资源简介

2 燕子
【教学内容】
小学语文三年级下册第一单元第二课。
【教学目标】
知识与技能
1.会认11个生字，会写13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第1—3自然段。
3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的活泼可爱和春天的勃勃生机。
过程与方法
朗读课文，背诵课文第1—3自然段。抓住文中的重点词语和句子体会文章的语言美。
情感态度与价值观
激发热爱大自然的思想感情。
【教学重难点】
重点：会认会写生字；有感情地朗读课文，背诵相关内容。
难点：感受燕子的活泼可爱和春天的勃勃生机，激发热爱大自然的思想感情。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.学会本课的生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.初步培养学生养成爱观察的好习惯。
【重点难点】
重点：学会本课的生字。正确、流利地朗读课文。
难点：初步培养学生养成爱观察的好习惯。
【教学过程】
一、猜谜导入
1.猜一猜。
小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。
屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。
今天，让我们伴着这美好的春光，一起学习课文《燕子》。
2.作者简介。
郑振铎(1898—1958)，出生于浙江温州，原籍福建长乐。作家、诗人、学者、翻译家。代表作有《猫》《我们是少年》。
3.燕子简介。
(1)燕子：候鸟，春天从南方飞到北方。
(2)燕子的特点：翅膀很长，尾巴像张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。
二、初读课文，学习生字词
1.学习生字。
còu
凑 部首：冫；笔画：11；组词：凑近、凑合；
造句：他们凑近朋友的耳朵，正在说悄悄话。
fú
拂 部首：扌；笔画：8；组词：飘拂、拂袖；
造句：柔软的柳枝随着春风轻轻地飘拂。
jí
集 部首：隹/木，笔画：12；组词：集合、集市；
造句：同学们集合做操时，要做到快、静、齐。
jù
聚 部首：耳/又；笔画：14；组词：聚集、聚会；
造句：春风和煦，人们都聚集到广场上放风筝。
xínɡ
形 部首：彡；笔画：7；组词：形状、形体；
造句：这些石头形状千奇百怪。
lüè
掠 部首：扌；笔画：11；组词：掠过、掠夺；
造句：她的嘴角掠过一丝微笑。
ǒu
偶 部首：亻；笔画：11；组词：偶尔、偶数；
造句：在上学的路上，我偶尔能看见那位老人。
ěr
尔 部首：小；笔画：5；组词：偶尔、出尔反尔；
造句：这里冬天很暖和，偶尔下一场雪。
zhān
沾 部首：氵；笔画：8；组词：沾水、沾满；
造句：小狗在外面疯跑了一圈后，浑身沾满了泥土。
juàn
倦 部首：亻；笔画：10；组词：疲倦、厌倦；
造句：工作了一天的小蜜蜂变得很疲倦。
xián
闲 部首：门；笔画：7；组词：清闲、空闲；
造句：她用空闲时间帮妈妈做家务。
xiān
纤 部首：纟；笔画：6；组词：纤弱、纤细；
造句：纤弱的幼苗经不起风吹雨打。
hén
痕 部首：疒；笔画：11；组词：痕迹、裂痕；
造句：岁月在这两位饱经风霜的老人脸上刻下了深深的痕迹。
伶(línɡ) 俐(lì) 翼(yì) 漾(yànɡ)
2.学习多音字。
散 sǎn(闲散)
sàn(散会)
杆 ɡān(旗杆)
ɡǎn(笔杆)
造句：几痕细线连于杆(ɡān)与杆之间。
同学们手里都拿着一杆(ɡǎn)笔，在记录老师讲话的内容。
3.学习词语。
乌黑：状态词，深黑色。
活泼：生动自然，活跃。
春日：春天，春季。
轻风：轻微的风。
吹拂：微风掠过。
洒落：分散地落下。
赶集：到集市上去做买卖或玩耍。
聚拢：会聚合拢起来。
形成：通过一种或多种事物的发展变化而导致另一种或多种事物产生或者变化的某种情况。
加入：参加，参与；掺进去，添加。
春光：春天的风光、景致。
湖面：湖的水面。
偶尔：有时，不经常。
闲散：清闲而又无管束。
纤细：非常细。
三、再读课文，整体感知
1.朗读课文，给课文划分结构，思考：每一部分主要写了什么内容？
第一部分(第1自然段)：写燕子的外形特点。
第二部分(第2自然段)：写春天燕子从南方赶来。
第三部分(第3、4自然段)：写飞行的燕子。
第四部分(第5自然段)：写停歇的燕子。
2.看图并对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的。
先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。
四、布置作业
1.抄写生字、新词。
2.熟练地背诵第1自然段。
【板书设计】
燕子
凑 拂 集 聚 形 掠 偶
尔 沾 倦 闲 纤 痕
【教学反思】
第2课时
【课时目标】
1.理解重点句子含义，体会描写燕子的三种形态美。
2.感受燕子的活泼可爱和春天的美好。
【重点难点】
重点：理解重点句子含义，体会描写燕子的三种形态美。
难点：体会燕子的活泼可爱和春天的美好。
【教学过程】
一、复习引入
1.听写生字。
2.这节课我们继续学习《燕子》这篇课文，进一步感受燕子的活泼可爱。
二、探究第1自然段
1.读课文第一自然段，思考：本段写了燕子的哪些部分？这些部分有什么特色？叙述顺序是怎样的？
羽毛：乌黑；翅膀：轻快有力；尾巴：剪刀似的。
2.句子中的“凑”字可以换成“组”吗？为什么？
不能。一个“凑”字使燕子的整体形象跃然纸上，字里行间流露出作者对燕子的喜爱和赞美。
3.羽毛、翅膀、尾巴能凑成一只完整的燕子吗？从图中，我们可以发现燕子除了羽毛、翅膀、尾巴还有哪些部分？
4.想一想：作者为什么只介绍了燕子的这三部分？
描写事物一定要抓住特点。
三、探究第2自然段
1.默读文段，思考：课文抓住了哪些景物来写春天？边读边勾画有关词语。
“轻风”“细雨”“柔柳”“花”“草”“叶”“小燕子”。
2.想一想：这是一个怎样的春天？(光彩夺目)
3.句子赏析。
(1)讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻？
春日里，轻风吹拂着，细雨洒落着，柔柳，花，草，叶，形成了春天。
如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶。
(形容词让事物更优美，让春天更美丽)
(2)“……红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”
通过拟人的修辞手法，写出了春天的花草到处都是，展现出春天的繁荣景象。
四、探究第3、4自然段
1.“斜飞于旷亮无比的天空”形象地表现了小燕子的飞行姿态。
2.“掠”“沾”可不可以换成“飞”“贴”？
不可以。“飞”不能说明燕子的轻快灵活；“掠”速度快，灵活；“沾”轻轻点一下；“贴”接触水面面积大。表现了活泼机灵的小燕子。
五、探究第5自然段
1.为什么说“几痕细线”而不是“几条细线”呢？
“几痕”是说几根电线看上去很细，好像是几条细细的痕迹。
2.课文最后一句“多么有趣的一幅图画呀！”表达了作者怎样的思想感情？
把这样美丽的景象比作图画，流露出作者对小燕子的喜爱，赞美象征生机、活力的春天，表达了热爱大自然的思想感情。
六、总结全文
通读课文，说说课文是从哪几个方面描写燕子的？表现了燕子怎样的特点？
描写了燕子的外形、飞行、停歇，表现了燕子活泼可爱、轻快灵巧、娴静优雅的特点。
七、主题概括
这篇课文描写了燕子活泼机灵的形态，以及它在天空、湖面，在电线上休息的优美姿态，展现了美丽的春天景色，表达了作者对大自然的喜爱。
【板书设计】
【教学反思】

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