资源简介

课题 这是都是大家的 设计人
教学内容 二年级上册 第三单元《这是都是大家的》第一课时
本课目标确定的依据 相关 课标 本课主要依据《课程标准》中“健康、安全地生活”板块中“初步养成良好的生活和劳动习惯”第12条“熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健措施”，“负责任、有爱心的生活”板块中“遵守社会道德规范”的第5条“爱护公物，行为文明”等要求编写，以培养学生爱护公物的意识。
教材 分析 《这些是大家的》是《我们在公共场所》这一单元的第1课，对其他几课起着铺垫、引导的作用。本课由“学校里的公物”“身边的公物还好吗”“我和公物的故事”“大家一起来爱护”四部分内容组成，此外还融入了《中小学生守则》中的内容“爱护公共财物”。本课时第一、二、三部分，主要是引导学生走访校园，帮助学生认识学校里的公物，认识学校公物给我们带来的便利；现场调查班级公物的使用的情况，发现问题，产生对爱护公物问题的关注；采用换位思考的讲故事方式，感受公物和“我”学习生活之间的关系：公物为我服务，我应该爱护公物；从“我和公物的故事”反思自己的行为，布置学生开展校园公物小调查。本课的教学重点是认识学校里的公物，知道它们的作用。　　
学情 分析 对校内公物的保护是一个学校文明程度的重要标志，也是学生养成责任意识的重要途径。二年级学生不缺乏使用公物的经历，并且时时刻刻都在享受着公物提供的种种方便，但对于什么是公物还没有明确的、深刻的认识，为了使学生在头脑中建立起“公物”的概念，教学时可利用学校内部的资源，尽可能地采取多种活动形式，增强学生爱护公物、喜爱学校、热爱集体的情感，使他们在思想上提升对公物的认识，并能主动爱护公物。　
本课 目标 认识学校的公物，建立公物的概念。尝试用多种方法，认识学校公物给我们的学校生活带来的便利。通过调查班级里的公物，了解使用公物的状况，在调查过程中反思自我和他人的行为，在寻找和思考中探索爱护公物的方式。
评价 任务 1.学生能够认识学校里的公物，并知道它们的作用，至少列举出一个例子； 2.能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。
教学重难点 重点 认识学校里的公物，知道它们的作用。
难点 能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。
教学准备 ppt课件、学校公物调查表
教 学 过 程 指向目标 评价任务 预设的学习活动
1. 通过课前观察学校、课堂交流反思，知道学校中的公物。 课堂交流反思，说出学校中的公物，至少举出三个例子。 猜谜导入，校园公物大搜索 　 1.老师先请大家来猜两个谜语，好吗？ 　　出示谜语：有面没有口,有脚没有手, 　　书本吃肚内,自己不会走。 　　（打一物） 谜底：课桌 　　背儿挺得直，脚儿站得实， 　　读书写字时，有它才稳实。 　　（打一物） 谜底：椅子 　　2.师：小朋友真聪明，谜底就是课桌和椅子。课桌椅和我们家里用的桌子、椅子可不一样，是学校专门定做，提供给同学们学习用的，是学校的公共财物。 　　像课桌椅一样，归国家或集体所有，为大家服务的物品就叫公物。（板贴：公物） 　　3.找一找，在我们班级里，除了课桌椅还有哪些公物呢？ 黑板、图书柜、多媒体设备、扫把、簸箕…… 　　4.说一说，在我们校园里，有哪些公物呢？ 篮球场、宣传栏、食堂的餐具、校园里的花草树木…… 　　5.师：你们真会观察，找到了这么多身边的公物。这些设施设备是谁的呀？ 　　预设：是我们大家的。 　　6.师：是呀，这些是大家的。（板贴课题：这 些是大家的） 　　7.师：老师也收集了一些学校的公物，一起去看看吧！
2.通过课前搜集整理资料、课堂交流展示点评学习，掌握校园公物的作用。 评价任务： 课堂交流展示点评，说出校园公物的作用。 互动交流，校园公物作用大 　　1.师：这些公物给我们的学习生活带来了很多便利，让我们的校园生活变得更加丰富多彩！ 　　2.听听小朋友是怎么夸它们的！ 　　图1：在学校的篮球场上打球，带给我很多快乐。 　　图2：教室里的电风扇带给我们凉爽。 　　图3：学校阅览室的书让我增长知识。 　　图4：桌椅为我们的学习提供方便。 　　3.你想夸夸谁呢？（出示一组图片）选择一个，先和你的同桌说一说吧！ 　　4.全班交流。 　　预设：校园里的花草树木美化了我们的环境。 　　预设：教室里的电灯给了我们光亮。 　　预设：这些多媒体设备让我们的学习更加有趣。 　　…… 　　5. 师：说的真好。校园公物作用大，给我们的学校生活提供了那么多的方便。（板贴：作用大）让我们对它们说声“谢谢”！
3.通过观察记录展示班级公物的情况，并找出公物肮脏、破损原因。 通过摸一摸看一看，汇报展示班级公物的情况。 现场调查，班级公物还好吗 　　1.师：那么，我们校园里的公物“过”得还好吗？让我们去关心一下它们的状况吧！小朋友们先给班级公物做个小体检，可以仔细地看一看，也可以摸一摸，看看它们怎么样了？ 　　2.学生活动：现场调查，班级公物还好吗？ 　　3.汇报交流 　　预设：课桌上比较脏，有同学在上面乱涂乱画。 　　预设：教室门上的锁坏了。 　　预设：一把扫帚的柄掉了。 　　预设：图书角里有些图书破损了。 　　…… 　　4.师：一次小“体检”，我们发现班级里有些公物保持得干净、完整，而有些公物却肮脏、破损，让我们一起来找找原因。 　　5.讨论交流 　　6.师：是啊，这些公物是我们大家的，有些小朋友像对自己的物品一样爱护着，可是有些小朋友却没有好好地爱护它们，损坏了也没有及时修理。
4.通过交流分享“我和公物的故事”， 明白学校的公物和我们的学习生活息息相关，我们谁都离不开它们。 交流分享“我和公物的故事”，能自由说一说我和学校公物之间的故事。 情景再现，我和公物的故事 　　1.师：我们来听听《课桌椅的对话》。 　　一天傍晚，小朋友们放学回家了，校园里静悄悄的，只听到教室里有小声的说话声。哦，原来是课桌椅在闲聊。椅子弟弟说：“我现在的小主人对我可好了，每天都把我擦得干干净净的。”一旁的课桌说：“我们是大家的，我喜欢爱护我的小朋友。”这时，后面的椅子哥哥叹了口气说：“是啊，多数小朋友都很爱护我，可是有一个小朋友在我身上写了字……”说着忍不住哭了起来。前面的椅子也犯愁了：“明天同学要换座位了，谁会是我的新朋友呢？”…… 　　2.师：小朋友，教室里的课桌椅为什么有的在哭，有的在笑呢？它们与小主人之间发生了怎样的故事呢？ 　　3.看，它们现在的小主人来了……（出示3个小朋友）你能说说他们与课桌椅之间的故事吗？ 　　4.听了它们的对话，你有什么想说的吗？ 　　预设：课桌椅是我们大家的，我们都要爱护它们，这样才能给接下来的同学更好地使用。 　　5.师：想一想，没有了课桌椅，我们怎么来学习呢？来，离开课桌椅体验一下。我们拿起纸和笔，写一下“这些是大家的”。 　　师：老师来采访一下，你有什么感受？ 　　师：是呀，公物损坏了大家多不方便呀！ 　　6.师：学校的公物和我们的学习生活息息相关，我们谁都离不开它们。接下来，请小朋友们说一说你和公物之间发生的故事吧。先在小组内讲故事。 　　要求： 　　（1）将你和公物的故事讲给同组的小朋友听。 　　（2）每个组员轮流讲，故事不能超过2分钟。 　　（3）推选讲得完整、流利的小朋友在全班讲。也可以邀请小组同学，一起演一演。 　　7.小组内讲故事。 　　8.全班交流。 　　师：从刚才小朋友的故事中，你感受到了什么？　　（板贴：公物为我们服务，我们要爱护公物）
5. 通过交流分享学习完这节课的收获，明白爱护学习公物的重要性。 交流分享学习完这节课的收获，至少说出一方面。 课堂总结，布置调查活动 　　1.师：通过今天这节课的学习，你有什么收获呢？ 　　2. 师：学校里的公物是属于大家的，它们为我们服务，也需要我们大家共同爱护。课后，请小朋友分小组选择学校的一个场地（可以是操场、食堂、童心园……）仔细观察，认真完成调查表，并想想我们应该怎样爱护公物。（出示调查表）
板书设计 9.这些是大家的 　公物 作用大 　　公物为我们服务，我们要爱护公物
德育结合点
教学反思

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