资源简介

第6课时哪个传热快
课型
实验探究课
课时
1
通过前儿课对热传递的深人观察研究，学生已经认识到热总是从温度较高的邵分传向
温度较低的部分。排么不同材料的物体放在州同的热源中，它们的导热速度和同吗？哪个
学情分析快，哪个慢？在前几课的学习中，学牛已经接触过感温油柴的使州。木课将在此基础上·把
原来是单一的观察，设计成横向的对比实验，从而让学生学会区分热的良导休与不良导休，
进而理解不同导热性能的材料冇着不同的刀途。
科学观念
*不同材料制成的物体，导热性能是不·样的。
女从热量的传递角度认识效率。
科学思维
*发现材料因为导热性能的不同在口常生活中有不同的应州
水了解技术的发展和应用影响着补会发展
探究实践
教学目标火尝试基于所学的知识，提出有对性的假设。
*熟练深作不问材料物休的导热性能实验，
火运用比铰利和归纳的方法从实验诽据·发现物体宁热件能的差异。
女能够分析制造某种物品时选泽热的良导体和不良导体的原因，
态度责任
*尊币证据的前提卜，坚持正确的观点
女意识创实验方法的逃摔和攻进会对实验数据的推确性产生影响、
女关注科学调在以采用多种形式，乐于近行科学的调在。
重点
进行不同材料物体导热性能的对比实验。
教学重难点
雉点
能明确对比实验的关键要索，能根据已有的经验进行对比实验的设计。
教师准各
金属导热性能演示器、教学谋件，
教学准备
塑料内、木为、钢为、杯子、热水、婚灿汕、感温汕墨、铁丝、铝丝、铜丝、酒精灯、火
学生雅备
柴、湿布、护日镜、温度变化记录表、学生活动下册。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
1.用课件展示厨房用具图，创设情境：在尘活小，让热迅逃地传纷
通过图片展示生活中常
刀·个物体是我们所希望的，比如州锅做饭时。仙在乃·些情
见的厨房月其让学生思
况卜，比如手握制柄时，我们又希望让热慢慢地传递。这些埘
一、聚焦
考不同的材料在传热性
房的用品，你觉得哪些传热快？哪些传热慢？
能上是否有差异，聚焦
2.学生根据生活经验，汇报交流。
深题。
3.小钻：不同材料制成的物休在传热方而存在差异。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
活动一：探究塑料勺、木勺、金属勺哪个传热快。
1.出示实物：大小州问的企屈内、木为、塑料
1.借助感温油器的颜色
2.是问：如果同时将它们放在热水中，哪种勺了子史烫手？
变化观察三种材料的导
3.学尘根据生尘活经验，推测间答。
热性能，让学生对热传导
4.追问：如何设计个实验方笨，米验证我们的猜越
概念有了更深的理解，并
5.学生思考讨论，确定实验材料、实验步等，
且对热的良导你和热的
6.州课补戕示实验北曝。学生分组实验.教师巡视指导
不良导体有了初步的
7.交流，汇报实验情沈。
认识。
8.小结：实验小的金属材料导热性能好，这类物体叫热的良导体
像塑料、木头等导热性能弱的物体叫热的不良导体。
2.遵过实验研究铜、铝、
二、探索
活动二：观察并比较铜丝、铁丝、铝丝的导热性能。
铁三种不同的金腐材料
1.谈话：通过刚小的实验，大家已经证明企属足热的良导休，传热
的导热性能·让学生认识
本领很妤，那是不是所有金属的传热性能邵一样呢？
到不同金橘的导热性能
2.出示一种金属丝，分别是铜丝、铁丝、铅丝。引导学生猪测：哪
是有差异的。
种材料的传热速度更快？
3.学尘根据尘活煞验做出猜测。
4.教师示实验材料，介绍企属导热性能演示茶。
5.学生小组讨论设川实验方案
6.确定实验方案，学生分组实验，教帅巡视指导
7.汇报交流：同样都是金属，仙它们的导热速度是不同的。
1.不同材料的物体，传热的快慢相同吗？什么材料传热更快？
引导学生用实驗数据来
三、研讨2.学生交流.总结热的良导休和热的不良导休的概念和特点以
论证自己的观点.培养证
皮在生汗中的州途。
据意识。
1.回顾本谍主题图：锅主要是用什么材料制造的？为什么用这种
让学生意识到各种材料
材料制造？锅柄义是厅什么材料制造的？为什么？
的导热性能不同，从而理
四、拓展
2.了解不问导热性能的材料·在生祈中有什么不问的用途？分析
解不同材料在生活中有
热的良导体和热的不良导休在实际牛汗中的广泛用途：
着不同的用途：
哪个传热快
板书设计
热的良导休：企属（铜铁铝）
热的不良导体：蜘料、木头
【教学反思】
本课包含两个探究活动·通过对不司材料导热性能的比战，引导学生建立“不同材料制成的物你，导熟
性能是不一样的”这一初步认识，
在教学时，要充分发挥学生自身的能动性，引导学生经历“提出问渔设计方瓷一实洽证明得出结
论”的科学深究过程，就励学生自主思考，讨论设计实验方策验证待测，使学生在顺列完成深程内容的同
时，捉高探完能力。

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