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苏教版 五年级下册 《地球的运动》单元 1.昼夜交替 教学设计及反思
单元 《地球的运动》 课题 1.昼夜交替 课时 1
核心 概念 9.宇宙中的地球
学习内容及要求 9.2地球绕地轴自转 5～6年级①知道地球的自转轴、自转周期和自转方向，理解昼夜交替和天体东升西落等自然现象与地球的自转有关。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 认识地球是自转的，知道地球的自转轴、自转周期和自转方向，了解地球的自转形成了天体东升西落和昼夜交替等自然现象。 科学思维 通过观察和实验了解地球及宇宙空间。 探究实践 能通过模拟分析，理解地球有规律的自转运动，及其与相关的周期性自然现象之间的关系。 态度责任 建立空间观念，激发对地球和宇宙的探究兴趣和好奇心。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
通过模拟实验研究昼夜交替现象产生的原因。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
理解天体东升西落与地球自转方向的关系。
教学 准备 教师：手电筒、地球仪（北京、纽约、柏林、悉尼等城市标注好）转椅、限制左右侧视野的眼镜
学生：记录册
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起探索昼夜交替。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入课题 认识昼夜交替现象 1.出示城市昼、夜图片。 提问：为什么地球上会有白天和黑夜？（在地球上，被阳光照射到的地区是白天，没有被阳光照射到的地区是夜晚。） 讲述：地球自身部发光，也不透明，太阳在同一时间只能照亮地球的一半，被照亮的部分就是白天，没有被照亮的部分就是黑夜，产生昼夜。） 2.播放昼夜交替现象视频。 提问：清晨，太阳缓缓升起；傍晚，太阳慢慢落下。昼夜交替，周而复始。这背后究竟有什么奥秘？（地球自转，当地球亮的一面慢慢转过去，另一面就慢慢面对太阳，就出现了昼与夜的交替）追问：人们从一开始就是这样想的吗？ 3. 学生阅读科学史资料，了解人类认识昼夜交替现象的历史，说说想法。 （1）古代中国人认为，太阳是住在东海上的一只三足金乌，于是就把金乌出来时看作白天，把金乌休息时看作夜晚。 （2）一些古希腊学者认为，地球是宇宙的中心，日月星辰都围绕地球转动，这样就形成了白天和夜晚。 （3）16世纪，波兰天文学家哥白尼提出了“日心说”——不是太阳在绕地球转，而是地球绕着太阳转，昼夜的变化是地球自转的结果。 [意图解析：这个环节让学生从光影的明暗理解白天与黑夜，从运动的角度猜测昼夜交替变化，为后面模拟昼夜交替现象作铺垫。接着了解人类认识昼夜交替现象的历史，讨论这几种解释的可信度和合理性，深入思考昼夜交替现象可能的成因。]
二、探索 1. 模拟昼夜现象 （1） 提问：昼夜现象到底是什么原因造成的？我们不可能跳出地球去宇宙中观察，有什么办法可以解决这个问题，需要什么材料？ 补充：我们可以像科学家那样，建立科学模型，用模型来解释发生在浩瀚宇宙中天体的运动。手电代表太阳，地球仪代表地球，建立一个地球和太阳模型。 （2）要求： 在黑暗的环境中，用手电筒照射地球仪上的中国。 观察地球仪的向光面和背光面。 在地球仪上找一找，哪些国家和中国一样正处于白天，哪些国家正处于夜晚。 （3）讲述：在地球上，被阳光照射到的地区是白天，没有被阳光照射到的地区是夜晚。 2.模拟昼夜交替现象 （1）提问：地球仪怎样运动，才能模拟出和地球上相似的昼夜交替现象？ （2）要求： 逆时针转动地球仪，让中国慢慢地从白天进入夜晚。 继续转动地球仪，让中国慢慢地从夜晚进入白天。 在这个过程中，观察当中国处于清晨时，哪些国家正处于傍晚。 （3）讲述：由夜晚逐渐过渡到白天的那段时间是清晨，由白天逐渐过渡到夜晚的那段时间是傍晚。 [意图解析：这里通过模拟实验来了解昼夜的成因。关键是学生要跳出地球局限，在立体的宇宙空间视角，考虑怎样模拟出和地球上相似的昼夜现象和周期性交替现象。] 三、模拟地球自转 1.提问：为什么要逆时针转动地球仪？ 2.体验活动： （1）坐在转椅上，限制左右侧视野。 （2）让同伴逆时针转动椅子。 （3）仔细观察：你周围物体有什么变化？（从哪边出现，又从哪边消失？） （4）顺时针转动椅子，物体的变化有什么不同？ 3.播放地球自转视频： 揭示：穿过地球南北极的轴叫地轴。地轴是一根假想的轴，一端始终指向北极星附近。地球像陀螺一样绕着地轴逆时针自转，约 24小时转一圈。 [意图解析：这个环节模拟地球自转，观察周围物体运动变化的方向是由东向西，由此逆向推定地球自转方向为自西向东。] 四、解释星体“视运动”现象 （出示摄影爱好者拍到的北极星及周围星星的运动轨迹图片） 1.提问：这证明了什么？（地球在慢慢自转。） 2.追问：为什么地球上的人感觉不到地球在转动，反而觉得是太阳、月亮和星星在移动呢？你能试着解释一下你的感受吗？（身处转动的地球和坐在开动的汽车上是一样的道理。） 假如：地球自东向西自转，你会看到什么？ [意图解析：地球自转方向和相对运动之间的联系，这是一个有难度的问题。尝试用类比的方法来解释太阳的视运动，这样学生就能够把不好理解的地球和太阳的运动想象为他们熟悉和易懂的汽车和景物的运动，用比较具体的东西来阐发比较抽象的内容。]
三、研讨小结 地球昼夜交替和地球自转有关；地球自转方向是自西向东，可用用类比的方法来解释太阳的视运动。
四、拓展 尝试用简易的天文望远镜来观察天体，你发现了什么？
五、练一练 一、选择题 1、地球上“昼夜交替”现象是由 ()引起的。 A.地球公转 B.地球自转 C.地球白转和公转 D.太阳公转 2、和中国一样处于白天的国家是 () A.印度 B.巴西 C.加拿大 D.美国 3、属于“日心说”观点的是 () A.太阳绕着地球转 B.地球绕着太阳转 C.三足金乌出来为白天，休息时为夜晚 D.天圆地方 4.根据太阳东升西落推断地球的旋转方向是 () A.自西向东 B.东向西 C.始终不动 D.自北向南 5、不能证明地球自转的证据是 () A.南北半球植物自然缠绕方向 B.水流旋涡现象 C.四季交替 D.昼夜交替 二、判断题 1、水面上漂浮的物体最终都会漂向岸边是地球自转结果。() 2、地轴是一根假想的轴。() 3、地球自转一周是一年。() 4、由夜晚逐渐过渡到白天的那段时间是傍晚。() 5、法国旭日东升，美国已夕阳西下。（） 参考答案： 1、B 2、A 3、B 4、A 5、C 1、√ 2、√ 3、X 4、X 5、√
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 昼夜交替（课题）
八、课堂反思
本课是《地球运动》单元的第一课。主要涉及地球自转及自转给地球带来昼夜交替、东升西落现象的内容，对五年级的学生来说，地球自转产生昼夜交替现象不是新知识，但要他们解释清楚为什么就可能很困难了。 本课由浅入深安排了三部分内容：第一部分，从同一地区白天和黑夜的现象入手，来引发学生思考“昼夜是怎样形成的”。接着让学生阅读科学史资料，了解人类认识昼夜成因的历史。第二部分，用手电筒和地球仪模拟地球运动，用模型解释昼夜和昼夜交替现象的成因，找到地球运动与生活中昼夜周期性变化之间的关系。第三部分，模拟地球自转，观察周围物体“东升西落”现象，认识地球自转方向和自转周期等。第四部分是一个讨论活动，是在认识地球自转运动的基础上，来解释生活中星体“视运动”现象。

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