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课题 5.健康游戏我常玩
第二课时
教学目标：
知识与技能：能根据自己及游戏环境等具体情况，选择合适的游戏。
过程与方法：积极参与游戏活动，体验怎样玩得健康、有益、开心。
情感态度与价值观：通过现场的游戏体验活动，获得积极的情感体验。
教学重点及难点：
重点：学会选择合适的游戏。
难点：体验游戏的快乐。
教学过程：
一、场景导入
1、谈话导入：上节课我们一起交流了自己最喜欢玩的游戏，也提到了要健康的玩游戏，要玩健康的游戏，下面这几位同学需要大家帮助他来做一下选择，并说说为什么要做这样的选择。
2、教师课件展示场景，学生边看边小组讨论。
场景1：林林参加跳绳比赛过程中，不小心扭伤了脚踝，他接下来该怎么办呢？
选择一：继续参加比赛，坚持完成。
选择二：保护脚踝，及时休息。
场景2：丽丽想出去滑轮滑，窗外正在淅淅沥沥下小雨，她要怎么做呢？
选择一：雨很小，没有关系，继续出去滑轮滑
选择二：天气不好，放弃滑轮滑，待在家里看书
场景3：小华最近迷上了玩电子游戏，正巧今天爸妈不在家，他打开了游戏机。
选择一：没人管自己了，想玩多长时间就玩多长时间。
选择二：自己已经和爸妈约定每天只玩半个小时，长时间玩对眼睛不好，自己还是定好闹钟再玩吧。
3、教师引导学生积极思考，大胆回答问题。
4、教师总结：看来，游戏虽好，但是要注重度的把握，这个度，包括哪些方面呢？让我们通过下面的学习来寻找答案吧。
【设计意图：通过场景选择，引导学生思考，玩游戏需要在适宜的环境里玩耍，要多方面进行考虑。】
二、选个游戏玩一玩
活动一：健康玩游戏
1、课件展示课本第20页的图片。
2、这些小朋友在讨论什么问题呢？他们是如何选择游戏的呢？（学生分组讨论，教师引导学生积极思考，并随机邀请小组进行回答。）
3、除了这些因素，在选择游戏时，你还会考虑哪些因素呢？
课件展示以下问题：
问题1：午饭后，你可以玩什么游戏呢？
问题2：两节语文课的课件，你可以玩什么游戏呢？
问题3：体育课自由活动的时间，你可以玩什么游戏呢？
（问题没有标准答案，教师引导学生开拓思维，大胆回答。）
4、教师总结：我们在选择游戏时，要考虑天气状况、游戏条件、身体状况、小伙伴的游戏水平等等，这样，我们才能玩好游戏。
活动二：快乐游戏一起玩
1、健康地玩游戏需要我们把握一个度，全方位考虑，才可以选择好适当的游戏。现在，让我们来玩几个小游戏。
游戏1：就要反着来
游戏方法：教师发出指令“坐下”或“起立”，学生要做出和老师的指令相反的动作，口令还有 “举左手或举右手”、“摸左耳或摸右耳”、“大声叫或不叫”等等。做错或反应迟钝为输。
游戏2：抓落“雁”
游戏方法：学生前后两人一组，对桌而坐，事先准备一个乒乓球或橡皮等轻物作“落雁”。游戏开始，学生甲一手持“雁”前平举，待学生乙做好准备后，甲将“雁”松开，乙迅速用手去抓，在“雁”落到桌面前抓到得分，然后交换进行。一定次数后，以积分多者为胜。
游戏规则：(1)持“雁”者必须等对方做好准备后才能松手。(2)抓“雁”者在对方松手前，手必须放在自己体侧，不得提前前伸在对方的手下等待，且“雁”落到桌面后不得再抓，否则为失败。
游戏3：摘水果
每两人为一组，背对背而站。游戏开始，一起原地跳跃问道：“摘、摘，摘水果，该摘什么果？”老师说：“全体摘葡萄！”大家立即跳成面对面，双手斜上举两人搭成一个葡萄架；若说：“全体摘西瓜！”则跳成面对面后，蹲下双手相钩搭成一个西瓜筐。如果主持人的口令中不带“全体”二字，则不能做动作，原地立正。做错或动作迟缓的组就得退场，接着继续进行，最后剩下的一组为优胜。
【设计意图：通过几个游戏的选择，让学生自己思考适合玩游戏的度；这样的游戏让学生获得真实的情感体验，引出玩游戏中的情感交流。】
2、在刚才玩游戏的过程中，老师发现小朋友们的面部表情很是丰富，老师推断，大家内心肯定有很丰富的情感体验，你能分享一下吗？我们看课本第21页，这几位小朋友在玩什么呢？他们有着怎样的游戏体验？
3、教师总结：不同的小朋友玩游戏时感受都不一样，双方力量相差无几，就玩得很开心，双方力量相差悬殊，就玩得不顺畅。游戏不只是简单地玩，要学会选择正确的游戏、正确的场地、正确的时间，和合适的人一起玩。除此之外，希望游戏能够带给大家更多的欢乐与收获。老师希望同学们在今后的生活中都可以玩得快乐、玩得健康！
【设计意图：让学生体会游戏中自己的感受，学会正确的玩游戏，快乐地玩游戏。】
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