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高考语文小说阅读专项练习：赏析环境描写
赏析环境描写
环境是小说中人物活动的特定空间，它包括自然环境和社会环境。环境特点的概括也就分为自然环境特点概括和社会环境特点概括两类：自然环境描写，指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。社会环境描写，指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置以及当地风土人情等。
环境为人物活动和情节展开提供了时空位置，它服从于小说形象、情节和主题的需要，这是与散文的不同之处，故能体现小说的体裁特征。小说环境作为小说三要素之一，是小说阅读的重要考点之一。在考查时，又往往以自然环境作为重点，命题的重心有三：一是环境描写的特点，二是环境描写的方法，三是环境描写的作用。这三个命题重心往往以综合形式出现。
常见的设问形式
1．本文第×（×多是文章的首段或末段）段的景物描写有什么特点？有什么作用？
2．本文多次出现对××的描写，请分析其在全文中的作用。
3．请阅读第×段内容，试分析其景物描写的作用。
方法指导
1．判断环境的描写特点
小说中环境描写的特点可以从以下方面来思考：①抓住特征，从形、声、色等方面来考虑景物特点；②调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点。
2．区分环境描写的手法
小说中环境描写手法可以从以下方面来思考：①从写景的层次和观察角度，如远景与近景，俯视与仰视等；②描写技巧：动静结合（以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰）、虚实结合（“实”指现实存在的事物。“虚”指作者的想象和联想）、正侧描写、细节描写、工笔（对对象多用笔墨做细致入微的刻画）和白描（不用华丽的形容词和繁复的修饰语，也不精细描摹，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受）等。
3．分析环境描写的作用
分析小说中环境描写的作用可从以下方面分析：
（1）对主题思想的暗示和深化。如《祝福》中第四次写雪时的暗示。
（2）对人物形象的烘托。
（3）对主人公活动场所的创造、对时代背景的暗示。
如鲁迅小说《故乡》开端部分对故乡凄凉环境所作的描绘，不仅向我们展示了一个落后封闭的农村小镇，为小说情节的展开创造了一个典型环境，同时也向读者展示了辛亥革命十余年后中国广大农村依然如故的社会现实，封建思想、封建秩序依然占据着统治地位，广大劳动人民的生活状况没有得到丝毫改善，这也就揭示了闰土悲惨命运的必然性。
（4）对小说情节的推动。
例如：《水浒传》之节选《智取生辰纲》部分，杨志等人一上路，作者就开始写太阳，写树林，并从多个角度反复渲染气温之高之热：有通过作者直接介绍来写的，有通过八条好汉之口来写的，有通过杨志或虞候、老督管之口来写的，更多的是通过军健的语言和行动来写。而这些对环境的描绘，不仅为杨志等人失去生辰纲同时也为晁盖等人智取生辰纲提供了一个典型环境，突出了杨志精明、老练、谨慎及晁盖等人的足智多谋，推动了情节的发展。也就是说，天气的酷热难当，成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因。因为天热，军健才“雨汗通流”“叹气”“走不得”，才要求杨志趁凉早行，而杨志却“正热里”行路，因而引起众人的抱怨；因为“红日当天”“热不可当”，所以众军健黄泥冈上见树林就要歇凉并死活不走，杨志与众人矛盾才不断激化；因为天热，众军健才见酒就迫不及待要买来解渴，终使中计，失掉生辰纲。从另一个角度看，也正是因为天气热，吴用“智”取的妙计才使一万个小心的杨志着了道儿，作品对炎热天气的刻意描写完全是为“智取”。
（5）渲染营造某种氛围或气氛。
《祝福》中第一处写“雪”就是为祥林嫂悲惨的死作环境烘托和气氛渲染的。
常用答题模式
运用什么手法（手法判定），描绘了什么样的景物（景物特点），对什么人物（情节、主题）起到了什么作用。（根据要求灵活组织答案）
对点训练
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哨 雁
相裕亭
“大雁来了！”
有人这样惊呼，就有人放下手中的活计，仰望天空。瞬间，可见成群的大雁，如同一串串小蝌蚪似的，打遥远的天边，排成排、扯成行，或组合成各种好看的线形，一路“嗝儿，嘎儿”地鸣叫着飞翔。
“一只，两只，三只……”读过两三年书本的孩子们，还会挺着脖颈，报出那群大雁的数量。若是几个孩子一起数，自然就会有数得不对的一方，相互间发生争执，想去重数，雁群却飞远了。
其间，也有雁群在空中盘旋几圈后，随之乱了队形，前呼后拥地落下来寻找食物吃呢。
秋天，盐河口的滩涂上，水洼儿浅了，鱼虾却肥美了，加之与海岸相接的麦田地，一片连着一片，一直连到远处的村庄。那些远道而来的大雁们，从空中俯视到此处翠盈盈的麦苗和银光闪闪的水泡子，便饥不择食地落下来。大雁们喜食滩涂上的跳跳鱼和小沙蟹。时而，雁群还会聚集在汪塘里追逐嬉戏，等它们在水中吃腻了鱼虾，便想去岸边的麦田地里啄食爽口的麦苗儿。而盐河边的捉雁人，偏偏就选在这个时候，对雁群下手了。
他们在堤岸边的豁口处下丝扣、设陷阱、埋伏铁夹子，专等大雁们步入麦田时，绊住它们的双脚，或“扑棱”一声，将它们跌进陷阱里。这些招数，都是专业捉雁人惯用的手法。而盐河边的孩子们用线绳和渔钩，也能捉到大雁。孩子们选择生命力较强的沙光鱼、小泥鳅为诱饵。一旦那带钩的诱饵，被馋嘴的大雁啄食到，再想挣脱，就很难了。
但是，莫大的麦田、漫长的海岸线，谁能知道雁落何处？所以，孩子们下套捉雁，十之八九，空欢喜一场。
而盐区的钱家就不同了。
钱家，世代捉雁。钱家人懂雁语、识雁路，不但能准确地估算出雁群着陆的地点，还能引诱雁群朝着他们指定的地方落下来，奇吧！
说来，也很简单。大雁们惧怕人类，但它不害怕动物。雁群在空中飞翔时，俯瞰到下面沟湾、河畔里有牛羊，就认为那里是它们赖以生存的地方。因为，雁群从北方茫茫的草原来，它们曾经与草原上的野生动物共同生活过。所以，此番看到家养的牛、羊，误认为又找到了它昔日的伙伴，相继落下来，不知不觉间，便落入了捉雁人的圈套。
早年，钱家人捉雁，就是利用牛羊引路的法子，去引诱雁群着陆。但是，那样的捉雁效果并不是太好。因为，大雁们生性胆小，它们奔着牛羊落下时，并不是落到牛羊跟前，总是要与牛呀、羊的，保持着一段距离。由此，钱家人即使把雁群从天空中引诱下来，也很难让雁群落到他们下套的地方。
晚清时，钱家人跟西方传教士学会了以“雁”引雁的招数。他们把先前捉到的大雁做成标本，放在海滩上或四野空旷的麦田地里。空中的大雁，看到此处有同伴觅食，就认为是安全的栖息场所，盘旋着落下来时，往往会与“假雁”靠得很近。由此，钱家人捉雁的概率大有提高。他们设套、下网、支翻板，紧挨着“假雁”，即可奏效。
这一年，钱家人捉到一只脖颈修长的白色大雁。现在想来，那是只白天鹅。
盐区人所说的大雁，泛指迁徙中的所有大鸟。尤其是盐区的孩童们，他们分不清迁徙的鸟儿都叫什么名儿，只要是比家燕大的鸟儿，统称为大雁。其实，就大雁本身，也有好多品种。比如灰头雁、斑头雁、豆雁、雪雁、白额雁、宽嘴雁、细嘴雁等等。
钱家人用翻板，捉到那只白天鹅，可谓皮毛未损。
钱家人喜出望外，当即用线绳捆住它的双脚和翅膀，并用一根细细的柳条，穿进它的鼻孔，上下缠绕，扎牢，以防它气急败坏，啄伤人。钱家人想把那只活体的白天鹅，送到盐区的大户人家，卖个好价钱。
当晚往回走时，他们把它与那只“假雁”混装到一个笼子里。原认为那只被缚住翅膀、捆住腿脚、扎紧嘴巴的白天鹅，无技可施。岂料，半夜到家，掀开笼子一看，那只气愤至极的白天鹅，竟然把它被缚的双脚踩踏到那只“假雁”的翅膀上，将自己的修长的脖颈，死死地缠绕到那只“假雁”的脖子上，与“假雁”绞颈而亡。
见此情景，捉雁几十年的钱家老太爷，顿时慌了神！他扳开那只白天鹅的脖颈，轻叹一声，说：“这是只哨雁！”
钱老太爷说，它相当于两军作战时的侦察兵、先头部队，它的任务就是扫清前进路上的障碍。所以，它在被捆住翅膀与双脚、扎住鼻口的情况下，仍然不忘自己的职责，奋起还击，与那只“假雁”同归于尽。
钱老太爷料定，后面一定有雁群（天鹅群）跟来。
果然，第二天，大批的白天鹅打盐区上空飞过。但，无一只落下来。
原因是，当天被“假雁”迷惑的，不是一只白天鹅，而是两只，一对儿。钱家人只捉到其中一只母天鹅，另一只公天鹅，看到它的伴侣落入陷阱，盘旋在此，昼夜悲鸣，不时地提醒着后面的雁群，此处险恶，不可着陆。
此后，盐河边的大片滩涂上，尽管还有雁群落下，但大都是灰头雁、斑头雁之类普通的雁群。像白天鹅，那空中精灵，在盐区就此绝迹了！
1．【考点：概括与分析小说内容】下列对小说思想内容的概括与分析，不正确的—项是
A．大雁在空中盘旋飞舞，排成了各种各样的队形，它们对人类有着高度的警惕，但是并不排斥其他动物。
B．秋天盐河口的滩涂上，鱼虾肥美，饥饿的大雁们闯进入们的生活领地，由于捕雁人的存在，危险随之而来。
C．哨雁及其伴侣以死抗争，提醒同伴这一情节将动物身上的灵性与光辉淋漓尽致展现出来，呼唤人们呵护生灵。
D．文章在不动声色的描述中批判了人们的残忍，同时也向人们昭示：唯有放下杀戮，人与动物才会和谐相处。
2．【考点：分析与鉴赏小说艺术特色】下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的—项是
A．小说开门见山，展示雁群盘旋飞舞的画面，既照应了题目，又引出了下文相关的故事情节。
B．小说将一般捕雁人的捉雁手法与钱家人的捉雁手法做对比，只是为了说明后者捕雁技艺更高超。
C．钱老太爷诱捕哨雁的过程就是—场人与雁的暗斗，双方的暗战增加了作品的传奇色彩。
D．文中哨雁与“假雁”绞颈而亡，这一情节将全文推向了高潮，哨雁的形象跃然纸上。
3．【考点：理解和分析小说内容】文中世代捉雁的钱家诱捕大雁的方法与别人有何不同？
★4．【考点：理解文中环境描写的作用】文章开头为什么要宕开一笔，用大量的篇幅描写盐区的自然环境？
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平凡的世界【注】（节选）
路 遥
孙少平把他外出谋生的一切方面都想好以后，决定先和父亲谈这件事。
这天吃过午饭，父子俩到山上一块坡地种玉米。
父亲挖坑就像母亲纳鞋底，行行道道，疏密有致，远看如同工艺美术家精心设计的图案。少平耐着性子，尽量把籽种不偏不露点在土坑中间，再补一个不轻不重的脚印。终于休息了。父亲蹲在地上抽烟，少平就凑到他跟前，学着他哥的样，卷了一支旱烟棒。
他用父亲的打火机点着烟抽了几口，然后才鼓起勇气，和父亲谈起了他走黄原的打算。
孙玉厚老汉惊得目瞪口呆。
他“吱吱”地用劲吸着烟。思谋了好一阵，才说：“你还小哩！出那么远的门，人生地不熟，我和你妈怎能放心？你怎猛然想起要出门哩？”
少平一时难以给父亲说清楚自己的心思。
“我待在家里不痛快，想出去跑一跑……”
父亲低倾下头，说：“我能想来哩。你从学校回来劳了动，心里难过。没办法啊！世事就是这样。爸爸看见你一天灰土满面的，心里也难过……不过，而今政策宽了，劳动虽说熬苦一些，但吃饭不要再受煎熬。你刚开始出山，爸爸晓得你不习惯。过上一两年，也就习惯了。外面的世界不是咱们的，你出去，还不是要受苦？再说，有个什么事，也没有人帮扶你……”
“爸爸，这你不要操心。我二十几的人了，自个儿能管得了自个儿，你就让我出上几天门！你年轻时不是也吆牲灵跑过山西吗？我不到外面闯荡一回，一辈子心里平不下来，你就让我走吧！咱们家现在有你和我哥，这点土地你们能耕得了。我出去，也不是去瞎连！我也长两只手，兴许还能给家里赚几个活钱，爸爸，你放心……”孙少平几乎要哭了。
父亲看得出儿子为他的行动经过了长时间的准备，显然很难再说服他放弃这种冒险念头，他只好犹豫地说：“那这事你要和你哥商量哩！唉，我老了，世事要看你们闹。不过，爸爸生怕你们有个闪失……”
少平严肃而感动地对父亲点了点头。
玉米地半后晌就种完了，父子俩回家后，离吃晚饭还有很长一段时间。于是他们又收拾了一下，赶到后村头烧砖窑那里给少安两口子帮忙。两口子正忙得不可开交，第三窑砖正烧到紧要关头。少安既要加炭漏灰，还要刁空抢着打下一窑的土坯，还不到热天，他就光穿了件小布褂，脸熏得如同戏里的包公；秀莲头上拢着的毛巾也像烟囱里拉出来的，她正拿着铁锨和泥。
少平和父亲一到，四个人上手，活路很快就宽松了。父亲接替少安烧火，让他集中打土坯；少平和泥，让嫂子去溜土。已出的两窑青砖，约莫一万多块，齐齐整整码在土场边上，像两堵蓝色的长墙。双水村的人面对孙家的这派兴旺景象，谁不眼红？啊呀，不得了！孙少安这小子竟然办起了“砖厂”！
天黑以后，少安让家里人回去吃饭。他自己的饭照例由秀莲吃完饭后送到土场上来——他要照看炉火，不能离开。等父亲嫂子先后走了以后，少平却磨蹭着，没有急忙回家。他一边在和哥哥添炭，一边吞吞吐吐对哥哥说出了他的心事。
少安惊讶得都有点反应不过来了。他生气地对弟弟说：“你胡想啥哩！家里现在这么忙，人手缺得要命，你怎么能跑到外面逛去呢？”
这个“逛”字刺伤了少平的心。他也有点生硬地对哥哥说：“我不是去逛！我是要出去干点事！”“干什么事？无非是去揽工！你又不是匠人，当个小工，一天挣一两块钱，连自己的嘴都糊不住！你何必要去受这罪呢？你在家里，咱们父子三人，加上你嫂，一边种地，一边经营咱们的烧砖窑，这不好好的嘛！”
“我已经二十几的人了，我自己也可以干点什么事！”
少安一时不能理解弟弟是什么意思，难道你现在没事可干吗？
但少安猛然感到，弟弟已经长大成人了！他已经不能再像过去一样在他面前以老大自居了！是啊，弟弟长大了……本来他应该为此而高兴，可是此刻心里却有一丝说不出的伤感。
他早已看出来，弟弟是一个和他想法不太一样的人……现在，少安已经明白，尽管他不情愿弟弟出走，但看来已经很难劝阻他了。
兄弟俩在土场边上沉默了一会，一人嘴里噙着根旱烟棒，使劲地抽着。天已经黑严，远处村子里亮起了模糊的灯光。在金家湾那边，不知谁家婆姨正拖长声音呼叫孩子回家睡觉。东拉河水声朗朗，吟唱着那支永不疲倦的歌……少安已不再和弟弟争辩，他伤感地对少平说：“那你看着办吧，你已经长大成人了……”他感到语塞，竟不知说什么了。
这时候，少平的心情也沉重起来了。他对哥哥说：“我走了，你和爸爸的负担就更重了……”少安轻轻叹了一口气，说：“既然你一心要出去，也就不要牵挂家里，你自己一个人在外面，无依无靠，倒要好好操心哩！家里的事你放心，有我哩……”
黑暗中，两团泪水涌满了少平的双眼……几天以后，少平就决定走黄原了。
（有删改）
【注】小说反映的是20世纪70年代中期到80年代中期的中国社会生活，以孙少安和孙少平两兄弟为中心，刻画了当时社会各阶层的人物形象。十一届三中全会后，孙少安领导生产队在双水村率先实行责任制。头脑灵活的孙少安又建窑烧砖，成了公社的“冒尖户”。孙少平青春的梦想和追求激励着他去“闯荡世界”，他从漂泊的揽工汉到成为正式的建筑工人，最后又当上了煤矿工人。
5．【考点：分析、理解小说内容和鉴赏小说表现手法】下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．“学着他哥的样，卷了一支旱烟棒”反映了孙少平内心的不安，他最终还是鼓起勇气，和父亲说了他走黄原的打算。
B．孙少安满足于双水村的生活，愿意守土持家，是一个保守落后的农民；而孙少平想要走出双水村，到外面去闯荡。
C．“这个‘逛’字刺伤了少平的心”体现了孙少平对哥哥不理解自己的伤感，孙少平打定主意，想要主宰自己的命运。
D．“少平的心情也沉重起来了”“我走了，你和爸爸的负担就更重了”，写出了孙少平准备外出时对家里的牵挂。
6．【考点：鉴赏小说的文学形象】在孙少平告诉父亲想要外出谋生的想法后，父亲孙玉厚的态度经历了怎样的变化？请结合文本简要概括。
★7．【考点：鉴赏小说的表现手法和环境描写】文中画横线处的环境描写运用了哪些手法？有什么作用？请简要分析。
参考答案
1．C
【解析】C项，“哨雁及其伴侣以死抗争”表述错误。“另一只公天鹅，看到它的伴侣落入陷阱，盘旋在此，昼夜悲鸣，不时地提醒着后面的雁群，此处险恶，不可着陆”，哨雁的伴侣并未以死抗争，另外被捕获的那只哨雁没有机会提醒同伴。
2．B
【解析】B项，“只是为了说明后者捕雁技艺更高超”分析不全面，还为了突出以钱家人为代表的捕雁人的残忍，并不动声色地加以批判。
3．①了解大雁的习性：钱家人懂雁语、识雁路，能估算出雁群着陆的地点，并让它们在指定地点落下。②利用牛羊引路：利用大雁对牛羊的信任，去引诱雁群着陆。③学习西方技术：钱家人跟西方传教士学会了以“雁”引雁的招数。
【解析】本题考查的能力。①由原文“钱家人懂雁语、识雁路，不但能准确地估算出雁群着陆的地点，还能引诱雁群朝着他们指定的地方落下来，奇吧”可知，钱家人了解大雁的习性，能估算出雁群着陆的地点，并让它们在指定地点落下。②由原文“雁群在空中飞翔时，俯瞰到下面沟湾、河畔里有牛羊……不知不觉间，便落入了捉雁人的圈套”可知，钱家人利用牛羊引路，利用大雁对牛羊的信任，去引诱雁群着陆。③由原文“晚清时，钱家人跟西方传教士学会了以‘雁’引雁的招数……盘旋着落下来时，往往会与‘假雁’靠得很近”可知，钱家人跟西方传教士学会了以“雁”引雁的招数。
4．①环境上：交代大雁生长的客观自然环境，这里美丽富饶，是动物们理想的栖息地。②情节上：不直接安排以钱家人为代表的捕雁人出场，使行文舒缓有致。③主题上：呼吁人们珍爱自然界中的生灵，呵护自然。
【解析】①环境上，由原文“秋天，盐河口的滩涂上，水洼儿浅了，鱼虾却肥美了，加之与海岸相接的麦田地，一片连着一片，一直连到远处的村庄”可知，小说开头交代了大雁生长的客观自然环境，这里美丽富饶，是动物们理想的栖息地。②情节上，由原文“而盐河边的捉雁人，偏偏就选在这个时候，对雁群下手了”可知，下文要写捉雁人，在情节上，先交代了大雁生长的客观自然环境，不直接安排以钱家人为代表的捕雁人出场，使行文舒缓有致。③主题上，由小说结局可知，盐河滩涂美丽富饶，是动物们理想的栖息地，然而文章结尾却说白天鹅这一空中精灵，在盐区就此绝迹了。在主题上，呼吁人们珍爱自然界中的生灵，呵护自然。
5．B
【解析】B项，“是一个保守落后的农民”错误，坚守乡土并不代表孙少安保守落后，结合注释“十一届三中全会后，孙少安领导生产队在双水村率先实行责任制。头脑灵活的孙少安又建窑烧砖，成了公社的‘冒尖户’”可知，孙少安在当时烧窑办厂也是敢想敢干的体现。
6．①刚开始听到儿子走黄原的打算时，父亲孙玉厚惊得目瞪口呆，并表示不放心。②当儿子说自己待在家里不痛快时，孙玉厚理解儿子的心情，同时担心他外出受苦。③当看出儿子为外出做出了长时间的准备后，产生了犹豫，就让儿子少平和他哥哥少安商量。
【解析】①一开始听说孙少平要走黄原的打算的时候，孙玉厚“惊得目瞪口呆”“你还小哩！出那么远的门，人生地不熟，我和你妈怎能放心？你怎猛然想起要出门哩”，由此可知，孙玉厚是震惊的，对于儿子出远门是不放心的。②听到孙少平说“我待在家里不痛快，想出去跑一跑”时，孙玉厚“低倾下头”“我能想来哩。你从学校回来劳了动，心里难过。没办法啊！世事就是这样。爸爸看见你一天灰土满面的，心里也难过……外面的世界不是咱们的，你出去，还不是要受苦？再说，有个什么事，也没有人帮扶你”，他对儿子的心情表示理解，但是担心儿子在外面没人帮扶会受苦。③听了孙少平的话之后，孙玉厚“看得出儿子为他的行动经过了长时间的准备，显然很难再说服他放弃这种冒险念头，他只好犹豫地说：‘那这事你要和你哥商量哩！唉，我老了，世事要看你们闹。不过，爸爸生怕你们有个闪失……’”，看出儿子为外出做了长时间的准备后，孙玉厚犹豫，让孙少平和哥哥商量。
7．（1）环境描写手法：①以动衬静，以人声和水声衬托了夜的静谧；②视听结合，看到了夜的黑和模糊的灯光，听到了喊孩子的声音和东拉河的水声；③拟人，“吟唱着”表现出东拉河的生命活力。
（2）环境描写作用：①渲染了“沉默”的氛围，烘托了兄弟俩当时的心情；②暗示了少平内心对外面世界的向往和对外出闯荡的追求。
【解析】（1）由“天已经黑严”可知，画线句是写夜晚的情形；写谁家婆姨呼叫孩子回家睡觉的声音，写东拉河水朗朗流动的声音，以动衬静，以声衬寂，凸显夜晚的静谧。天是“黑严”，灯光是“模糊”，这是视觉所见；“不知谁家婆姨正拖长声音呼叫孩子回家睡觉，东拉河水声朗朗”是写人的声音和河水的声音，是听觉所闻，视听结合。写东拉河水声的时候说“吟唱着那支永不疲倦的歌”，“吟唱歌曲”是人的行为，这是使用比拟的修辞，凸显东拉河的生命活力。（2）结合上面“兄弟俩在土场边上沉默了一会，一人嘴里噙着根旱烟棒，使劲地抽着”可知，孙少平告诉孙少安自己要出去闯荡之后，二人之间陷入沉默，此处的环境描写烘托了二人复杂的心情；远处村子里模糊的灯光，东拉河水朗朗的流动声，这些暗示了孙少平内心对外面世界的向往以及想要闯荡一番有所作为的追求。

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