资源简介

1.2 成长的不仅仅是身体
一、核心素养目标
1.政治认同：知道思维独立性和批判性的表现；
2.道德修养：运用独立思维、批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力，学会与他人交往；
3.责任意识：发挥青春思维的长处，承担培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。
二、教学重难点
重点:运用独立思维、批判性思维的方法，发现问题、看待问题、解决问题，培养独立意识、批判精神；
难点:正确认识思维的独立性和批判性，走出误区。
教学过程
（一）复习导入
通过上节课的学习，我们知道进入青春期的我们身体发生了变化，其实青春期，除了这些变化，伴随而来的还有思想的日渐成熟，我们才能真正长大，今天让我们一起进入今天的学习《成长的不仅仅是身体》。
（二）新课讲授
目标导学一：学会独立思考
真真假假说信习：多媒体呈现一些疫情下的谣言，思考：你认为这些信息是真的吗？
学生畅所欲言
教师提问：你是通过哪些渠道获取信息的呢？
网络、电视、报纸等
教师追问：我们生活在一个信息化快速发展的时代，获取信息的方式多种多样，我们又该如何选择？
师生总结：要学会独立思考
情境还原：多媒体呈现妈妈和小刚的对话。
同桌交流：①你认为小刚认为的“酷”是什么？
②你会如何劝说小刚呢？
学生积极回答后师生总结：独立思考并不等于一味追求独特，要有自己的见解，要学会接纳他人合理意见。
过渡语：青春期的我们不仅要学会独立思考，而且要培养批判精神。
目标导学二:培养批判精神
多媒体呈现袁隆平种植水稻的案例结合课本思考：批判精神的表现？
对事情有自己看法
敢于表达不同观点
敢于对不合理的事情说“不”
敢于向权威挑战
多媒体呈现成都中学生案例
思考：请你找出案例中批判性思维的表现？这种批判性思维又有什么积极意义？
学生思考后回答
师生总结：有助于发现问题、提出问题、调动经验、激发兴趣。
小组讨论：该如何培养批判性思维呢？
小组代表回答。
目标导学三:开发创造潜力
（1）请你说一说：生活中哪些地方运用了创造性？
扫地机器人、剥玉米粒器、手机支架等等
多媒体呈现“和尚卖梳子”
考一考你：你能想出什么具有“创造力的办法”
小组讨论交流后回答
多媒体播放视频长沙小学生获得发明奖项新闻
思考：他的案例给到我们什么启示？我们该如何去开发创造潜力？
学生结合课本回答。
师生总结：
敢于打破常规
关注他人和社会
积极去实践
四、板书设计
成长的不仅仅是身体
五、课后练习
被誉为“杂交水稻之父”的袁隆平费尽千辛万苦，历经六年，终于从14000株稻穗中找到了6株不育株，通过人工授粉的方法繁殖出下一代，证明了“无性杂交”学说是错误的。这启示我们( A )
①要培养批判性思维②要敢于向权威挑战
③有了梦想就能成功④要接纳他人的观点
A.①② B. ①④ C. ②③ D.③④
2、小闽班级的小组讨论中以下同学的表现，属于真正思维独立的是( C )
①小桐同学善于接受他人的合理意见②小明同学遇事随大流总是人云亦云
③小泉同学善于思考，有自己的见解④小榕同学否定一切，一味追求独特
A.①② B. ②③ C. ①③ D. ②④
3、最近，妈妈发现小华总是爱跟她唱反调，上课也总是跟老师顶嘴。小华振振有词说这体现了思维的批判性，需要保持和鼓励。对此你认为小华的做法是( C )
A、正确的，思维的批判性就是敢于表达不同的观点，敢于向权威挑战
B、正确的，思维的批判性能调动我们的经验，激发我们新的学习动机
C、错误的，思维的批判性表现在对不合理的事情说“不”，而非一味
D、错误的，思维的批判性对青少年危害极大，会导致他们更为叛逆
六、教学反思：
本节课通过情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念，尽最大努力激发学生学习的积极性，本课知识点较为抽象，学生理解起来较难，通过多举例更加贴近学生生活。

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