资源简介 诗歌鉴赏人物形象“四角度” 教学设计教学目标1、复习诗歌鉴赏之人物形象题型。2、掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。教学重点掌握鉴赏诗歌人物形象“四角度”的方法。教学难点掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。教学方法讲授法、训练法。教学过程导入:在高三语文备考复习中,古代诗歌鉴赏是一个很重要的专题,其中人物形象鉴赏相对较难,今天我们一起学习古代诗歌鉴赏人物形象分析之“四角度”。二、诗歌鉴赏人物形象之“四角度“:角度一:看标题、注释,初步揣摩形象。有的诗歌标题有极强的暗示性,对于形象、情感都有提示。如《题醉中所作草书卷后(节选)》,通过标题可以大体揣测出一个借酒浇愁、纵横走笔的诗人形象。有的诗歌注释也有暗示性。如湖北卷《劳停驿》(欧阳修)的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿,驿站名”,据此可以揣摩诗中所塑造的人物形象大体是“被贬蛮荒、漂泊在外”的形象。角度二:赏景物(意象),分析形象。要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用,是人物心境的直接流露。如:孟浩然《晚春卧病寄张八(节选)》“南陌春将晚,北窗犹卧病。林园久不游,草木一何盛。狭迳花障迷,闲庭竹扫净。翠羽戏兰苕,赪鳞动荷柄。”此诗中,“狭迳”“兰苕”“荷柄”等意象,能窥见其中的“远离官场,热爱自然的隐居者形象”。角度三:抓描写,分析形象。要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写,特别是细节描写,仔细分析相应的关键词,探寻人物的形象特点。元好问《清平乐·太山上作》中“醉眼千峰顶上,世间多少秋毫”一句中“醉眼”就是一个神态描写,很明显这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。角度四:析典故,分析形象。引用古籍中的故事或词句,借他人(事)来比况自己,为用典。比如辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》中“凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?”一句用典,作者以廉颇自比,雄心不减当年,渴望为国效力,叹无人前来问讯,徒有英雄豪情。三、作业设计:送邹明府游灵武(唐)贾岛曾宰西畿(jī)县,三年马不肥。债多凭剑与,官满载书归。边雪藏行径,林风透卧衣。灵州听晓角,客馆未开扉。【注】明府:对县令的尊称。灵武:即灵州。请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并作简要分析。(6分)参考答案:1、诗中刻画了邹明府清正廉洁的官员形象。2、通过刻画细节描写了主人公三年县令任满离去,马依旧瘦弱,债台高筑,只好卖剑偿还,满载而归的仅有一车诗书。如今冒雪远游朔方,前程艰险,单薄的衣衫抵不住透骨寒风。客居边镇听号角报晓,深居简出,向往宁静生活等形象特点。3、展现了邹明府至清至廉的人物形象,表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美。板书设计:古代诗歌鉴赏人物形象之“四角度”一、看标题、注释,初步揣摩形象。二、赏景物(景物),分析形象。三、抓描写,分析形象。四、抓典故,分析形象。 展开更多...... 收起↑ 资源预览