资源简介

第1课时热在金属中的传递
课型
实验探究课
课时
根据生沂经验，学生使用企属汤灯接触热汤或者米板以后，柄会慢慢热起来，学生基
丁这样的牛祈经验对热传导已经有了一定的认识，徂他！还不能理解抽象的传递过程和方
学情分析
向。在本课中，让学生尝试着自主设计实验，观察热在金属中的传递过程和方向。为卜一课
“热在水的传递”打下基础。
科学观念
女热有热传导、热对流、热辐射三种传递方式。热可以在物休内和物休问传递。
女热量的传递有一定的方问性，通带热从温度高的物体传向溢度低的物林。
科学思维
*通过尘活、自然的·些简单热现象，了解热传递的·些特点，
火描述各种各样的热传递和生产、生活的关系。
探究实践
女从事物的结构、变化的角度获收山探究的科学问题。
教学目标
女交流与制订比较完落的探究计划，设计单·变量的实验方案
*交流·个研究问题可以设计不同的实验方法，
火运厅分析、比铵、推理等方法得出科学探究的结论。
态度责任
*形成对热传递的变化及和关关系逃行科学探究的兴趣。
*分析热传递的原因，养成以事实为依据的意识。
女在小组合作时，积极沟通与交流，综合考虑小组成员意见，
*养成认鸟仔细、一丝不苟的实验态度：
重点
热量的传递有一定的方向性，通常热从温变高的物体传向温度低的物体。
教学重难点
从热在企属条和金屈片中传递的两个实验中，归纳概折热传递的方问性，学握
雅点
热量传递的特点：
教师祖各热的传递方式班级记录表、教学课件等。
教学准备
铁架台、铁夹予、余属条、洒特灯、火柴、湿布、护日镜、金属圆片、火柴、蜡烛、感
学尘准各
温油墨、学尘活动下册等。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
1.回忆热牛奶的情境：将牛奶浸在热水中，牛奶会慢慢热起来，热
通过生活情揽激发学生
水把热量传给了牛奶。
的学习兴趣，唤起学生的
2.用谍件展示图片：厨房烧装时加热的场景，聚焦图片左下角金
前跳念“热可以在温度不
一、聚焦
属汤人)泛在热汤中，提问：这个时候我们时于触碰汤人」的人利
同的物体中传递”，启发
柄，会有什么感觉？（预设：烫手）
学生思考存司一个物体
3.追问：汤勺的勺柄为什么会烫手？热是怎样传到勺柄的？
内热传递的过程和方句。
4.根据学尘的回答，适时板课题，
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
活动一：观察热在金属条中的传递。
1.提出问题：热在企属条中是怎样传递的？
2.学生思考.猜测并用箭头将想法画在记录单上。
3,出示实验材料，并币果件展示实险步骤。
4.小组合作实验，教师巡同指导。
基于学生已有认知，引导
5.交流、汇报实验的发现：感温油墨从小部厂始，然后向金属条
学生观察现象并推测热
两端依次变色。
的传说方向)。并通过深
二、探索6.讲解：热在州体中传递的方式叫作热传导。
索活动，验证待测。弦过
活动二：观察热在金属片中的传递。
探完试程·让学生对熟传
1.教师小示企属片，提问题：热在金屈片中是怎么传递的？
导的过程和方向有更全
2.学生猜测并州箭头将想法画在记录中上.。
而的认识和理解。
3.追问：借叻什么工具可以观架到企属片下的热传递过？
4.学尘思号、讨论圳何设计并确定实验方案，
5.小组合作实验，教师巡同指导。
6.小结：热传递是·个从热源小心向四周遂渐扩散的过程。
1.根挪实验现象思考：热在金属条上是通过什么传递过去的？
通过分析比较热在金属
2.分析热在金属条和金属片中传递的现象，讨论热的传递方式
条和金属片中传递的异
有什么机同点。
三、研讨
同点，引导学生认识到热
3.热在金属条中是怎样传递的？在金属片中又是怎样传递的？
量的传递有一定的方
4.小射：热在金屈中的传递过程，是从湿度较高的一端传问温度
向性
较低的一端，或者从一个物休传递给另一个物休
1.H评件展示热传递的图片，了解三种热传递的方式。说一说热
通过一幅形象的手绘图，
四、拓展
的传递除广热传导，之外，还有哪些传递方式
祁展学生对热传递方式
2.分析、总结热传递方式：热传导、热对流、热辐射
的认识。
热在金属中的传递
金属条：
金属圆片：
冷
板书设计
冷
热
冷
热量的传递有·定的方向性，热从温度较高的·端传向温度较低的·端。
【教学反思】
深索活动中·我最初采月的是在金腐条上涂蜡，等蜡油凝时后，再对金属条进行加热，观察熟传通的现
象。在做加热实险时，我发现学生在给金属条涂蜡时，容易并得到处都是，而且金属条上的蜡融化后会到
处流，分散了学生观察的注意力，深后我查阅资科发现改用感泥消墨，易于涣作，而且效果明显。再教时
可以尝试月涂感温油墨的方式进行叛究实验，这洋更能吸引学生的注意力，

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