的“过车”轨道来确描述小球在轨道上的位置和运动路线，并
乖点
教学重难点
通过测试米不断完善和政进自心的“过山车”轨道。
雅点
能够明确一项工程的建设需要考虑多方而的内素，融合多学科的知识马与技能。
教师准备
教学课件等.
教学准备
学生淮备秒表、软尺、细绳、小咏，已经搭建好的“过山午”轨道。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
1.同学们，你们内“过山车做好了吗？让我们用小球代林“小车”
点明本课主要任务是观
测试，并视察记录下我们的“过山车吧
一、聚焦
察、猫述、测壁小球在“过
2.这节课我们来整理和分析收集到的信心，看看能有哪些新的
山车”上的运动情沉。
收获吧！（板书课题）
活动一：以起点为中心，准确描述小球的位置。
1.示“过山车”轨道和小球，把小球放在轨道的任意位置：
2.提问：小求在轨道起点的什么位省呢？你能指述一下吗？
1.描述小球在热道上的
二、探索3.小组讨论：我们之前是怎样描述位省的呢？
位淀。
4.提问：怎样使州软尺才小能淮确地测量轨道的长度呢？
5.教师解析：把软尺的李刻度与“过山车”轨道的起点对齐，然
把软尺沿着轨道平铺在轨道表面，进行测量。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
活动二：观察小球在“过山车”轨道上的运动形式。
1.小组分工合作，A问学负责在轨道的起点释放小球，B问学在2.引导学生将小琼看作
轨道的起点上方观祭小球的运动，。问学观察小球在整个轨道
-一个点，观察小琼在执
上的运动形式，并及时做好记录，
道上的运动路线，判断
2.小组分析和讨论，小球在“过山车”轨道的不同位置分别极什么
其是直线运动还是由
运动？
线运动.
3.小结：小球在直线轨道做直线运动，在曲线轨道做曲线运动，小
球在斜血上的运动形式是滚动，
活动三：比较小球运动的快慢。
二、探索
1.小示工其：秒表、软八、瓠绳等。
3.引学生回顾之前所
2.明确各种工其的使用方法和州途。
学的比较决漫的方法，
3.小组分工合作，伙用工具测量小球在不同“过山车“轨道上运动
附快慢
4.思考和回顿比较快慢的两种方式：相同时问比较距离远近：相
问距离比较时问长短
5.说一说小球在哪种轨道上达动得快，这种轨道行什么特点？
(学生月由讨论并分享)
6.总结与分析。
1.怎样描述物休的位置？
总结所学知触识，巩国知识
三、研讨2.怎样描述物体的运动路线？
要点。
3.怎样比较物体的运动述度？
1.如果罗让小球运动得史快，以怎样攻进“过山车#？
培菜学生有依弼地进行
四、拓展
2.学牛小组讨论，自山回答。
推测的意识和能力
测试“过山车”
一、描述位置：方向十距离
二、还动路线：直线还动利山线还动
板书设计
增加轨道远点的高度（即增人斜的坡度）
三加快速度的方法增加片线轨道，诚少曲线轨道
增加过车轨道接触而的光滑度
【教学反思】
本节谍把全班同学以行人为一组分组进行实险，每位小组成员需要明硝分工，晚保年个同学都有亨可
做，有想法、能观察思考。在探究活动的过程中，培养学生避力协助、失同合作的意识。整节课下来，大多
数学生是本上能够很好地完成对自已“过山车”枕道的测试和改进，知道捉升小球运动速度的方法等，对然
续研究“过车”表现出了极高的兴趣

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