资源简介

第4课时解决垃圾问题
课型
资料探究课
课时
1
在口常生洒中，每个学生每天都在产生成圾和丢弃垃圾，但对于“垃圾里有些补么“成
圾问题有多严重”的认识是树椒的。垃圾处理不当，会导致大气污染、水污染等次污染，网
学情分析
此如何合理地处理人量的垃驳对于当今社会米说是个桃战。学生对于垃圾分类并不陌生，
但对丁为什么些进行成圾分类了解得不够全面。
科学观念
*人们生洒中岁产生人量、成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。
女解决城圾问题.常州的方法是诚量化、资源化和无出化。
女垃圾分类有利于资源回收或后续处理处置。
科学思维
火从环境效益的角度评价堆肥箱设计：
教学目标
探究实践
女能够调在统计家延一天产生的垃圾的质量和种类。
火经历垃炊的分类分装、回收利用的活动。
态度责任
火认识到人类祈动对环境彼坏的重程度
女关注垃炊的去向，用实际行动减少垃坡的产尘，养成节约的好习惯。
币点
了解解决垃圾问题的办法，明H垃圾分类有利于资源回收或后续处理
教学重难点
雅点
家庭生活垃圾统讣，对生活垃圾进行分类
成圾问题调在班级记求表，垃圾及污染的相关图片，有山收标志的不同品种的
拟师准各
塑料瓶（聚酯塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱汕瓶等），其他可回收的不问材
教学准备
料的物品。在校园·角逃定安放堆吧箱的场地，并放置好空堆吧箱、
学生雅各是前收集、称币、记求家噬一天的垃圾，学牛活动手册。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
(课前活动：学生连续一周称重家里每大的垃圾质量并记录；拍摄
居住地附近垃圾堆放点的照片；关注成圾车搿天收集的成圾数量》
学生通过课前调查活动
1.学上展示拍摄的垃圾堆放点的照片，介绍照片拍摄地的情祝，
感受到垃圾与年一户家
并说一说拍摄时的感受。
烧都有着密切的关系，并
一、聚焦
2.用谋件茂示大型霹天成圾场图，引导学生回忆生活中见过的
从图片中直观感受垃级
人型垃圾场。
的数量之多，对环境的影
3.聚焦问题：我侧每天产生的成圾已经严重影响∫周边的环境
啊之大。
和地球上的生命，要怎么解决垃墩问题呢？
活动一：垃圾问题调查。
1.说·说：我们为仆么要重视垃圾问题？
二、探索
2.提问：什么地方产生成圾？产生广哪些歧圾？这些垃圾的质量
冇多少？它们都到哪里去了？
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
3.学尘讨论垃歧的源头、种类、质量和最终去向
1.遵过调查活动，让学生
(1)家庭垃圾，包恬厨房里产生的余垃贬，这些垃圾被投人垃
明确垃汲来源复杂、种类
圾桶。家里还会有不少商品包装垃圾，·部分被买弃，·部分
繁多，数立庞大，大多数
可能会实给收发品的：
最终去了垃圾填埋场，而
(2)学校中的城圾·大多数是发纸，被投人成圾桶。
垃圾英里场实际上并没
(3)建筑工地会产生很多建筑成圾，这些成圾很雅处理
有完余解决垃圾问题
4.交流礼报.填与垃圾问题调查班级记录表”。
通过这样的交流·让学生
5,小结：垃收米源复杂、种类繁多、教量庞大，大多数最终去了垃
理解垃级问通的严童性，
牧填埋场，而垃歧填埋实际上并没有完企解头垃墩问题。
活动二：家庭生活垃圾统计。
1.学生汇报这·周内所记录的家庭每人产生的垃驳质量。估算
平均每人每大产生的垃圾质量，
2.示数据：如果一个家逛一天产生的生汗成圾约为3下克。
2.通过估算的过程，让学
(1)估算全班所有同学的家庭一天*生的生沂成汲的总质量；
生切实感受垃圾数量的
(2)估算全校所有问学的家庭一天*生的生祈成圾的总质量；
庞大：
(3)估算我侧所在的地区一天产生的生活成圾的总质量
3.学生佔算.记录数据，
二、探索
4.展示资料：世界各地区每年垃妓的产尘量柱状图、“越米越多的
垃败”图。
5.学尘阅读，交流感想，
6.展示图片：海洋垃圾、旅游景点的垃级等。引导学生感受企世
界的每一个布落都尤法避免成圾问题，这也是我们必须高度
重视成圾问题的原内：
7.祺拟成圾分类。
(1)介绍牛活成圾分类的“四分法”。
(2)引宁学尘认识不问种类垃圾的标识。
(3)模拟分类：根据垃炊问题调查记录表，将各种各样的垃蚁名
3.黑板上的分类垃级桶
称写在卡片上，粘贴到黑板上的分类垃圾桶图标里，模拟垃圾
图标里的过圾名称卡片
分类。
能够比较直观地展示垃
活动三：了解解决垃圾问题的方法。
圾的神类·便于学生体会
1.阅读资料：解决垃圾问题的方法分为大类：诚量化，资源化
不同立圾的不同解决
(利用)、无出化
方法。
2.利州黑极上.的分类成圾桶图标甲的成圾名称卡片，说一说不
问成圾分别可以用哪一种方法解决。

展开更多......

收起↑