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部编版道德与法治七年级7.1.2《成长的不仅仅是身体 》教学设计
课题 7.1.2成长的不仅仅是身体 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 七年级
学习目标 道德修养：认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期的创造潜能。健全人格：理解青春不仅仅身体发生了变化，我们的心理也在不断成熟。责任意识：理解青春期思想和精神方面也会发生变化，在生活中让自己的思想日渐成熟。
重点 对独立的理解；思维判断的培养；
难点 思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 青春是活力的象征，它蕴涵着智慧，勇敢和意志。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切，使我们能够尽情地享受人生竞赛的乐趣。第一课 青春的邀约第二节 成长的不仅仅是身体 思考问题 导入本节内容，使学生易于进入本节内容
讲授新课 一、幻灯片出示课题、教学目标二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：自学指导：要求同学们认真阅读课本 P8-13内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。1、发展独立思维的重要性。2、步入青春期我们的思维有什么变化？3、怎样正确认识思维的独立（思维的独立要求我们如何做）？4、如何认识思维的批判性？5、青少年培养批判精神有什么作用（意义）？怎样培养批判精神？6、批判的技巧有哪些？7、青少年为什么要开发创造潜力？8、我们应怎样进行青春的创造？三、师生合作探究(一) 学会独立思考探究一：运用经验 探究二：播放视频《八哥学舌，人云亦云，没主见》 （1）《八哥学舌》的寓意是什么？（2）《八哥学舌》中的鸟为什么而惭？（3）视频给我们什么启示？点拨：（1）不要一味地去模仿别人，应该勇于表现自己。（2）能模仿人的说话很好，但是那只是模仿，并不是自己的心声，自己的叫声就是为了表达自己的喜怒哀乐，模仿别人从而也就失去了自我！（3）《八哥学舌》的故事告诉我们，即使舌灿莲花，但如果只会人云亦云，没有自己的主见与观点的话，那么这样的言语也是没有价值的。我们要积极思考，勇敢地探求真理，不做思想上的懒汉。探究三：名人名言 探究四：知识探究学会独立思考的必要性？点拨：（1）生理发育是青春期成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。（2）步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。（3）随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。探究五：知识探究 探究六：探究分享（1）你同意以上说法吗？为什么？（2）你认为初中生的“独立”指什么？点拨：①我不同意甲乙的说法，同意丙丁的说法。 ②独立并不等同于一味地追求独特，也不等同于我行我素。独立不仅仅是提出自己的观点，还要学会接纳他人的合理意见，做人做事要有自信，能够自立、自强。 初中生的“独立”不仅指自己能处理好生活、学习方面的问题，还包括要有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。 探究七：探究分享 （1）小刚所理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？点拨：（1）穿着打扮与众不同，标新立异。不同意小刚的说法。一个人有良好道德品质，能够自立自强，为自己的行为负责才是真正的“酷”。（2）没有体现思维的独立性。思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。探究八：知识探究（1）怎样正确认识思维的独立？（2）独立思考应注意的问题：点拨：（1）思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。（2）①要学会辨析他人的意见,接纳他人合理、正确的意见。②要坚持以“真、善、美”作为自己独立个性的底色，让独立的青春更加健康、美丽。 (二) 培养批判精神探究一：播放视频《批判性思维是什么，怎么样才算是有了这个想法？ 》思维的批判性的表现？点拨：批判性思维，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。探究二：探究分享探究三：知识探究培养批判性思维的意义？点拨：（1）批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度去思考问题，探索解决方案；（2）批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。探究四：方法技能探究五：探究分享（1）你如何评价君君和晓琳的建议 （2）如果你是七年级（2）班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议 点拨：（1）能够从自己的经验出发，敢于质疑，有勇气表达自己的观点，给出合理化的建议，提升了班级名片的艺术性。（2）班级名片还应该包括班级口号、班级目标、班主任寄语等，让全班同学都能够参与到班级的个性化名片制作中来。探究六：知识探究 怎样培养批判精神？点拨：（1）批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力；（2）批判要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。（三）开发创造潜力探究一：播放视频《人的潜力只开发了十分之一，每个人不过是半醒着的 》青少年为什么要开发创造潜力？点拨：（1）青春如初春，如朝日，如百卉之萌动。它充满活力，蕴含着伟大的创造力，为我们成长带来无限可能。（2）青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。（3）青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。探究二：探究分享（1）你认为上述同学的表现是创造吗？为什么 （2）青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造 点拨：（1）①左边两个同学的表现属于创造,右边两个同学的表现不属于创造。②创造不是对已有知识和经验的简单重复,而是在已有经验的基础上,进行新的改造和改进,要具有开创性和新颖性。（2）①青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。②“我”希望做一名对国家和社会有用的发明家，如发明更高效的清洁能源汽车，减少大气污染,保护环境。探究三：知识探究青春的创造是怎样的？点拨：（1）青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。（2）我们敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；（3）我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。探究四：阅读感悟鲁班的故事给我们带来什么启示？ 点拨：鲁班的创造意识和创造能力，使我们了解到开发创造力的重要性，认识到创造存在于我们生活的各个方面、社会实践是创造的源泉，学会主动在实践中创造，培养自己的创造精神。 探究五：知识探究我们应该如何开发创造潜力？点拨：（1）创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。（2）青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。探究六：相关链接探究七：知识探究我们应怎样进行青春的创造？点拨：（1）敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。（2）关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。（3）创造离不开实践。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。 学生读出教学目标学生自学讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言思考问题学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言 教师巡视，随时回答学生的问题。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题引导学生思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
当堂达标 见课时训练 认真做题，同桌互改 通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用
课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了学会独立思考的必要性和独立思考的表现，批判性思维的表现及作用以及培养批判精神的要求；知道了开发创造力的原因，青春创造力对我们的要求，青春创造离不开实践。 说出本节课自己学会什么 归纳知识
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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