资源简介

第5课时岩石、沙和黏土
课型
观察探究课
课时
1
根据生活经验，学生对岩石、沙，肆土种物质并不附生，位是不清楚一片之间有怎样的
联系，不知道沙、黏上是山岩石变化而来，是岩石风化的产物。将岩石、沙和黏上放在一起·
利用感官、借助工具去观察岩石、沙和黏土的异同，感知物质形态的变化，是四年毁学尘非常
学情分析乐于探究的，借此培养学生善于观察的惯，并且提高他的州纳总结能力。同时让学牛运
用分析、推理的方法，从巾发现三者之间的关联，逐步建构起十攘是岩石风化形成的这一科
学概念，帮助学生形成关于“岩石一土壤”的完整知识体系，体现人单元结构知识概念的连贯
性、整休性。
科学观念
火岩石碎裂后会形成沙、黏十。
女岩石，沙和韩土的特征各不相同：
科学思维
女建立自然界的事物在不断变化的观点。
教学目标探究实践
火能够观襟并比较岩石、沙和十壤三者的不同特征。
女能够根据事实对岩石的变化进行推测。
态度责任
火致于根据观察到的现象，提出猜想，大胆表达自已的观点，
女热爱白然，意识创大月然为人类提供了丰富的资源。
重点
观察、比较岩石、沙和黏土三者的不同特徘，
救学重难点
初步建立岩石破碎形成沙和黏土的认识，休会到自然界的申物是在不断变
难点
化的，
教师准备
班级记录表、教学渊件。
教学准备
学生准备
岩石、沙和黏上的标木，白纸，水.放大镜。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
1.岩石、沙和黏土是月然界中常见的种物质。h于太附、风、
水、地志和火山等的作用，自然界中许多大块的岩石可能碎裂，
它破碎后会形成较小的颗粒、沙和黏土
从宏观角度，感受岩石、
一、聚焦
2.水的长期作用可使岩石中的成分被带走，岩石表而现沟絮。
沙和黏土的形成。
植物的生长、动物的活动，都会造成岩石分解、政变。
3.我们在哪里能找创岩石、沙和黏土？它们又有什么不同？
活动一：说一说从什么地方可以找到岩石、沙和黏土。
1.学交流讨论：在哪里能找到岩石、沙和黏土？找到它们的地
二、探索
方有什么不同？
2.教师根据学生的交流结果填写班级记录表，达成集体的识。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
活动二：比较岩石、沙和黏土。
1.用课种栈示可以从哪些方而比较岩石、沙和黏上。
2.学生比较，
(1)看：把岩石、沙和黏土放在白纸上，先用肉眼观察，再用放大
镜观察。
发现：岩石是灰黑色的，形状不规则：沙是棕黄色的，里面有小
石粒：黏土是浅黄色的。
(2)闻：分别御一阐岩石，沙和黏土，感觉有什么不同
让学生亲历对比的实验
发现：岩石，沙无明显气味，黏土有明显气味
操作，休会出三种物质的
(3)摸，捻：州手触拱岩石、沙和新上，感觉有什么不同。
不同，并将实验现象和现
二、探索
发现：岩石颗粒最大，沙颗粒较小，黏上颗粒最邹密。
象说明的问题遮立联系，
(1)闭球散落：试着分别把潮湿的沙和黏闭成小球，观察经过
形成关于这三种物质异
多长时间它们能平排在纸上。
同的完整认知
发现：沙最先散落，黏十基本不散落，从而说明沙比黏土黏
性差，
(5)涂痕：州手指分别裤少量潮湿的沙和黏土，在H纸上涂痕，
用手抖一下纸。
发现：沙掉下来了，没有留在纸上，黏土年牢黏在纸上，没有掉
落，市次证明沙比黏上黏性差。
3.全班交流探究过程中观察到的现象。教师指导学牛用“粗糙、
细腻、颗粒较大、斯粒较小”等词语进行描述
经过观察岩石、沙，黏土各有什么特征？推测大自然中岩石会如
让学生休会到自然界的
三、研讨何变化？学生进行总结。
事物在不断变化。
根据特征进行小：岩石风化碎裂成沙，继续风化变成黏上，
岩石、沙和黏土
物质
岩石
沙
黏土
1.粗糙
1.翔威
板书设计
1.粗糙
2.颗粒较小
2.额粒很细密
特征
2.颍粒大
3.颗粒间隙大
3.颍粒间隙小
4.黏性.差
4.黏性好
【教学反思】
本深主要让学生采用限看、鼻闸、手触摸、团小球、涂痕等方法研究岩石、沙和黏土的特征，实脸中我婆
求学生仔细观察，并对特征做出梢述，这时他们的猫述蛟准确、客观。

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