资源简介

第7课时分析一个实际的环境问题
课型
资料探究课
课时
1
在前儿谋的学习中，学尘探索、研讨了某个方面的环境问题，对环境问题行了比较卡
学情分析富的认知。现中的环境问题往往不是单独行在的，而是复杂的、综合的·处理环境问题
也不会足简单的。本课通过分析一个实际的环境问题，让学生理解环境问题的复杂性
科学观念
女环境问题是复杂的，各种因东是相互关联的。
*人们的行为可能破坏环境也能够通过努力收善环境
女处理好环境问题需要有平侧协调的措施。
科学思维
教学目标女认识御人类活动会对坏境产上正面和负面的影响，要自觉采取行动，保护不境，
探究实践
水分析一个实断的环境问题，表达门己的观点，并与同学交流：
态度责任
*树立政善不境问题的信心
女增环保意识和责任感，积极参与家乡的环境保护活动，
重点
分别以不同的身价米研讨、分所坏境问题，提出改善环境的措艳，
教学重难点
雉点
分别以不同的身份米研讨、分析环境问题，提出平衡、协调的拙施。
城·浏治理前后的典型图片或者反映当地典型环境治理前后的某·风域图片、
教师淮各
教学准备
视颇资料、教学课件等。
学生准各新动手册、州关资料、班级辩论会使州的小组身份桌脚。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
1.谈汗导人：人的生产生活影响若坏境，而环境问题地在困扰
着人们的尘产尘活。
道过图片，让学生明贿环
2.用课件展示阁片：某城市的湖啡风景图。图中呈现的是人与环
境对生物的重要烂，了解
境和谐相处，环境忙居的而。
人类的活动对和关自然
一、聚焦3.引导学生瓜考：山然水域中的大多数生物靠什么维持生命？
水城生态环城会产生重
4.进一步用渊件展示水污染图片，提问：上活在自然水域周边的
要影响，激发他们深入研
人们是如何对自然水或尘态环境产生影响附？
讨实际环境问题的兴趣
5.是任务：以某市成功恢复城中湖的生态环境为例，思考与白
然和谐相处的方法。
活动：分析城中湖环境问题。
1,币谍种展示资料，学生阅读并尝试分析城中湖环境问题。
二、探索
2.引导学尘思考：
(1)未被污染的城屮湖是什么样的？
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
(2)污染厅的城中湖出现什么样的情祝：
(3)治理后的城湖出现什么样的情况
3.小结：环境问题是很复杂的，依据人们丹住的地域和所从事工
作的不同，在肴待某个污染问题时，人们会特有不同的念度。
学生逍过小组活动扮演
为了达成行的解决办法，需岁学会协调和放弃。
不同角色，以不同角度对
4.提任务：让我们尝试从不同的角度来看待城中湖的环境问
环境问题的解决方策进
二、探索
题，然后试若提一些解决方案
行分析、讨论，休会环境
5.学生以小组为单位讨论，从教材所列四个角色中选择一个来
问题的复条性以及各固
分析环境问题，列举并记录木组扮演的角色在加剧城中湖环
素之间的关联性。
境问题方面的行为，找出平衡、协调的小法，并记录。
5.小组交流提出鲜狄城中湖不境问题的3种方法，
7.各小组汇.报交流纽内商讨好的3种处理环境问题附平衡协调
的办法·其他小纽可以质疑或补充、
1.利用维恩图进行比较分析：不同小组在破坏湖区坏境方面有
哪些相似.点不同点？不同小组提出的解认办法有哪些相似
把环保知识与行动联系
三、研讨
点和不同点？
起来，培养学生的环保
2.哪些解决打法被多次提到？哪些解决办法是机互冲突的？
意识。
3.列举作为个人，能够州来帮助解决地环境问题的一些方法
引导学生关心社会问题，
收集资料，了解我们所在地区存在的环境问题、治理举带以及取
四、拓展
综合分析、判断、评价当
得的成果、
地的环竞问渔。
分析一个实际的环境问题
环境问题→复杂、和互关联
板书设计
不同身份的人们不同的立场（角度）
解决办法·平衡、协调
【教学反思】
本课道过分析其城市城中浅的深境问题，让学生理解环娩问题的复杂性。进而从不同职业、不同雅体
的视角来分析苏境问题，理解要处理好贰境问题需要有平衡、协调的精施。
款学中安排了学生从他们所粉演角色的角度提出解决城中湖环境问题的三种办法，小组讨论年一种
辩决办法对城中湖环境政总的有别影响，这种办法对有己小组粉演的角色可能来的不剂影响，并商讨平
衡、协调的办法，记录下哀。学生在交流汇报的时侯，教师婆注意引导学生关注被多次稷到的方法，说明大
家都认可，容易达成共识；而那些相互冲突竹办法就需要讨论，分析、平岗、协明。在教学中重点指导学生，
溉要从“自身角色”角度提出方策，也要涣位温芳别人的利益，牲一些局部利盏，服从整体的利益

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