资源简介

第3课时
简易电路
课型
实验探究课
课时
通过前一节课的学习，学生已经学握∫使小灯泡亮起来的方法。木节课，在教师的引导
下，学生将制作简单、方便的电路，探崇不问的方法使更多的小灯泡亮起来。在这一课中，学
学情分析
生将学会使用新的装置小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路，并能用开关米控制电
路的通与断，在利用这些装置的过程，获得更多组裴电路的经验。
科学观念
*电从能够持续提供电能的电池的一端经过导线和用电器返回到电池的分一端，就织成了
一个完整的电路。
火可以在电路巾交装开关米梓制电路的通与断，
科学思维
女认识创科技在不断的需求中创新和发展，
女体验业池盒、灯座等的发明给人类带米的使利，
教学目标
探究实践
女观察电池盒、灯座和开关的结构，了解各部分的功能：
女能将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来
*会用简易符号表示一个电路的不问部分，能画出简易电路图。
态度责任
火进一步培养探究电路的兴趣，
火州强分析利鲜认问题的自信心。
重点
将电池盒、灯座和开关连接到电路中.让小灯泡亮起来。
教学重难点
雅点
用简易符号表示一个电路的不问部分，能画出简易电路图
教师准备教学课件。
教学准备
学生雅各小灯座、电池盒、电池、导线3根、开关1个、小灯泡1个、小风扇、小电机。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
提问：在上节课我们是怎样点亮小灯泡的？小灯泡和电池的连
将话题聚焦到：如何组装
一、聚焦
接点在哪吧？电流是如何通过小灯泡的？
一个电路。
活动一：组装一个电路。
1.请学生根据上节课所学，点完小灯泡
2.在这个电路中，电流从止极山发，经过小灯泡，市回到负极，形
1.从安全方便的角废了
二、探索
成一个完整的回路。
解电路的组装。
3.我们这样用丁按若来点亮小灯泡，一松丁小灯泡就不亮了，如
何更方便地固定小灯泡和电池呢？回忆我们家里的照明装置
的安装，你有什么启发？
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
4.出示儿池盒和灯座：州课件演示安装方法，清学生分组自主组
装一个电路。
活动二：在电路中安装开关。
1.小灯泡点亮了，但是它会一直亮若.我们如柯控制小灯泡的完
和灭呢？引导学生想到增加开关。
2.从实际的篇要中来了
2.观紫小开关的结构，想一想怎样把它连接在电路巾？
解和感受开关的作用。
3.尝试着把它连接到电路中，使小灯泡亮起米，并尝试用开关米
特制比路电流的通与断，在记录单小画·画比路连接图。
二、探索活动三：画简易电路图。
1.在曲电格连接图的过程中，大家都发现很寐烦怎样可以让它
史简单呢？
2.州课件：示各电路元件的简化图，让学生将电路图进行简化。
3.引导学生自主思考，如
3.用课件演示画简易电路图的过程，引导学牛修止、完善简易电
何化繁为简。
路图。
4.在电路巾，电是持续流动的，囚此我们可以看到小灯泡在持续
发光，（科学规定：电从电池的正枚流出经过用电器，可到电池
负极，)
1.我们心经发现电路是一个闭合的回路，在电路巾，哪些电路元
通过研讨交流，让学生对
件是必斋的？
电流动的路径有一个初
学尘根据点亮小灯泡和刚刚纽装电路的过程，何顾哪些电路
三、研讨
步的认识，并通过更换用
元件是必各的
电器，让学生对电路的认
2.如果我们将小灯泡换成小风扇或小电机，会有什么现象？
识得到进一步发展，
各小组先预测，序实验验证
简易电路
简易电路：电池、导线、用电器、电池盒、小灯座、开关
板书设计
简易电路图
【教学反思】
本节深的救学主要就是让学生学会使用新的装置一小灯庭、电池盆和开关，用导线连接完整的电
路。在使用这些装置组装电路，深索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多组装电路的经验，
根据这样的教学目的，我在教学设计过程中，首先让学生进行一个点亮小灯泡的连接比赛，在实险中发
现·只用一根导线和电池点亮小灯泡不方便，于是引入电池盒和小灯座。接肴让学生设计连接，点竞一个小
灯泡的电路，学韆电池盒、小灯座和开关的安装和连接方法，画出简易电路图·构建简易电路的科学概念。

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