资源简介

第6课时生命体中的化学变化
课型
交流探究课
课时
1
通过以往的学为，学生对人体中的变化有·定的了解，但这种了解是片血的，如：他们
知道食物吃进去后可以为我们提供能量，但不知道食物怎样在人休中转变为身休所需的能
量：他们道人体各个消化器官的作用、食物在人休巾会发生变化，但对于食物在各个消化
学情分析器宜究竞是怎样变化的，认识是模糊的：对于情绪的变化和化学变化有关，学尘基本没
有了解过。所以需些教帅根据学牛的具体情况及数学条件提供一些辅助。例如，提前让学
生紃细品尝一口米饭，感受米饭的咔道的变化：通过回忆呕叶、拉吐子等场景，帮助学生理解
食物在消化器官中的变化等等。
科学观念
女食物能够为人体提供能量和营养。食物被人体消化吸收的过程是缓慢附，这个过程发生
了化学变化。
*认识到情绌的产生也化学变化有关系，
科学思维
教学目标*意识创化学变化影响着人类生活
探究实践
女能通过观察、实验等方式获取中物的信息。
女能基于所学的知识运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论。
态度责任
火在小组合作时，愿怠沟通交流，能够综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
认识到生命休内每时每刻都发生若各种各样的化学变化，这些化学变化雏系若
重点
我们的生命。
教学重难点
能基于所学知识和生活经验，运用分析，比较、推理、摄括等方法推测食物在各
雄点
消化器宫中的变化。
教咖准备学生二年级保存的“时间胶袋”、教学课件
教学准备
学生谁条干燥的粉条、火柴、蜡烛、托盘、护日镜、学生活动手册、米饭等。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
这一段时间我们主要研究的都是物质之间的化学变化，卜.一课
引导学生回顾前面所学
一、聚焦
我们还研究了植物在尘长中进行光合作用也是化学变化，那么
的知识，聚焦本课的
在动物和人体内，是不也发生着化学变化呢？我们的成长变化
主题
是否与化学变化有关呢？
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
活动一：我们身体的变化。
1.请人家说·说从出生创现在，你们的身体发生了哪些变化？
2.学生交流讨论。如：身高、体币等的变化。
3.提问：我们的身体为什么能够发生这些变化呢？
活动二：来自食物的能量和营养。
1.教师浏示燃烧下燥粉条的实验，明确食物具有能量
小结：食物具有能量、一些下烘的食物能够被点燃，说明食物
巾蕴含着大量的能量，并月能够以繁烧的形式释放出来。
2.品尝米饭活动。完成活动手册。
(1)记录米饭刚放进嘴里以嚼时的味道。
从关注自身身体变化
(2)咀嚼1一2分钟后，记录米饭的味道，
发，引导学生进一步思考
(3)当米饭出现某种味道时，咽下米饭
二、探索
身体发生变化的原四和
3.品尝米饭的过程中，你有什么感受？米饭的味道是不发生了变
情络变化的原因。
化？为什么会发生这种变化？
小然：吃米饭时米饭变附，是以为米饭中的淀粉马与睡液中的睡
液淀粉酶作用发生化学变化产生了籼，为我提供能量。
4.总结：食物的消化、吸收以及我们身体的生长是一种复杂的化
学变化，这种化学变化把食物巾的营养物质转换成我们身体
的·部分，
活动三：情绪与化学变化有关
1.我们身体的生长与化学变化有关。那么，我们的情绪变化是不
也与化学变化有关呢？
2.播放影响情绪变化的化学物质（如多巴胺）阳关视频资料或用
课件袋示图片、文字资料。
引导学生从课内延伸到
1.你述知道我们的身体发尘着哪些化学变化吗？
三、研讨
深外，思考人体内的其他
2.药物和食物中毒与化学变化有关吗？
化学变化。
生命体中的化学变化
板书设计
食物地供能足，人体生长
化学物质（多巴胺）甘致情结变化
【教学反思】
本深知识量很少，但是讲起来又很难，在教学时需要注意对学生的引导，通过一些实验活动和体验活
动，让学生感受到身体的变化与化学变化有关。本课知识与二年级和四年级相关知识有所联系，所以可以
先回顾先前所学的知识。

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