资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
苏教版 六年级下册 《理想的家园》单元 15.多样的生物 教学设计及反思
单元 《理想的家园》 课题 15.多样的生物 课时 1
核心 概念 7.生物与环境的相互关系
学习内容及要求 7. 1生物能适应其生存环境 5～6年级 ①举例说出动物在气候、 食物、 空气和水源等环境变化时的行为。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 了解生物的生存条件和生物的多样性。 科学思维 能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取多样的生物信息。 探究实践 探究生物多样性与环境的关系，并交流保护生物多样性的方法。 态度责任 认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解地球上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
认识生物多样性。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
探究生物多样性与环境的关系。
教学 准备 教师：新能源的开发与利用资料、太阳能小车、风力发电模型
学生：学生活动手册、图片。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们将要继续探索理想家园中的多样的生物问题。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入 1.谈话：同一物种又有着许多个体差异，这节课我们一起来研究——“生物的多样性”。
二、探索 （一）观察并比较雀鸟的鸟喙 1.出示莺雀、小树雀、大嘴地雀、勇地雀四种雀鸟的鸟喙图片，仔细观察它们的鸟喙。思考：它们的鸟喙有什么不同？ 2.鸟喙的不同，对雀鸟的延续有什么意义？ 3.揭示概念： 生物多样性：地球上有着众多不同的生态环境，每个生态环境中都生活着许多物种，同一物种又有着许多个体差异，这些统称为生物多样性。 （二）制作不同环境中的生物多样性卡片 1.出示不同环境的图片，如极地环境、沙漠环境、海洋环境、森林环境，观察图片中生态环境的特点。 2.总结各个环境的生态环境特点： 极地环境：天寒地冻、降水极少 沙漠环境：干燥炎热、终年少雨 海洋环境：温凉湿润、降水较多 森林环境：阴暗潮湿、降水较多 3.思考这些环境中生活着哪些不同类的生物和同类生物，同类生物之间存在着怎样的差异？这些差异产生的原因是什么？（生物对环境的适应性） 4.根据信息，选择两种生态环境，生物多样性卡片的制作。 生物多样性的减少对动植物和人类的影响 1.阅读《消失的昆虫》，思考昆虫消失的原因。 2.小组讨论：昆虫消失以后，对人类和动植物会有什么影响？ 3.出示近200年来已经灭绝的动物图信息，了解它们灭绝后给人类和动植物带来的影响。 保护生物多样性 1.全班交流：你认为生物多样性减少的原因有哪些？ 2.为保护生物多样性，我们可以做些什么？ 3.谈谈你对“没有买卖就没有杀害”的理解。 四种雀鸟的比较，让学生意识到虽然四种雀鸟都是同一个物种，但是它们的形态、特征还是存在差异，能够加深学生对生物多样性地认识。 这个环节选取了四种环境，选择这四组环境的原因在于它们的环境特征明显且差异较大：极地环境温度极低，沙漠环境干燥炎热、海洋环境水资源丰富、森林环境阴暗潮湿，学生能结合环境的特点迅速思考出在这些环境中生活的生物，难点在于同类生物的差异比较，学生对同类生物的界定并不清楚，教师可以适当举例引导，对于同类生物出现差异的原因，重在让学生分析出生物对环境的适应性，确保物种延续。
三、研讨小结 1.地球上的生态系统很多，生物的种类就更多了，这些多样的生物造就了我们美丽的地球，让我们的世界也变得“多样”了起来。
四、拓展 1.你知道地球上种类最多的物种是什么吗？ 昆虫：最近的研究表明，全世界的昆虫可能有1000万种，约占地球所有生物物种的一半。但目前有名有姓的昆虫种类仅100万种，占动物界已知种类的2/3- 3/4。但是有些昆虫正面临着消失的风险。昆虫的消失是有利还是有弊呢？我们下节课来举办一个辩论会，谁想当正方：昆虫的消失是有利的？谁想当反方：昆虫的消失是有弊的？2．课后搜集有关消失的物种的资料。
五、练一练 一、选择题 1．国际生物多样性日是每年的（ ）。 A．3月22日 B．4月22日 C．5月22日 D．6月22日 2．下列说法不正确的是（ ）。 A．地球上的各种生物相互依存、相互作用、相互影响 B．保持生物多样性对于维护地球环境具有重要意义 C．生物与人类的生活息息相关，如果缺少一种生物，会产生很大的影响 D．生物生存权是自然赋予的权利，也是人类赋予的权利 3．下列关于地球生物多样性的说法中正确的是（ ）。 A．生物种类越多，人类的危险就越大 B．生物种类越多，生态系统越容易混乱 C．生物种类越多，生态系统越容易保持平衡 D．生物种类越多，植物的危险就越大 3．下列做法有助于保护生物多样性的是（ ）。 A．建立自然保护区 B．为保护庄稼把田鼠消灭光 C．大量使用农药和化肥 D．把森林开垦为农田 4．科学家研究一个区域的生物多样性时，最主要会调查（ ）。 A．区域内的生物数量 B．区域内的生物种类 C．区域内的生物环境 D．区域内的土壤情况 5．保护生物多样性的根本措施是（ ）。 A．围湖造田，种植多种农作物 B．消灭濒危物种的天敌 C．保护生物的栖息环境 D．植树造林 二、判断题 1．白鱀豚是我国特有的淡水鲸。（ ） 2．为了保护生物多样性，采取引进外来物种的措施是合理的（ ）。 3．建立自然保护区有助于保护生物多样性。( ) 4．为开发森林资源，我们应该多使用一次性木筷。( ) 5．生物多样性对于个人来说只是食物的选择多一些。( ) 参考答案： 1．C 2．D 3．C 4．B 5．C 1．√ 2．× 3．√ 4．× 5．×
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 3.多样的生物 生物个体的多样性生物种类的多样性 生态系统的多样性
八、课堂反思
本课主要由三部分组成。第一部分认识生物多样性，通过比较四种雀鸟的个体差异，认识到同种生物之间的不同。第二部分了解极地环境、沙漠环境等生态环境的特点，寻找各个环境生活的同类生物和不同类生物，探究生物多样性和周围环境的关系。第三部分探究生物多样性减少的原因以及危害，思考保护生物多样性的方法。 《多样的生物》是苏教版科学六年级下册第4单元《理想的家园》的第3课时。通过四年级上册《动物大家族》、三年级下册《植物与环境》的学习，学生已经了解动植物的一些基础知识。本课带领学生认识生物的多样性。但学生对“多样性”这个词的理解不够透彻。生物多样性包括三个方面的涵义，分别是生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，本课要帮助学生建立起“生物多样性”的概念。 六年级的孩子来说，在经历了整个小学阶段关于水资源、空气、动植物、土壤以及生物与环境等知识的学习后，是时候对这些知识进行一个综合，去讨论怎样建设理想家园这样较为复杂的问题了。因此，本节课以生物种类的多样性（即物种的丰富度）为切入口，将生态系统、物种、同物种的差异综合起来进行讨论，引导学生建立对于生物多样性的整体性、概略性的认识。

展开更多......

收起↑