资源简介

第3课时形形色色的植物
课型
观察探究课
课时
1
通过对校园生物的调香和分类，学尘进·步领略了不同种类植物之间的不同。他们已
经认识到问是植物，但根据外部形态等特征可以分为不问的类别.问一种类的植物也存在若
学情分析个体差异，为本谍学习祉物亲代和后代的异同点奠定了·定的基础，仙他们并没有认真细
致地研究过植物，因此当观察和比较植物的异同点时最好采用小红合作交流的形式，集思广
益，完成观察记录和展示交流，以提高学生的信息整合和话言组织能力，
科学观念
*通过对比分析，认识到植物后代与亲代疗在着相同与不同：
*后代j亲代抑似的现象叫作遗传。
火后代与亲代间及后代之间存在差异的现象叫作变异。
女变异使得植物多种多样。
科学思维
教学目标
太能基于观察到的现象客观捕述植物后代与亲代的异同。
探究实践
火能运用观察与比较的方法，发现植物后代与亲代的异同，
*能运用在阅资料的方法，了解孟德尔及其关于遗传变异的研究：
态度责任
大意识创槿物的遗传变异现象与人类生活的联系。
重点
知道遗传是尘物稳定性的基础，变异是上物多样性的前提，
教学重难点
雄点
对同一种柿物特征的差异性进行观察比铵，并做出解释。
教师准备
教学误件、孟德尔及其遗传交异研究的相关资料。
教学准备
具有后代与亲代关系的植物（或祉物标木、图片）、观察比较杜物异同的记采
学尘准备
表等。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
1.用谋件展示各种各样植物的图片。机物王国多姿多形，行各种
各样的植物，它们有什么不同。在校园牛物大搜索中，我们也
采阴师生交流的方式从
发现了很多种柿物，你都投茶到了哪些杭物呢？问补植物的不
一、聚焦
各种枝汤过波到学生比
同个体是完企相同的吗？
较了解的校园植物，聚焦
2.校园花松甲的每一朵玫魄花都是完全一样的吗？学校甲的两
到本课要研究的主题上，
棵杨树是相同的吗？是什么造成了它们的不同：今人我们就
来探究一下吧！
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
活动一：比较植物后代与亲代的异同。
1.同学们观察过的植物中，后代与亲代完企相同吗？
2.州课件展示木槿花、政瑰花，桑树，杨树等图片。
学生仔细观察花的花色、花瓣数量、花形，叶子的颜色、大小、形
状等，比较植物的后代与亲代之问的异同。
3.提问：除了观禁花和叶子，我创还能从哪些方而观祭植物后代
与亲代的相问与不问？
4.小组讨论交流i物后代与亲代的异同，填写在活动记录表上。
帮助学生了解生物的境
5.小结：植物后代和亲代相似的现象叫作遗传：植物后代和亲代
传和变异现象以及道传
二、探索
之也会有·些细微的不同，这种现象叫作变异。
变异使符自然界中的桩
活动二：研讨遗传和变异的意义。
物多种多样、
1.植物的亲代和后代之间存在者遗传和变异现象，那么同种植
物的同代之问存在这种现象吗？
2.用课件展示花坛甲不同攻瑰花和菊花的图片。提问：花坛甲会
山现不问颜色的政奥花和菊花，这是为什么呢？牛汗中还存在
其他像这样的现象吗？是什么导致了问种植物在颜色、形态等
方面存在差异？
3.小结：遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。正因为
有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。
1.我们通过规察发现植物的亲代和后代之问有哪些相同和不同？
引导学生关注朴学与人
三、研讨2.哪些事例可以说明人类利用植物的遗传和变异现象收善着人
类生活的联系，体会技术
类生活？
改善着人类生活。
播放击德尔的豌豆实验视频，让学生杏阅资料了解史多关于孟
帮助学生丰窝知识，开拓
四、拓展
德尔和他的研究的知识
测野。
形形色色的植物
遗传：相似
变异：不同
板书设计
导致
导致
多样性
【教学反思】
本节误是观察探究课，在救学中，娶捉前准各好一些植物，让学生观察更多的祯物·可以每组观察2…3
种植物，不要局限于观察深本上给出的木楼花和桑树，

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