资源简介

第2课时制作校园生物分布图
课型
制作探究课
课时
1
六华级学生已经其备一定的煞理，分析的能力，这也为应用二皮分类法将生物进行分类
及制作校园生物分布图奠定了基础。但对学生来说，通过设计、两图将生物分布早现山来有
学情分析
一定的困难.如校园牛物较多，学生可能会遇到不熟悉的生物，这就需要教师提前给于学牛
有效的指导，并实地观察校园牛物，为学牛的学习、认识提供帮助、
科学观念
女校园中生活着不同种类的生物：
女不同环境中生活的生物种类和数量不同。
科学思维
女意识到校园环境'生物、生物与生物相互依存，相互影响
探究实践
教学目标
女能州二歧分类法对校园内的植物进行分类。
*能通过删作生物分布图呈现调查结果。
态度责任
女能实求是地将自已的调查结果与全班问学分亨，
火愿意沟通交流，综合考虑他人的意见，形成集体的观点。
火愿意从我做园，用实际行动保护校园不境。
重点
了解不同的环境中尘活着不同的尘物。
教学重难点
推点
会利用分布图整理信息，展示调查成宋。
教师准备
教学误件、校园生物统计表（班级记录表）。
教学准备
学生祖各校园平面图、直尺、彩色铅笔、记号笔、A1纸等。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
1.用谍种展示上节谋调查的校园尘物图片。提问：这些都是什么
与上一节深联系起来，深
尘物？
堂救学具有连贤些，通过
一、聚焦2.你还知道校园巾有娜些尘物？不同区域上活的尘物有什么不
交流呈现校园里的生海·
同？它们之问有什么联系？
为制作校因生物分布图
3.人家在校园里认识了很多生物，我们·延来为这些生物制作
奠定基础
个分布图吧！
活动一：交流汇总调查结果。
1.各小纽的同学说一·说，你们在月己的调查区域里发现了多少
种生物？它们生活在哪里？
1,培养学生的信息处理
2.通过调在，我们发现了不少生物，现在进行交流汇总，把它们整
二、探索
和汇总能力。
理一下吧！
3.对丁不知名的牛物，要描述它]的样子以及生祈的地方，分组
汇报，汇总在校园牛物统计表中。
4.我)校园里的动植物数量非常庞大。我」来整理调查结米
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
活动二：用二歧分类法对植物进行分类。
2.通过运用二歧分类法
1.分类是科学家常用的·种手段，同学们有什么办法将调查创
对校园桩物进行分类·学
的植物进行分类吗？（用课件展示植物阁片）
生对校回祯物有了统
2.四人·个小组，对这些植物进行分类熟理。
的认识，也对二歧分类法
3.展示各白的分类结果，小组之问进行评价。
有了全新认识，为今后分
4.介绍二歧分类法：首先瑜定一个标淮，将我们发现的植物分成
类物体捉供了方法，
两类：在母一类下，市确定新的标准，将其分为两类；继续确定
新的分类标准，直到不能再分为止。请大家参照教材示例试若
用一歧分类法对这些林物进行分类，
5.小组再次合作，用一歧分类法进行分类。
二、探索6.报分类结果，教师进点评。
谈话：通过学习，人家了解了二歧分类法，今后也可以运用二歧
分类法进行分类，以方使格理信息。
活动三：制作校园生物分布图。
3.制作校园生物分布图
1.校园有很多种生物，生沂的环境也各不州同，我们怎样才能
便于学生对校园生物形
一月了然地看到校园生物的分布情况呢？
成一个整体的认识，
2.币课补楼示教材甲的校园生物分布图样例。提问：我们怎样把
调查到的生物像这样表示出来呢？
3.学上对校园尘物进行编号，贴在校园简图里。
4.设计并展示自已的校园上物分布图，
5.学尘之问相互评价，墩师点评。
1.校园中哪个区域生物种类最多？称认为这是仆么原因造成
让学生更好地理解生物
三、研讨
的呢？
与生物、生物与生存的环
2.校园中的动植物之问存在着什么有趣的关系？
境相互依存、相互影响。
四、拓展
给校同植物挂牌，并制作校园生物小报
培养学生的创新能力、
制作校园生物分布图
一歧分类法
板书设计
【教学反思】
本节迟承接上一节深的内容，裉据上一节深的调查结吴制作液园生物分布图，教学时要注意启发，留
更多的时间让学生自己设计液园生物分布图、

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