资源简介

时间： 课型：新授课 课时：3 主备人：
孔雀东南飞（第一课时）
教学目标：1.通过借助工具书，了解与作品相关的文学文化常识。
2.通过阅读课文，掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。（重点）
3.进一步梳理课文内容，理清故事情节。（难点）
教学过程：
一、导入新课，出示课题。
悲剧，是把美好的东西毁灭给人看。悲剧的魅力，在于它毁灭的美；悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而且是永远的生活。 ——鲁迅 （板书课题）
二、出示目标，明确任务。
1、了解与作品相关的文学文化常识。
2、掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。（重点）
3、梳理课文内容，理清故事情节。（难点）
三、学生自学，独立思考。
阅读课文《孔雀东南飞》，圈点勾画出自己不理解、不懂的字、词、句。
四、自学指导，紧扣教材。
自学指导（一）：（6分钟）
1、了解作者、背景、文学常识
2、梳理文章的结构，概括每部分的内容。
自学指导（二）：（6分钟）
1、通过序文了解故事的梗概。
时间 地点 人物 主要事件的起因、经过、结果 写作缘由
2、诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？
五、自学展示，精讲点拨。
（一）1、徐陵（507～583）字孝穆，东海郯（今山东郯城）人，徐摛之子。南朝梁陈间的诗人，散文家。八岁能文，十二岁通《庄子》、《老子》。长大后，博涉史籍，有口才。梁武帝萧衍时期，任东宫学士，常出入禁闼，为当时宫体诗人，与庾信齐名，并称“徐庾”,。入陈后历任尚书左仆射，中书监等职，继续宫体诗创作，诗文皆以轻靡绮艳见称。至德元年去世，时年七十七，赠镇右将军、特进，其侍中、左光禄、鼓吹、侯如故，谥曰章。
2、故事发生在汉末建安年间，是以真人真事为基础创作的。当时的背景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。儒家的那套伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有“七出”（男家可据这七条把妻子赶出家门：不顺父母；无子；淫佚；妒嫉；恶疾；多言；盗窃。焦母把刘兰芝赶出家门就是以第一条为接口的）、“天下无不是之父母”等清规戒律。
3、全诗357句，1785字，被称为 “古今第一首长诗”。
《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。选自南朝陈徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。“汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。
后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。 是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体，既继承发展了《诗经》的现实主义传统，也继承发展了《楚辞》的浪漫主义精神。
（二）1.时间：汉末建安中；地点：庐江；人物：焦仲卿、刘氏、仲卿母
起因：刘氏为仲卿母所遣。 经过：自誓不嫁、其家逼之。 结果：投水、自缢。写作缘由：时人伤之
2、（1）兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离。（2）孔雀徘徊返顾，为全诗奠定深沉悲哀的基调
（3）统摄全篇，引起下文故事。
课堂小结，构建思维导图。
整理知识，背诵记忆。
一、通假字 终老不复取 通“娶”。 合葬华山傍 通“旁”，旁边
府吏见丁宁 也写做“叮咛”，嘱咐。 摧藏马悲哀 同“脏”，脏腑。
蒲苇纫如丝 通“韧”，柔软而结实。 槌床便大怒 通“捶”，捶打
如今且报府 通“赴” 箱帘六七十 通“奁”
八、当堂训练，巩固运用。
下列各组句子中，加点词意义相同的一项是（D ）
A．三日断五匹 自可断来信 B．谢家来贵门 多谢后世人
C．幸复得此妇 幸可广问讯 D．便言多令才 有此令郎君
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.织成一匹后截下来/回绝。 B.辞别/告诫。 C.有幸/希望。 D.美好。
九、课后作业
1、把新授课所学的内容再看一遍。
2、把新授课所涉及的该背诵的内容背会，默写一遍，交给课代表，课代表交给老师。
3、把本节课的错题上错题本。
4、把本节课没做完的题做完。
5、把所有资料上的题做完，预习下节课的内容。
十、教学反思：
时间： 课型：新授课 课时：3 主备人：
孔雀东南飞（第二课时）
教学目标：1.通过阅读课文，梳理第三到十二段文句，积累并学会运用文言词法和句法。
2.进一步梳理课文内容，分析人物性格特点。（重点）
3.分析课文内容，学习托物比兴、排比铺陈的表现手法。（难点）
教学过程：
一、导入新课，出示课题。
上节课我们学习了《孔雀东南飞》，这节课我们继续梳理第三到十二段文句。（板书课题）
二、出示目标，明确任务。
1.梳理第三到十二段文句，积累并学会运用文言词法和句法。
2.进一步梳理课文内容，分析人物性格特点。（重点）
3.了解托物比兴、排比铺陈的表现手法。（难点）
三、学生自学，独立思考。
阅读课文《孔雀东南飞》第三到十二段，圈点勾画出自己不理解、不懂的字、词、句。
四、自学指导，紧扣教材。
自学指导（一）：（8分钟）
开端部分 阅读第2段，“兰芝被遣”部分，回答下列问题：
1、本段运用了怎样的写作手法？
2、兰芝自述十三岁到十七岁的闺中生活经历,意在表明什么
3、从“非为织作迟”到“及时相遣归”看出兰芝怎样的性格特征？
自学指导（二）：（6分钟）
发展部分1、快速阅读课文3-12段，概说这部分写了哪几方面的内容？
2、体味仲卿对他母亲及兰芝的对话，谈谈其作用。
3.夫妻誓别，反映了两人怎样的性格特征？
4.“君当作磐石,妾当作蒲苇”这个比喻是否可以互换？
5.“夫妻誓别”和下面的情节发展有怎样的联系？
五、自学展示，精讲点拨。
（一）1.本段使用了铺陈排比、赋的手法；
2.她有良好的家教和文化修养，是个多才多艺的女子，证明“女行无偏斜”，焦母对她的责难毫无道理。
3.决不忍辱苟且的坚强性格。对事端和事态发展有清醒认识和准确判断，是个头脑清醒又具有强烈反抗精神的古代妇女形象。
（二）1. ①仲卿对兰芝自请遣归的态度； ②兰芝遣归时的严妆及她和婆婆、小姑的告别；
③兰芝和仲卿话别、相约来日。
2. 第一，通过仲卿之口证实兰芝是无辜被遣并表现了兰芝和仲卿夫妻恩爱。
第二，初步展示了仲卿懦弱的性格。第三，塑造了一个专断蛮横、顽固而有心计的封建家长形象。
3.忠于爱情；
4.这两个比喻不能互换。①把“仲卿”比作磐石，“兰芝”比作蒲苇符合中国传统文化“男刚女柔”的审美习惯；②也和下文中“磐石无转移，蒲苇一时纫”埋下了伏笔。
5.刘兰芝的话“我有亲父兄……”为下文兄长逼嫁和兰芝投水自尽埋下了伏笔。
六、课堂小结，构建思维导图。
七、整理知识，背诵记忆。
二、古今异义
1.可怜体无比 古：可爱；今：值得怜悯 2. 与同情守节情不移 古：遵守规则；今：妇女不改变节操3.君家妇难为 古：难当；今：表使人难为，或客套话。4.妾不堪驱使 古：使唤；今：强迫别人按自己的意志行动5.汝岂得自由 古：自作主张；今：不受约束，不收限制6.本自无教训 古：教养；今：从错误失败中取得知识
八、当堂训练，巩固运用。
1、下面红色字的活用情况不同的（ ）
A 会论虞常，欲因此时降武 B 反欲斗两主 C 空以身膏草野 D 单于壮其节
九、课后作业1、把新授课所学的内容再看一遍。
2、把新授课所涉及的该背诵的内容背会，默写一遍，交给课代表，课代表交给老师。
3、把本节课的错题上错题本。
4、把本节课没做完的题做完。
5、把所有资料上的题做完，预习下节课的内容。
十、教学反思：
时间： 课型：新授课 课时：3 主备人：
孔雀东南飞（第三课时）
教学目标：1.通过阅读课文，梳理高潮和尾声，积累并学会运用文言词法和句法。（重点）
2.进一步阅读课文，体会文章思想内涵，分析悲剧发生的深层原因。（难点）
教学过程：
一、导入新课，出示课题。
上节课我们梳理了《孔雀东南飞》3-12段文句，这节课我们继续梳理13-21段及高潮和尾声部分，进一步了解人物性格特点（板书课题）
二、出示目标，明确任务。
1.梳理高潮和尾声，积累并学会运用文言词法和句法。（重点）
2.体会文章思想内涵，分析悲剧发生的深层原因。（难点）
三、学生自学，独立思考。
阅读课文《孔雀东南飞》13-21段及高潮和尾声部分，圈点勾画出自己不理解、不懂的字、词、句。
四、自学指导，紧扣教材。
自学指导（一）：（8分钟）
1.快速阅读13-21段，想想写了几方面内容。
2.诗歌运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场，其用意是什么？
自学指导（二）：（6分钟）
高潮部分：1、焦、刘二人为什么一个去得很决绝，一个死前还徘徊？
尾声部分：
2、结尾一段用了怎样的手法？表达了人们什么样的愿望？
3、体会刘兄的语言，分析其性格特征。
五、自学展示，精讲点拨。
（一）1、 第一，写了兰芝回家后母亲的态度；
第二，写兄长逼迫兰芝嫁给太守家；
第三，写了太守家为婚事的铺陈。
2、第一，乐极生悲，造成情节的跌宕起伏；
第二，以乐写哀，反衬出兰芝的痛苦、孤独和凄凉。
（二）1、二人行为都符合他们的性格发展。兰芝早已看透封建家庭那种蛮横专断的本质，这是她那坚强的性格所不能容忍的，所以走得很决绝。仲卿出身官宦之家，生性懦弱，而且又孝顺母亲，所以他有一个彷徨的过程，但对 爱情的忠贞又使他富有反抗精神。
2、用浪漫主义手法，寄托了人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。
3、七句话极有个性。有质问，有利诱，也有威胁。一个自私横暴、趋炎附势的阿兄形象。
六、课堂小结，构建思维导图。
诗歌通过焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，有力地揭露了封建礼教，特别是封建家长制的罪恶，同时热情地讴歌了焦仲卿和刘兰芝为了忠贞不渝的爱情，宁死不屈地反抗封建恶势力的斗争精神，表现人民群众对美好生活的向往。
家长制的罪恶——激愤控拆
揭露批判——礼教吃人！
人世间的悲剧——追求幸福
渴望真情——人生镜子！
诗歌通过焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，有力地揭露了封建礼教，特别是封建家长制的罪恶，同时热情地讴歌了焦仲卿和刘兰芝为了忠贞不渝的爱情，宁死不屈地反抗封建恶势力的斗争精神 ，表现人民群众对美好生活的向往。
七、整理知识，背诵记忆。
古今异义：
再拜还入户—第二次，两次 自可断来信—使者，指媒人 以此下心意—耐心受委屈
供养卒大恩—侍奉公婆 共事二三年—一起生活
词类活用
一、名词用作动词：1.自名秦罗敷 2.交广市鲑珍
二、名词用作状语
1.孔雀东南飞 2.手巾掩口啼 3.朝成绣夹裙，晚成单罗衫 4.卿当日胜贵
三、动词用作名词： 留待作遗施
八、当堂训练，巩固运用。
下列各句中有偏义复词的一项是（ A ）
①其日马牛嘶，新妇入青庐②慎勿为妇死，贵贱情何薄③我有亲父母，逼迫兼弟兄④否泰如天地，足以荣汝身⑤昼夜勤作息，伶俜萦苦辛⑥女行无偏斜，何意致不厚 A．①③⑤ B．①③④ C．②④⑥ D．②③④
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
①“马牛”偏“马”；③“父母”偏“母”，“弟兄”偏“兄”；⑤“作息”偏“作”。其他各句中没有偏义复词。
九、课后作业
1、把新授课所学的内容再看一遍。
2、把新授课所涉及的该背诵的内容背会，默写一遍，交给课代表，课代表交给老师。
3、把本节课的错题上错题本。
4、把本节课没做完的题做完。
5、把所有资料上的题做完，预习下节课的内容。
十、教学反思：

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