资源简介

第3课时温度不同的物体相互接触
课型
实验探究课
课时
1
大部分学生在生活中都有过热牛奶的经历，他道冷的物休和热的物休接触后，可以
使冷的物体变热，热的物体变冷。但是不道裙度不问的物体柑互接触的过实质是热的
学情分析传递过和。上谍给烧杯里的水加热，学尘观察了从单·物体吸收热量带米的变化，木节谍
进·步规察热在温度不同的物体间的传递，思考热量的传递方向，从建构“热通常从湿度
高的物体传向温度低的物体，并趋向平衡”的科学概念，
科学观念
*热量可以从一个物休转移到另一个物休，
火两个系统在发生传热的条件下趋向于热平衡，
火热通常从温度高的物体传向湿度低的物体，尘活·疗在各种热现象，
科学思维
*知道观察工具的精密化能使研究史接近于事物的本质。
女理解温度川能测量温度是应州了科学的规非
★了解人类的妤奇和补会的需求是科学技术发展的动力。
探究实践
教学目标
火能基所学的知识.门主设计实验探究
火通过测量获取证据.根据温度变化的记求，制作折线图。
火仔细观察实验现象，运而分析、比较、概括等方法得出科学探究的结论。
*获取多个证据支持提出的观点，尝试多方式认识申物
态度责任
女形成对事物变化及相互关系进行科学探究的兴趣
*当发现事实与月己想法不同时·养成州事实说话的意识。
*在逃行多人合作时，主动在小红内沟酒交流。
女能运用探究的证据进行信总加工，科学地表述探究的规律：
重点
认识热通常从流度高的物休传向温度低的物休，并趋向芈衡。
教学重难点
雅点
设计实验规祭热的传递方向和过程。
教咖淮备
感温纸带（或感温粉末）、教学课件。
教学准备
人烧杯，6℃左的热水、凉水、试管、温度计、铁梁合、温度计夹了，温度变化记
学生准备
求表，学牛活动手册
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
1.刀谍件展示图片，创设情境：我们从冰箱的冷哦空取出一杯牛
剑设恃镜，引学学生初步
奶，有什么方法能让这杯牛奶由凉变热：
一、聚焦
认识热登的传递，体会科
2.学尘思芳回答。（把这杯牛奶浸泡在热水里）
学问题源自生活。
3.教师根据学生的回答，板书课题：温度不同的物体相互接触。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
活动：探究温度不同的物体相互接触后的温度变化。
1.提问：把牛奶放在热水里.牛妫温度如何变化？热水温度如何
变化？
2.学生思芳交流，排浏：牛奶和热水接触后盗度掐向一致：
在交流的基码上进行预
3.谈活：根据刚刚的交流，我」觉得把冷的牛奶放在热的水中·相
测·引导学生观察温废变
白接触后温度会焰向一致，提问：如何米验证我们的假设？
化，理解热受在不同温度
4.学上思考、讨论设计实险，包恬实验仪器、实验步骤实验注意
的物体间的传说，然后
二、探索
事项等
通过绘制新战图的方法
5.汇报交流。提型学牛州凉水代替牛奶.避免牛奶的浪费
直观地显示温度的变化
6.教师礼总交流钻果，并币谍件展示实验步曝以及注意项，
情沉，从而培养学生分祈
7.小组实验，教师巡视指导。
处理数据的能力。
8.小组交流、汇报。
9.指导学生将实验中测量的数据制成折线图
1山.小结：热通常从温度高的物休传向温度低的物休，并趋向
平衡。
1.根据实验数据和折线图，交流：试管中的凉水温度变化了吗？
引导学生运用真实数据
是怎样变化的？什么现象说明凉水温度在变化？
分析实验现象，从而得出
三、研讨
2.凉水温度的变化是怎样引起的？你是根据什么做出的推测？
实验钻论验证猜测，培养
3.凉水的流度会一直上升吗？热水的温度会一直下降吗？
学生的证据意识。
1.谈话：在实验中，我]测量物体的流度涵节使州流度计，牛洒中
引导学生感知工具的精
还有更多感知温度的方法·比如使用感温纸带、感温粉木、温戌
密化和多样化，并数励
四、拓展
传感器等，
学生运用更多的实验方
2.引导学生思考：我们如何用感温粉末、感温纸带或者温度传感
法来探究潮本温度的
器来探究凉水与热水的温度变化
变化：
温度不同的物体相互接触
凉水：冷热
板书设计
热传递
热水：热冷
热通常从温变高的物体传向温度低的物体，并趋向平衡
【教学反思】
本深作为常熟器单元的第3深，起着承上启下的作用，教学中，我引用了生活巾常见的热牛奶的事例导
入本深·聚焦问题“熟水是怎样侯牛奶白凉变热的”。设计捉完混废不同物体相互接触后温度变化的实验；
通这试管中的凉水和烧杯中热水接触后的温度变化研究，深究热量的转移和平衡。
测量和记录水的温度变化，是本深散学的一个重点·鼓据的记录直接影响后期效涨分析过程。测量时
为了防止学生在实验过祥中被热水烫伤，悯此我采用铁架台、温度计夹来固定温度计。此外，还妥引学学
生正确读数，待示效稳定后读数，读数时视线与温度计的液而保持水平。

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